從繪畫(huà)入手　引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

尤家新　王　霞

摘 要 激發(fā)興趣 ，以畫(huà)寫(xiě)話(huà)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)話(huà)心境、自由的寫(xiě)話(huà)空間，擦亮了孩子的眼睛，點(diǎn)燃了孩子語(yǔ)言的心燈，讓孩子極其自然地表達(dá)他們熟悉的現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻生活，鋪設(shè)了寫(xiě)話(huà)到習(xí)作的過(guò)渡橋梁，激發(fā)了孩子的寫(xiě)話(huà)興趣，培養(yǎng)了他們的寫(xiě)話(huà)能力。

關(guān)鍵詞 興趣 引導(dǎo) 繪畫(huà) 寫(xiě)話(huà)

寫(xiě)話(huà)是習(xí)作的基礎(chǔ)，低年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)提出了明確的要求：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！滨r明地指出了寫(xiě)話(huà)要從興趣入手，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，讓低年級(jí)的孩子從中得到樂(lè)趣。那么，如何讓他們把想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)呢？

一、在豐富多彩的校園生活中由畫(huà)入話(huà)

繪畫(huà)是孩子們的天賦。我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡畫(huà)畫(huà)，我決定從繪畫(huà)入手，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。一天課間活動(dòng)，我看到孩子們正在操場(chǎng)上玩吹泡泡的游戲。他們有的追趕著，有的跳躍著，還有的眼睛直盯著泡泡，好像他們的心已經(jīng)和泡泡一起飛了?？粗麄兺娴媚敲撮_(kāi)心，我的心一下子亮了……放學(xué)前，我就問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡泡泡嗎？”這一問(wèn)班里一下子沸騰了。我說(shuō)：“你們能把它畫(huà)下來(lái)嗎？”不一會(huì)兒，大的、小的、成串的、簇?fù)淼摹魃呐菖菥拖蛭绎h來(lái)了，這時(shí)我就趁熱打鐵說(shuō)：“你們畫(huà)得泡泡多美??！你們想對(duì)泡泡說(shuō)些什么嗎？”一個(gè)個(gè)胖乎乎的小手都舉得高高的，有的說(shuō)：“我喜歡泡泡，我想和它一起飛?！庇械恼f(shuō)：“我想讓泡泡帶我到藍(lán)天上和白云交朋友?！边€有的說(shuō)：“我在泡泡中就像到了海底世界……”“說(shuō)得多好?。∧銈儼颜f(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。”看著歪歪扭扭的字和那一句句長(zhǎng)短不一，富有童趣的話(huà)，我的心里有一絲成功的喜悅。

從此，我就決定要有目的引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)自己喜歡的，說(shuō)自己想說(shuō)的。于是，下雨了，我就讓他們畫(huà)雨；下雪了，就讓他們畫(huà)雪；刮風(fēng)了，我就讓他們畫(huà)風(fēng)。每畫(huà)完一幅就讓他們說(shuō)幾句自己想說(shuō)的話(huà)。有個(gè)孩子畫(huà)了個(gè)胖胖的雪人，在圖下面寫(xiě)著：雪人好可愛(ài)，我想和它交朋友；有個(gè)孩子畫(huà)了一棵被風(fēng)吹彎的小樹(shù)，上面寫(xiě)著：“別吹了，別吹了，小樹(shù)受不了了?！倍嗝纯蓯?ài)的孩子呀！后來(lái)孩子們自己想畫(huà)什么就讓他們畫(huà)什么。不會(huì)畫(huà)還可以剪貼，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，怎么想就怎么寫(xiě)。這樣孩子們畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)的興趣都很高。

二、在生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂上繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)

課余時(shí)間，我注意引導(dǎo)，課堂上我更沒(méi)有放松過(guò)。為了開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)揮他們的想象力，我千方百計(jì)地設(shè)計(jì)每一堂課。學(xué)了《司馬光》這一課， 我就讓孩子們畫(huà)一畫(huà)，被救的孩子是怎樣的？他會(huì)向司馬光說(shuō)些什么？學(xué)了“春天來(lái)了”這一組課文，我就讓他們畫(huà)一畫(huà)春天，或者畫(huà)出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)幾句想說(shuō)的話(huà)。結(jié)果有個(gè)孩子畫(huà)了一只蹲在洞口的青蛙，上面寫(xiě)著：“別看了，快出來(lái)吧！小朋友在等你呢！”班會(huì)上我讓孩子們?cè)谝黄鸾涣?。孩子們興致很高，班里愛(ài)畫(huà)愛(ài)寫(xiě)的學(xué)生越來(lái)越多了，短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，多數(shù)孩子手里就有了自己的小畫(huà)書(shū)。

三、在視野廣闊的校外生活中畫(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)話(huà)教學(xué)要向家庭和社會(huì)開(kāi)發(fā)，充分利用家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)的自然和人文資源。為了拓寬學(xué)生的視野，我鼓勵(lì)學(xué)生帶著畫(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)的激情走進(jìn)社會(huì)，走向自然……每一個(gè)假期，我都鼓勵(lì)孩子們帶著速寫(xiě)本去寫(xiě)生寫(xiě)話(huà)，引導(dǎo)孩子們觀察自然，關(guān)注周?chē)氖挛铮⒆觽儠?huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。秋高氣爽的日子，可以帶他們到樹(shù)林里去：蔚藍(lán)的天空，清脆的鳥(niǎo)叫、成熟的果實(shí)、可愛(ài)的動(dòng)物……面對(duì)這美妙的世界，孩子們不可能無(wú)動(dòng)于衷。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住的時(shí)候，有的孩子會(huì)興致勃勃地講述，而愛(ài)思考的孩子會(huì)不住地提問(wèn)：為什么有的樹(shù)葉會(huì)變黃，有的還是綠的？為什么天空會(huì)這么藍(lán)？有了情感的觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需求。帶孩子去看看外面的世界，他們會(huì)想到把它畫(huà)下來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。孩子有孩子的角度，一些大人不注意的事物經(jīng)常會(huì)進(jìn)入孩子們的視野，成為繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)的材料。通過(guò)觀察，孩子們會(huì)學(xué)會(huì)觀察，會(huì)把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和驚奇的東西用筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)生活豐富的學(xué)生興趣特別廣泛，他們的日記中出現(xiàn)了“快樂(lè)的捕魚(yú)”“節(jié)日的興奮”“游樂(lè)場(chǎng)的刺激”等有趣的話(huà)題。這些日記寫(xiě)出了孩子們的發(fā)現(xiàn)和喜悅，寫(xiě)出了孩子的天真和個(gè)性，他們從心靈深處感受到寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣。

四、客觀及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓繪畫(huà)與寫(xiě)話(huà)快樂(lè)永相隨

為了讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，我利用墻報(bào)展覽，實(shí)物投影來(lái)展示孩子們的作品，通過(guò)校園廣播表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們，利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)、社會(huì)也積極參與到評(píng)價(jià)中去。并且，我鼓勵(lì)孩子們把自己的作品裝訂成冊(cè)，建立了班級(jí)《個(gè)人繪畫(huà)作品集》，最后，裝入他們的成長(zhǎng)記錄袋。在多元評(píng)價(jià)交流中，孩子們不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，主體地位得到充分體現(xiàn)，個(gè)性得以張揚(yáng)。

看著一幅幅富有童真的畫(huà)，和一句句富有童真的語(yǔ)言，我深深地體會(huì)到：孩子們的生活應(yīng)該是豐富多彩的，我們要解放他們的思想，張揚(yáng)他們的個(gè)性，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。想畫(huà)什么就畫(huà)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生想象的欲望，創(chuàng)造的愿望。讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地畫(huà)，有條有理地說(shuō)，真心實(shí)意地寫(xiě)。培植“想寫(xiě)”的意識(shí)，激發(fā)“樂(lè)寫(xiě)”的興趣，培養(yǎng)“善寫(xiě)”的能力。

參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》