關(guān)于在高職思想政治理論課中滲透職業(yè)道德教育的探討

［摘要］加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，是深化高職教育改革和“兩課”教學(xué)改革的需要。因此，應(yīng)該通過(guò)轉(zhuǎn)變“兩課”教育教學(xué)理念、調(diào)整“兩課”教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式方法等來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，突出思想政治理論課為高職教育服務(wù)的教學(xué)宗旨。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校 思想政治理論課 職業(yè)道德教育

［作者簡(jiǎn)介］包艷君（1972- ），女，廣西浦北人，北海職業(yè)學(xué)院社科部，講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（廣西 北海 536000）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）24-0132-01

職業(yè)道德建設(shè)是公民道德建設(shè)的重要組成部分，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育?！边@就決定了高職院校在學(xué)校教育中既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和技術(shù)技能訓(xùn)練，還要切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和潛在的職業(yè)素質(zhì)，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才。作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，思想政治理論課不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想政治素質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生具備從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必需的職業(yè)道德。因此，我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的滲透教育。近幾年來(lái)，隨著思想政治理論課教改的不斷深入，我們堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿始終，遵循高職學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)性、教育性、主體性、活動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等原則，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)及職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)意識(shí)和能力，進(jìn)而成為高素質(zhì)的職業(yè)人。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索，結(jié)合高職院校的實(shí)際，筆者認(rèn)為在思想政治理論課教學(xué)改革中滲透職業(yè)道德教育必須做好以下幾方面的工作。

一、教育教學(xué)理念要更新

在教育理念上，突出以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、以體驗(yàn)為中心的教育理念，堅(jiān)持傳授知識(shí)與思想教育相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，使職業(yè)道德教育貫穿于思想政治教育的全過(guò)程中。高職教育是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育，自始至終強(qiáng)調(diào)為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。如果脫離了職業(yè)教育環(huán)境，就不可能培養(yǎng)出具有愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、精益求精、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)道德的高技能人才。因此，思想政治理論課教師要把職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育作為重要內(nèi)容，并貫穿于品德養(yǎng)成的全過(guò)程。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性。凡是能與職業(yè)道德有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，我們都圍繞“培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人，講文明、懂禮貌，塑造良好的職業(yè)形象，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)和文明行為習(xí)慣”等教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。比如，在講授“培育職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德”時(shí)，根據(jù)國(guó)家新出臺(tái)的《勞動(dòng)合同法》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合典型案例講解勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是什么，勞動(dòng)合同如何簽訂等問(wèn)題，解決了學(xué)生的許多疑慮和后顧之憂，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)前就養(yǎng)成遵守法律、法規(guī)并用法律武器保護(hù)自己正當(dāng)勞動(dòng)權(quán)益的習(xí)慣。又如我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在全院一年級(jí)新生中展開(kāi)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)比賽學(xué)生們對(duì)自己的職業(yè)生涯有了整體的規(guī)劃，有助于學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。還比如我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉行以誠(chéng)信為主題的演講比賽。通過(guò)學(xué)生的積極參與，使他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信在以后的職業(yè)生涯中的重要作用，誠(chéng)信的意識(shí)深入人心。

三、教學(xué)方式方法要體現(xiàn)實(shí)踐性

在教育方式上體現(xiàn)實(shí)踐性。采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)“行動(dòng)體驗(yàn)”把課堂延伸到活動(dòng)中，做到課內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合、品德養(yǎng)成和職業(yè)教育相結(jié)合；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生走出去，讓學(xué)生走出校門(mén)，在社會(huì)實(shí)踐中得到教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和價(jià)值判斷能力；通過(guò)組織各種形式的興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的概念具體化、深?yuàn)W的原理形象化，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入主體角色，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。比如，讓學(xué)生在參加“青年志愿者服務(wù)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)名人賢士的高尚品德；在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)活動(dòng)中與工人師傅結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)他們?cè)陂L(zhǎng)期職業(yè)生活中形成的良好品性；在日常學(xué)習(xí)和生活中，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練，鍛造良好的個(gè)人道德品質(zhì)等，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)由外部要求向引起共鳴、打動(dòng)心弦、觸及靈魂的轉(zhuǎn)變。

四、學(xué)習(xí)方法要強(qiáng)調(diào)自我對(duì)話和道德內(nèi)省

道德內(nèi)省也稱(chēng)為道德反思，道德內(nèi)省強(qiáng)調(diào)反省、內(nèi)察、體悟，以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，進(jìn)行理性思考，反躬自檢，以求道德提升。與自我對(duì)話，是人的內(nèi)向交流，是人的自我思考、自我反省等心理活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我道德境界的重構(gòu)和升華。同自我進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程是一個(gè)人的內(nèi)省過(guò)程，是一個(gè)人的道德覺(jué)悟從晦暗到敞亮的過(guò)程，是一個(gè)人的內(nèi)心深處的仁愛(ài)、智慧和正義感浮出水面的過(guò)程，也是一個(gè)人的道德觀念日趨成熟、道德行為逐步走向理性的過(guò)程。例如，我們結(jié)合思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村參觀村容、村貌，開(kāi)展“學(xué)農(nóng)”活動(dòng)，調(diào)查農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的情況，請(qǐng)?jiān)摯宓闹赂粠ь^人給學(xué)生講述農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的苦辣艱辛以及成功喜悅。這樣，學(xué)生在觀察中思考，在聆聽(tīng)中反思，在學(xué)習(xí)中自省，不僅親身感受到了勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)到了真實(shí)的農(nóng)村生活，加強(qiáng)了勞動(dòng)教育，也很好地培養(yǎng)了吃苦耐勞、互幫互助的合作精神，更重要的是增強(qiáng)了報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的愛(ài)國(guó)主義情感和為人民服務(wù)的決心。

五、對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求

重視教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)是滲透品德教育的前提。職業(yè)院校應(yīng)該制定有關(guān)“向教師傾斜”的政策，積極鼓勵(lì)有大學(xué)本科以上學(xué)歷及同等學(xué)力的優(yōu)秀行政和教輔人員加入到思想政治理論課教師隊(duì)伍行列里來(lái)。在教師任用上，嚴(yán)格按照高等職業(yè)教育的規(guī)范和要求，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)招聘，讓每個(gè)具有教師素質(zhì)的教師進(jìn)入教師隊(duì)伍，讓教師隊(duì)伍里的每個(gè)教師真正具有教師素質(zhì)。這樣就為在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透品德教育提供了前提和基礎(chǔ)。

教師是實(shí)施教育活動(dòng)的主體，是學(xué)生成長(zhǎng)的直接影響者。教師的職業(yè)道德規(guī)范直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀等都起著潛移默化的作用。我們應(yīng)該在完成好相關(guān)課程內(nèi)容講解傳授的同時(shí)，向?qū)W生介紹做人的道理，剖析人生的真諦，特別是在學(xué)生發(fā)生困惑的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生的思想，分析問(wèn)題的癥結(jié)，動(dòng)之以情，曉之以理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的判斷和選擇。此外，教師的德育滲透除了主體自身的言傳身教外，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是另一方面。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況，嚴(yán)格規(guī)范課堂聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去體會(huì)領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解知識(shí)、能力和做人之間的關(guān)系。教師只有既言傳身教，又嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生在文化知識(shí)、實(shí)踐能力和思想品德等方面得以協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。

總之，具有過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)是高職學(xué)生走向工作崗位后獲得用人單位和社會(huì)認(rèn)同的重要保證，也是高職教育成功與否的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。探討在思想政治理論課教學(xué)中如何滲透對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成問(wèn)題是“兩課”教改的一項(xiàng)任務(wù)，也是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容之一。我們的思考是初步的，對(duì)該問(wèn)題的研究還有待深入，相信隨著全社會(huì)對(duì)該問(wèn)題的重視，以及“兩課”教師的共同關(guān)注和研究，這方面的教育一定會(huì)取得更多的令人矚目的成績(jī)。

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