高職院校學(xué)前教育類學(xué)生職業(yè)道德教育研究

段國(guó)強(qiáng)

摘 要：分析加強(qiáng)高職院校學(xué)前教育類學(xué)生職業(yè)道德教育的意義，結(jié)合高等教育的發(fā)展規(guī)律和高職院校的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施和方法，通過(guò)學(xué)校的教育和學(xué)生自身的不斷提高，促使高職院校培養(yǎng)更好更多的學(xué)前教育接班人。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育類 學(xué)生 高職院校 職業(yè)道德教育

進(jìn)入 21世紀(jì)，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)的變化，人們對(duì)于子女教育的重視程度在不斷提高。尤其是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的私立化后，家長(zhǎng)有了更多的選擇機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提出了更高的要求，除了要求教師的專業(yè)化外，還重視教師的職業(yè)道德。作為培養(yǎng)學(xué)前教育一線教師的高職院校，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，使廣大畢業(yè)生更好的服務(wù)于黨的教育事業(yè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，成為目前高職院校學(xué)前教育類專業(yè)的一項(xiàng)重要研究課題。

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)前教育類學(xué)生職業(yè)道德教育的意義

梁?jiǎn)⒊壬J(rèn)為：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！笨梢?jiàn)少年兒童的教育發(fā)展至關(guān)重要。每年全國(guó)兩會(huì)期間，人大代表和政協(xié)委員都會(huì)提出大量與學(xué)前教育相關(guān)的提案。尤其是近幾年，由于國(guó)家對(duì)于二胎政策的開(kāi)放，給學(xué)前教育行業(yè)帶了巨大的發(fā)展空間。但與此同時(shí)學(xué)前教育類教師的職業(yè)道德等方面存在不足而產(chǎn)生了大量的社會(huì)問(wèn)題?！坝讕熎圬?fù)小朋友、變態(tài)折磨、虐待小朋友”的案件層出不窮，在一定程度上影響了社會(huì)的安定和諧，受到了黨和國(guó)家的高度重視。作為培養(yǎng)未來(lái)學(xué)前教育類教師的高職院校，更應(yīng)該重視學(xué)生在校期間的職業(yè)道德教育。

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德教育是培養(yǎng)合格學(xué)前教育工作者的基本要求

《中華人民共和國(guó)教師法》明確要求，教師不僅僅要有過(guò)硬的專業(yè)技能，更要具有強(qiáng)烈的教師責(zé)任感。將愛(ài)心、耐心、細(xì)心貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中，而這些正是學(xué)前教育類教師職業(yè)道德中不可缺少的一部分。由于學(xué)前教育的對(duì)象是兒童，兒童正處于接觸和了解社會(huì)的起步階段，完全沒(méi)有判斷能力和自我意識(shí)，他們對(duì)于學(xué)前教育教師的信任度和效仿度極高。而兒童的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很難改變，一些缺乏職業(yè)道德的學(xué)前教育教師在工作過(guò)程中恐嚇兒童、嘲笑兒童。導(dǎo)致很多兒童缺乏自信心，對(duì)社會(huì)以及他人產(chǎn)生畏懼感。給兒童留下心理陰影，即使在成年之后也很難融入社會(huì)，甚至走上違法犯罪的道路。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德教育是遵守教育發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)短期看不到效果的工作，可能五年、十年之后兒童接受教育的效果才能表現(xiàn)出來(lái)。但是教育具有倫理性的特點(diǎn)，對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，如果一個(gè)兒童在幼兒時(shí)期接受的教育是失敗的，那將會(huì)對(duì)這名幼兒一生產(chǎn)生不利的影響，而且很難進(jìn)行后期的干預(yù)。

對(duì)于學(xué)前教育類學(xué)生而言。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間如果能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育，并將之內(nèi)化到自己的思想，付諸于以后的工作，那么對(duì)于他們后期的學(xué)前教育工作是有巨大的幫助。高職院校把“職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為和倫理”與學(xué)生掌握的學(xué)前教育理論合理有效的結(jié)合，將會(huì)為國(guó)家學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多合格的畢業(yè)生。所以高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該遵守“德”“才”兼?zhèn)涞慕逃l(fā)展規(guī)律，不能重才輕德。

（三）加強(qiáng)職業(yè)道德教育是全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求

黨在十八大報(bào)告中指出要全面建成社會(huì)主義小康社會(huì)，要求人與人、人與自然、代際之前和諧相處，協(xié)調(diào)發(fā)展。而近年來(lái)出現(xiàn)的“幼師欺負(fù)小朋友、變態(tài)折磨、虐待小朋友”的案件不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。此類事件的發(fā)生導(dǎo)致很多幼兒家長(zhǎng)選擇幼兒教育機(jī)構(gòu)時(shí)往往形成扎堆，導(dǎo)致教育資源分配不均。很多家長(zhǎng)為幼兒入園花錢找關(guān)系，托人情。形成教育腐敗等社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象的出現(xiàn)。不利于社會(huì)和諧、健康、有序發(fā)展。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)前教育類學(xué)生職業(yè)道德教育的措施

對(duì)學(xué)前教育類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育應(yīng)該堅(jiān)持“技能為用，師德為體”的原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）把職業(yè)道德教育貫穿于各課教學(xué)中

對(duì)于學(xué)前教育類學(xué)生，相關(guān)任課教師要將職業(yè)道德教育的內(nèi)容與所授專業(yè)課相結(jié)合，從理論上豐富學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)知；同時(shí)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德教育也要起到身先士卒的作用，學(xué)生具有很強(qiáng)的效仿能力，教師的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的態(tài)度，會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)以后工作的職業(yè)道德水平。

作為高職院校學(xué)前教育類的學(xué)生，敬業(yè)感的培養(yǎng)是塑造畢業(yè)生優(yōu)秀職業(yè)道德品質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)同和接受教育育人的神圣使命是幼兒靈魂的工程師。學(xué)校要將敬業(yè)感的意識(shí)根植于學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)人道主義精神。作為高職院校應(yīng)該將職業(yè)道德教育貫穿于不同學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

（二）加大職業(yè)道德教育的實(shí)踐力度

道德教育就是將知、情、信、意、行之間進(jìn)行合理化轉(zhuǎn)化，昀終要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中來(lái)，職業(yè)道德教育也是如此。學(xué)校應(yīng)該加大學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)踐力度，尤其是在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，不能任由其發(fā)展，應(yīng)該和相關(guān)實(shí)習(xí)老師進(jìn)行協(xié)商溝通，實(shí)行一對(duì)一的職業(yè)道德教育培養(yǎng)模式。

職業(yè)道德教育不能僅停留在理論層面，要組織學(xué)生采用調(diào)查，走訪，參觀等形式，了解目前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀，通過(guò)討論，分析研究、體驗(yàn)等不同形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，把思考的理論成果固化為學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，昀后落實(shí)到具體行為。

（三）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于高職院校學(xué)前教育類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，必須要有專業(yè)的師資隊(duì)伍，不能由思想政治教育專業(yè)教師兼任，也不能由其他行政人員或相關(guān)教師兼任。專業(yè)教師除了具有道德教育相關(guān)知識(shí)背景，同時(shí)還需要具備學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。定期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)新知識(shí)。將師生比縮小趨于合理化，使職業(yè)道德教育真正落到實(shí)處。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)前教育類學(xué)生的職業(yè)道德教育對(duì)于我們國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展具有舉足輕重的作用，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望。需要國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校以及學(xué)生自身共同努力完成，此項(xiàng)工作艱巨而神圣，需要狠抓，常抓。通過(guò)科學(xué)的理論指導(dǎo)和行之有效的實(shí)踐相結(jié)合，才能取得預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)華.高等職業(yè)學(xué)院德育問(wèn)題研究[D].華中師范大學(xué)，2005.