試論新體育課程下學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

［摘要］文章圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極探討在體育課的教學(xué)過程中如何創(chuàng)新，如何成為一名受學(xué)生喜愛、尊重的體育教師，讓每一節(jié)體育課都能使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的目的。

［關(guān)鍵詞］體育興趣傳統(tǒng)教學(xué)新課改教學(xué)

［作者簡(jiǎn)介］唐仁潔（1968- ），女，廣西陽朔人，梧州學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)。（廣西梧州543002）

［中圖分類號(hào)］G807.4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）24-0189-02

為使學(xué)生在體育鍛煉中建立起終生體育意識(shí)，在新課改后的體育教學(xué)中我們首先應(yīng)該在課的內(nèi)容安排上下工夫，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教師個(gè)人素質(zhì)和魅力，使學(xué)生在歡快的教學(xué)情境中建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在促進(jìn)身心健康的同時(shí)能夠掌握一到兩樣體育技能。

一、影響學(xué)生體育課興趣的因素

興趣是一種心理現(xiàn)象，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，興趣將隨著人的需要特別是精神文化需要的發(fā)展而發(fā)展。因此，興趣不能離開具體的對(duì)象，在體育教學(xué)中培養(yǎng)從事體育活動(dòng)的興趣愛好，選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容就十分重要。興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了在行動(dòng)上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而對(duì)此活動(dòng)產(chǎn)生了積極性，由此而養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生對(duì)該活動(dòng)的愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動(dòng)的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會(huì)隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對(duì)某一活動(dòng)興趣的形成和愛好的增長(zhǎng)，習(xí)慣性可能越強(qiáng)。所以，在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。（1）傳統(tǒng)課的準(zhǔn)備不充分影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在上課過程中，教師往往按照國(guó)家規(guī)定的教材按部就班地用幾十年不變的教學(xué)方式和方法進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，從而減少對(duì)體育課的興趣。其實(shí)學(xué)生都比較喜歡玩游戲，體育游戲在學(xué)生心目中所占的地位還是比較高的。（2）教師的素質(zhì)不高影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。體育教師的專項(xiàng)能力在教學(xué)中游刃有余，但是碰到其他問題時(shí)往往不能夠勝任，以至于很多學(xué)生對(duì)體育教師的看法跟社會(huì)上普遍的觀點(diǎn)一樣，即“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)老師的要求也是越來越高。如果教師只是一味地注重教學(xué)能力和工作能力而忽視了自我完善以及創(chuàng)新意識(shí)的提高，則并不能完全達(dá)到學(xué)生心目中所喜歡和接受的教師的標(biāo)準(zhǔn)。筆者深入學(xué)生中了解到，學(xué)生主要對(duì)老師目前的自我完善能力和創(chuàng)新意識(shí)方面感到不滿，并認(rèn)為教師的知識(shí)面也顯得過于狹窄。（3）教師和學(xué)生之間不平等的關(guān)系影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。國(guó)內(nèi)一些相關(guān)研究證實(shí)，目前絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，與教師相比自己處于很低或較低的地位。這種非平等的師生關(guān)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是造成我國(guó)學(xué)生創(chuàng)造性、獨(dú)立性和開拓精神不強(qiáng)的重要原因之一。師生之間也僅僅是維持在“授業(yè)者”與“被授業(yè)者”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)關(guān)系上，這加深了教師和學(xué)生之間的代溝，雙方彼此不能更深入地交流，從而影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。（4）考核項(xiàng)目及評(píng)分的不合理影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在如今的學(xué)生體育考核中，很多考核項(xiàng)目的安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)不合理。例如：在體育達(dá)標(biāo)考核項(xiàng)目中，初中一年級(jí)的力量考核項(xiàng)目，男生為引體向上。在考核過程中，能及格的寥寥無幾。這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使其對(duì)體育課的考核產(chǎn)生了懼怕心理?？傊?，體育評(píng)價(jià)應(yīng)突破單純客觀式考試模式，而采用多元評(píng)價(jià)理論，體現(xiàn)新課程理念，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留出最大的空間。

二、學(xué)生對(duì)體育教師和體育課的希望

2003年殷廣建在《對(duì)初中學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查與分析》中，得出學(xué)生對(duì)體育教師和體育課的希望：（1）老師能夠開設(shè)出更多讓學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目；（2）除教一些必需的體育項(xiàng)目外，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目；（3）有趣味、游戲性地上課，多組織一些比賽活動(dòng)；（4）教一些優(yōu)美有趣的體操；（5）每周組織一次爬山活動(dòng)；（6）體育項(xiàng)目多一些，不要太單調(diào)；（7）照顧一下體育差生，多開設(shè)幾個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生都能各有所長(zhǎng)；（8）多給一些自由活動(dòng)時(shí)間；（9）老師以后對(duì)體育課認(rèn)真一些；（10）嚴(yán)肅但不能讓人害怕才行；（11）嚴(yán)格要求每位學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生都平等對(duì)待。以上幾點(diǎn)希望也正是新體育課程的特色：不再一味追求統(tǒng)一與規(guī)范。體育教師可在能達(dá)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，多注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課興趣的方法

1.教師備課時(shí)應(yīng)鉆研教材，突破常規(guī)。要完成一節(jié)成功的體育課的教學(xué)，教師必須在課前鉆研教材，充分備好課。在筆者看來，首先，教學(xué)目標(biāo)要明確，切合實(shí)際，突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)步驟與時(shí)間要安排合理，場(chǎng)地器材分布要合理。其次，要針對(duì)受教學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的喜好。例如，在體育課的準(zhǔn)備過程中，查閱一些有關(guān)的書籍，把體育游戲合理地應(yīng)用到體育課中，讓它同樣達(dá)到以往準(zhǔn)備活動(dòng)所需達(dá)到的目的。這樣一來，學(xué)生在課的開始階段更容易對(duì)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而積極地投入到活動(dòng)中來，教學(xué)效果往往比相對(duì)單一枯燥的慢跑、徒手操要好得多。

2.提高教師自身能力和素質(zhì)。新課標(biāo)提出：教師除了擁有原有知識(shí)以外，還要有針對(duì)性地充電。這些亟須補(bǔ)充的知識(shí)主要有：與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念、常用的信息技術(shù)、常用的科研知識(shí)、學(xué)生心理學(xué)知識(shí)等。教師的自我完善能力是決定其能否成為一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵所在。

3.教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是平等的。體育教師要用“以人為本”的教育理念來武裝自己，與學(xué)生建立一種“可逆性”平等師生關(guān)系，用此來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也是建立進(jìn)步、健康的師生關(guān)系的需要，是培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和開拓、創(chuàng)新精神的未來一代的需要。我們提倡營(yíng)造和諧、平等、友愛的課堂氛圍，更深層次地跟學(xué)生交流，讓教師與學(xué)生的關(guān)系更緊密、更親切。這樣才能讓學(xué)生更積極地融入課中去，更積極地參加課上的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高體育課的教育質(zhì)量。

4.改善考核項(xiàng)目及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。合理地對(duì)現(xiàn)行的體育考核項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，制定一套更為切合現(xiàn)代學(xué)生身體素質(zhì)的考核項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們能從容地面對(duì)考核，發(fā)揮出自己真實(shí)的水平。教師要注重絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)提倡學(xué)生自我評(píng)定、組內(nèi)互相評(píng)定、教師評(píng)定相結(jié)合。

5.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在以往體育課的教學(xué)過程中，教師永遠(yuǎn)都是主體，一節(jié)課上得如何都在于教師，而在現(xiàn)代學(xué)校體育教育中，占主體地位的應(yīng)該是學(xué)生，教師扮演引導(dǎo)者、幫助者的角色。如何使學(xué)生能夠積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，是教師必須思考的問題?，F(xiàn)在的體育教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：成績(jī)好的非常好，成績(jī)差的非常差，兩極分化的情況非常嚴(yán)重。

6.提高課余活動(dòng)的質(zhì)量。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育系統(tǒng)在其發(fā)展過程中擔(dān)負(fù)相對(duì)獨(dú)立功能的子系統(tǒng)，它有各自獨(dú)特的工作方法和規(guī)律。課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有其自身的特點(diǎn)，比體育課有更大的自由度，且內(nèi)容具有趣味性、娛樂性。在運(yùn)動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自我評(píng)價(jià)，以及組織、裁判、交往能力，使其養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。在舊觀念的影響下，大部分學(xué)校的課外活動(dòng)只是體育課的延伸，即體育課教什么，課外活動(dòng)就練什么，往往都是體育教研組確定好內(nèi)容，由班主任組織活動(dòng)，體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的形式，這樣久而久之會(huì)減弱學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣。如果我們能樹立新的時(shí)空觀（指突破學(xué)校的空間界限，與社會(huì)發(fā)生廣泛聯(lián)系），加強(qiáng)課外活動(dòng)的科學(xué)管理（建立相應(yīng)的考勤、競(jìng)賽、獎(jiǎng)懲制度和評(píng)價(jià)體系），成立學(xué)生體育協(xié)會(huì)來加強(qiáng)課外體育活動(dòng)，那么就會(huì)讓學(xué)生積極踴躍地參加到這其中來。

總之，學(xué)生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實(shí)踐中形成和發(fā)展的。為此，體育教師應(yīng)從以下兩個(gè)方面做出努力：一是充分考慮學(xué)生已有的體育興趣，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際可能，精選教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進(jìn)體育活動(dòng)的方式，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的直接體育興趣。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀的教育，使學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)和鍛煉的作用和意義，真正體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和鍛煉對(duì)增進(jìn)身心健康的好處，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的間接興趣。

［參考文獻(xiàn)］

［1］季瀏，汪曉贊.初中體育與健康新課程教學(xué)法［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［2］殷廣建.對(duì)初中學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查與分析［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2003（3）.