網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教師知識(shí)更新模式研究

魏　華

［摘要］對(duì)于高校教師而言，自我發(fā)展取決于教師對(duì)知識(shí)的獲取能力，在知識(shí)資源全方位傳播的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的學(xué)習(xí)方式不再局限于傳統(tǒng)的書(shū)本和師教，多角度、全方位地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教師的自我發(fā)展至關(guān)重要。文章著重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校體育教師知識(shí)更新模式進(jìn)行了探討。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校體育教師 知識(shí)結(jié)構(gòu) 更新模式

［作者簡(jiǎn)介］魏華（1977- ），女，陜西長(zhǎng)安人，西安體育學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)在體育中的應(yīng)用。（陜西 西安 710068）

［中圖分類號(hào)］G645［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）24-0065-02

高校教育事業(yè)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展又依賴于教師的知識(shí)更新和素質(zhì)提高。面對(duì)“知識(shí)爆炸”和“知識(shí)迅速更新”，應(yīng)對(duì)創(chuàng)新教育與教育科學(xué)發(fā)展觀的形勢(shì)要求，教師知識(shí)的靜態(tài)儲(chǔ)備遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。知識(shí)社會(huì)已經(jīng)不再需要只知博聞強(qiáng)記的知識(shí)“倉(cāng)儲(chǔ)”型人才，取而代之的則是懂得如何獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。體育教學(xué)是高校人才教育的重要組成部分，體育教學(xué)人力資本的重要內(nèi)容之一——體育教學(xué)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)獲取能力，能否適應(yīng)我國(guó)高等教育在新世紀(jì)發(fā)展的需要，必須引起人們的重視。

本文認(rèn)為，獲取知識(shí)的途徑不應(yīng)該是單一與純個(gè)人的，而是具有多種渠道和協(xié)作式的知識(shí)更新模式。高校體育教師知識(shí)的更新方式或許還有其專業(yè)特殊性。然而，類似相關(guān)問(wèn)題的研究卻鮮有報(bào)道。本文正是鑒于這樣一種需要，通過(guò)文獻(xiàn)資料等多種方法，對(duì)現(xiàn)階段高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征、內(nèi)涵展開(kāi)討論，探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教師知識(shí)更新模式的多樣化及表現(xiàn)形式。對(duì)拓寬教師知識(shí)來(lái)源渠道，全面發(fā)展自身綜合能力，促進(jìn)高校體育教師人才發(fā)展具有重要意義。

一、現(xiàn)階段高校體育教育的特征分析

1.當(dāng)前高校體育教師的知識(shí)狀態(tài)。我國(guó)目前高校體育教師的學(xué)歷層次84%為碩士學(xué)歷，具備較高的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除在專業(yè)技術(shù)、知識(shí)、技能和身體素質(zhì)方面占有優(yōu)勢(shì)外，在文化知識(shí)、社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)等方面基本能滿足高校體育教學(xué)的要求。

2.高校體育教育科學(xué)化特征。體育教育科學(xué)化是指具有較高科學(xué)文化知識(shí)的體育教師以科學(xué)理論為指導(dǎo)，制訂科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，廣泛地運(yùn)用科技成果，采用先進(jìn)的技術(shù)與科學(xué)的教學(xué)方法和手段，對(duì)體育教育的全過(guò)程實(shí)施最佳調(diào)控，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果以提高學(xué)生身心健康水平的教育過(guò)程?，F(xiàn)代高校體育教育科學(xué)化的表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：第一，體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化控制特征；第二，要在體育教學(xué)實(shí)踐中使其方法和手段不斷得以改善，充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)成果加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)研究工作，重視體育教學(xué)信息的搜集與傳遞；第三，運(yùn)用現(xiàn)代人體學(xué)科知識(shí)，排除危及學(xué)生身心健康的教學(xué)條件和手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，使科學(xué)的體育健身練習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想打下基礎(chǔ)。①

3.高校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的新特征。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的專家指出：新世紀(jì)教育應(yīng)當(dāng)讓受教育者知道做什么、如何做、什么時(shí)候做、在何處做、找誰(shuí)做和為什么做。這種新型的教育無(wú)疑對(duì)體育教師的知識(shí)從量到質(zhì)都提出了更高的要求。從量上說(shuō)，要求體育教師的知識(shí)比過(guò)去豐富得多，具有綜合性和全面性。從質(zhì)上說(shuō)，要求體育教師具有必備的創(chuàng)造性品格和實(shí)踐能力。因此，現(xiàn)階段，高校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征體現(xiàn)在全面性、厚重性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性四個(gè)方面。

高校體育教師應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的體育專業(yè)知識(shí)以及自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、管理學(xué)科知識(shí)。這些學(xué)科知識(shí)體現(xiàn)了現(xiàn)代高校體育教學(xué)的需要。同時(shí)，新時(shí)代要求教師不僅具有敬業(yè)精神和專門(mén)的學(xué)識(shí)能力，還應(yīng)當(dāng)能夠創(chuàng)造自己、創(chuàng)造學(xué)生。高校體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要善于敏銳地觀察舊事物的缺陷，準(zhǔn)確地捕捉新事物的萌芽，提出大膽、新穎的推測(cè)和設(shè)想，并拿出可行的體育教學(xué)方案并付諸實(shí)施。創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生全面鍛煉，有效地提高身體綜合素質(zhì)，達(dá)到身心健康的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)了知識(shí)更新方式的多樣化

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及是知識(shí)更新方式多樣化的催化劑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的廣泛普及以及校園網(wǎng)的發(fā)展完善，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教師學(xué)習(xí)和工作中必不可少的工具，海量的網(wǎng)絡(luò)資源為高校體育教師獲取知識(shí)提供了更大的空間，對(duì)知識(shí)多緯度的描述拓展了教師的思維，為教師創(chuàng)新思維的孕育創(chuàng)設(shè)了有利的情境。對(duì)使用的需求反過(guò)來(lái)也促使教師更熟練、更愿意上網(wǎng)尋求新知識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，100%的高校體育教師擁有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，85%的高校體育教師可以熟練上網(wǎng)，包括發(fā)郵件、搜索信息、發(fā)布觀點(diǎn)等操作，70%的高校體育教師能基本能夠操作office系列軟件。因此高校體育教師基本具備了一定的信息技術(shù)技能，通過(guò)更多形式的學(xué)習(xí)，多角度地了解相關(guān)知識(shí)，更新知識(shí)，從而使自己的知識(shí)羽翼更為豐滿。

2.傳統(tǒng)的知識(shí)更新方式盤(pán)點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)依靠書(shū)本和學(xué)校，也有人與人的面對(duì)面、信函的交流。對(duì)于教師建立自己的知識(shí)起著相當(dāng)重要的作用，傳統(tǒng)的知識(shí)更新方式一般有以下幾種。一是自學(xué)促練。自學(xué)具有靈活性、自主性的特點(diǎn)，此外，自學(xué)還可以培養(yǎng)教師的思維能力、鉆研能力，鍛煉教師的毅力。傳統(tǒng)的自學(xué)一般通過(guò)閱讀和堅(jiān)持訓(xùn)練。主要方法是有選擇性地讀幾本書(shū)，把書(shū)中的知識(shí)融化在自己的頭腦里，變成自己的知識(shí)。通過(guò)不斷地練習(xí)，把現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的新技能、新技術(shù)、新方法物化在自己的體內(nèi)，逐步提高自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)水平。二是結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練和科研工作逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)②。高校體育教師建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在很大程度上決定于參加教學(xué)、訓(xùn)練和科研工作的實(shí)踐。三是有計(jì)劃進(jìn)行離職深造。四是廣泛進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。它可以擴(kuò)大視野，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外體育科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，有利于發(fā)展和完善高校體育數(shù)學(xué)對(duì)高校體育教師業(yè)務(wù)水平的提高大有好處。五是舉辦體育教學(xué)科學(xué)研討會(huì)。通過(guò)研討會(huì)，教師可以自由結(jié)合，共同討論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使教師的教育科學(xué)理論得以提高。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的高校體育教師知識(shí)更新模式

基于網(wǎng)絡(luò)的高校體育教師知識(shí)更新模式，綜合起來(lái)主要有以下四種模式：

1.在線與離線模式。在這一模式中，教師可以直接利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的知識(shí)發(fā)展。在線學(xué)習(xí)方式中，教師直接連接互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程既可以通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行，也可以在線與其他教師或者專業(yè)學(xué)者進(jìn)行交流。在線學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種功能，學(xué)習(xí)過(guò)程比較靈活，但是受目前網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，一些大型課件難以直接在其中運(yùn)行。離線方式則是教師直接在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一些大型課件或者其他程序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式中，教師處于個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式的學(xué)習(xí)資料一般由專門(mén)的繼續(xù)教育網(wǎng)站提供，上網(wǎng)搜索結(jié)果顯示，開(kāi)展網(wǎng)院教育的大學(xué)不少，有關(guān)高校體育教學(xué)繼續(xù)教育方面的卻少之又少，可見(jiàn)這種模式還沒(méi)有受到體育教師的關(guān)注。

2.基于Blog的反思模式。隨著web2.0技術(shù)的應(yīng)用，其中的Blog技術(shù)已經(jīng)是各界廣泛關(guān)注的對(duì)象，由于Blog可以讓用戶以一種簡(jiǎn)單的方式在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而受到很多不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人士的歡迎。用戶數(shù)量的迅速增長(zhǎng)，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了這一技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。在教師自身發(fā)展過(guò)程中，對(duì)自身工作學(xué)習(xí)的不斷反思是非常重要的，傳統(tǒng)的方法是寫(xiě)日記，但是傳統(tǒng)的日記內(nèi)容不便于管理，也不利于各種觀點(diǎn)的交流，Blog正好可以對(duì)其進(jìn)行彌補(bǔ)。隨著教師廣泛采用Blog這種方式來(lái)反思自己的教學(xué)，一種新的教學(xué)反思模式也就應(yīng)運(yùn)而生了。在該模式中，教師可以定期更新自己的Blog，并利用Blog管理功能，對(duì)已發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)來(lái)定期進(jìn)行反思，能夠突破時(shí)空壁壘，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中交流缺位的問(wèn)題。另外，留言功能可與其他教師進(jìn)行相互交流。③

3.基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的知識(shí)更新模式。學(xué)習(xí)共同體建立以后，教師和教師之間、教師與專家之間可以相互進(jìn)行合作。這種學(xué)習(xí)共同體可采用傳統(tǒng)的方式來(lái)建立，而采用網(wǎng)絡(luò)方式，交流更為便捷?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上可以用來(lái)建立這種學(xué)習(xí)共同體的技術(shù)很多，簡(jiǎn)單的可以采用論壇的方式來(lái)進(jìn)行，而技術(shù)復(fù)雜的通過(guò)建立專門(mén)的網(wǎng)站來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，其中，教師可以通過(guò)論壇、Blog等方式進(jìn)行交流，社區(qū)主頁(yè)則可以提供更多的最新的消息以及各種通知。

4.基于網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)模式。利用各種網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的學(xué)習(xí)發(fā)展已成為一條非常有效的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)資源的組織變得十分有效。目前，網(wǎng)絡(luò)上的資源主要?dú)w為兩類，一類為各種數(shù)據(jù)公司提供的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源，比如中國(guó)期刊網(wǎng)等。在這些資源中，由于有了比較成熟的盈利機(jī)制，各種資源得以有效更新，教師足不出戶就可以獲得以往必須去大型圖書(shū)館才能獲得的資料。另一類是免費(fèi)的資源，比如國(guó)內(nèi)的“中國(guó)開(kāi)放教育資源協(xié)會(huì)”成立的開(kāi)放資源網(wǎng)站。無(wú)論哪一類資源，教師都可以通過(guò)這些資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)能力。

四、高校體育教師于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)更新方式

通過(guò)“百度”和“谷歌”搜索，得知目前網(wǎng)絡(luò)上幾乎沒(méi)有專門(mén)的針對(duì)高校體育教師的Blog、論壇、繼續(xù)教學(xué)網(wǎng)站，基本反映了高校體育教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中廣泛地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還處于初始狀態(tài)，普遍存在“重要性理解到位，實(shí)際運(yùn)用空位”的問(wèn)題。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，任何人的回避都是沒(méi)有用的，因此，高校體育教師應(yīng)積極地改變學(xué)習(xí)觀念、從行動(dòng)上加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多種學(xué)習(xí)方式的嘗試。對(duì)于教師培訓(xùn)部門(mén)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)通信對(duì)教師再學(xué)習(xí)的重要性，并能提供機(jī)會(huì)組織教師進(jìn)行多種方式的學(xué)習(xí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促使教師在自身發(fā)展方面獲益。

同時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：認(rèn)真鑒別，不可全信；引用權(quán)威網(wǎng)站，并對(duì)相關(guān)引用的內(nèi)容來(lái)源進(jìn)行具體標(biāo)記；在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息發(fā)布與探討時(shí)，要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神④。

在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，信息流通對(duì)人們生活、工作的影響已經(jīng)從技術(shù)層面上升到文化層面，它對(duì)學(xué)習(xí)方式和知識(shí)更新的影響也是全方位的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已不能完全適應(yīng)知識(shí)資源全方位傳播的信息環(huán)境。有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師學(xué)習(xí)的方式不再局限于傳統(tǒng)的書(shū)本和師教，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，體育教師可以通過(guò)多種渠道，以多角度的學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在理論與實(shí)踐中不斷探索新的途徑，提出新的見(jiàn)解，及時(shí)調(diào)整自己教育行為，建立創(chuàng)新的教學(xué)模式，并把新思想、新理論、新觀點(diǎn)、新內(nèi)容、新方法匯到自己的思維模式和體育教學(xué)模式中去，為高校人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

［注釋］

①肖寧.高校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）：98.

②程智.教師專業(yè)化發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2007：15.

③陳立農(nóng).論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德修養(yǎng)［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（5）：113.

④胡蓉.互聯(lián)網(wǎng)在教師知識(shí)更新中的作用［J］.考試周刊，2008（31）：157.

［參考文獻(xiàn)］

［1］龍寶新.對(duì)當(dāng)前我國(guó)教師教育中存在的“鐘擺”傾向的反?。跩］.教師教育研究，2009（1）．

［2］中國(guó)群眾體育調(diào)查課題組.中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.