物理課自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王曉軍

摘要：物理就是我們生活中常見的現(xiàn)象用理論表述出來的學(xué)科，物理難就在于學(xué)生不能夠用自己的觀點闡述出問題的實質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。

關(guān)鍵詞：獨立 氛圍 實踐 情感

給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個沖突，讓他自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。初中生大部分在13至17歲之間，他們開始能意識到自己在精神與人格上的獨立，想展開翅膀獨自飛入高空，尋找屬于自己的天地。這一階段教育的總目標(biāo)可以形象地比喻為“幫助孩子起飛”。教師要看到孩子需要“起飛”的事實，為他們創(chuàng)造起飛的條件，提供自由飛翔的天空。物理課教學(xué)中凡是學(xué)生該擁有的都應(yīng)當(dāng)提供給他們，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力是起飛的條件之一，它主要可從以下三方面做起：

一、充分利用科學(xué)家成長的事跡，啟迪學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

物理學(xué)家瑞利精確的測量各種氣體的密度時，不放過細(xì)微差異而執(zhí)著研究，終于發(fā)現(xiàn)氬氣，獲得諾貝爾獎；歐姆花費了十年的心血，以堅持不懈的精神研究出歐姆定律；愛迪生為我們找到了合適的材料做燈絲，試驗了2000多種材料，日夜不停的實驗……第一節(jié)物理課上先給學(xué)生講科學(xué)家成長的故事，啟示學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，或執(zhí)著或刻苦或鍥而不舍或如癡如狂，總之必須樹立一種精神，既不能一曝十寒，又不能半途而廢。如果缺乏堅持的精神，就談不到自主學(xué)習(xí)了。物理課本中的“閱讀材料”多是介紹科學(xué)家成長事跡的，正好對教師講述的材料進(jìn)行補充。

二、改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

自主學(xué)習(xí)的精髓就是學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，這種需要獲取的途徑有三種：一是社會發(fā)展的現(xiàn)實讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于改變現(xiàn)實、改變自我、實現(xiàn)自身價值的重要性；二是家庭教育對學(xué)生的熏陶；三是學(xué)校教育效果。在這三者之中社會的現(xiàn)實對學(xué)生的影響最大，其次是學(xué)校。因此要在課堂上狠下功夫，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)計劃的擬定，學(xué)習(xí)方法的選擇，設(shè)法將物理知識與生活生產(chǎn)實際結(jié)合起來。每堂課根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容施以不同的教學(xué)方法，并提供兩種以上學(xué)習(xí)方法，如首先自讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，讀后根據(jù)自己掌握情況提出疑問：另一種方法是首先給出思考題，按照思考題進(jìn)行閱讀，待閱讀后同桌或前后桌結(jié)組討論，討論后學(xué)生共同解疑。通過一個階段的觀察統(tǒng)計，第二種方法雖給出思考題，但不如第一種方法受學(xué)生喜歡，這說明學(xué)生完全有能力通過自學(xué)把握難點。

三、培養(yǎng)學(xué)生親自動手實驗的能力

物理課多在實驗室完成，提前布置學(xué)生閱讀實驗的過程，并把實驗室布置好。上課后學(xué)生各就各位開始實驗，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行知識的綜合。例如學(xué)習(xí)“沸騰”一課，從聯(lián)系日常生活現(xiàn)象人手：誰常幫助家長做飯?誰燒過開水?水開了有怎樣的情形?學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，紛紛說：(1)水開了產(chǎn)生大量熱氣；(2)水開了水面中心的水會向四周滾動；(3)水開會有大量氣泡產(chǎn)生；(4)響水不開，開水不響?！巴瑢W(xué)們觀察得很詳細(xì)，今天就讓我們再現(xiàn)一下水開的過程。通過閱讀同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了本次實驗的儀器，下面各組按裝置圖組裝儀器，實驗過程中要認(rèn)真觀察你看到的一切，做好記錄，注意思考這些現(xiàn)象揭示著什么本質(zhì)的東西，注意操作要領(lǐng)，注意安全?！狈纸M實驗開始，教師巡視指導(dǎo)，完成實驗后組織討論：“同學(xué)們都看到了什么?”(1)剛加熱時，燒杯底部有氣泡生成，離開底部上升過程中氣泡消失了，后來的氣泡上升過程中越來越大，到了水面就裂開了；(2)加熱時溫度計示數(shù)不斷升高，到達(dá)沸騰后溫度不再升高；(3)水開后一撤火，水就不開了……在教師的引導(dǎo)下同學(xué)們展開了討論，真正認(rèn)識到了什么樣的水是開的；水沸騰需要什么條件；為什么響水不開，開水不響；認(rèn)識到不同的液體沸騰溫度不一樣——沸點不同；同樣液體由于外界壓強不一樣，沸點也不同，明確了高壓鍋的工作原理……所有這些知識的獲得是建立在形象、直觀的基礎(chǔ)上的，是學(xué)生主動參與后獲得的。實驗養(yǎng)成了學(xué)生細(xì)致觀察，謹(jǐn)慎做實驗的好習(xí)慣。“我們做任何事是不是都需要有認(rèn)真的態(tài)度?”學(xué)生洪亮的回答：“是!”“你們要發(fā)揚認(rèn)真做事的精神，把自己的學(xué)習(xí)做得更好?！蓖瑢W(xué)們都會意的一笑，這樣自然達(dá)到了情感態(tài)度價值的教育。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗要獨立去做、要善于總結(jié)。例如：物體的慣性與物體本身質(zhì)量有關(guān)，在家中找出兩個同樣大小的木塊放到地板上緩緩?fù)苿?，停止用力，兩個木塊近似行走同樣的路程。取出其中一個小木塊在上面安裝一個小木塊，再推動兩個木塊，同時停止用力，會發(fā)現(xiàn)加木塊的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比沒加木塊移動的距離短，這又是為什么呢?這樣就自然地引入：物體的慣性與物體本身質(zhì)量有關(guān)，是在理想的條件下提出的，地面與木塊之間存在著磨擦。阻力是物體重力和磨擦系數(shù)的乘積，不難想出出現(xiàn)該原因與磨擦有關(guān)。再將這兩個木塊放入水中以同樣的力推動，會發(fā)現(xiàn)加木塊的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比沒加木塊移動的距離要長。通過分析總結(jié)，將所有涉及到的知識聯(lián)系到一起，便會把所學(xué)的知識系統(tǒng)化，掌握得更扎實。

總之，隨著我國社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，教育的步伐要不斷改革，教育思想、教育方法要不斷更新，這有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。