淺談中學(xué)思想政治課教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱麗華

摘要:在教學(xué)改革的過程中,教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要陣地。如何利用這塊陣地,發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的心理優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的參與能力。作者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞:中學(xué)政治課 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力

新修訂的初中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%,而且人民教育出版社新編初中年級思想政治教材也都安排了一定量的活動(dòng)內(nèi)容。這些都充分體現(xiàn)了新教材、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。江澤民同志指出:發(fā)展教育和科學(xué),是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程,培養(yǎng)同現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才發(fā)展我國巨大人力資源的優(yōu)勢,關(guān)系二十一世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局。同時(shí)指出教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使命。

思想政治課作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科、學(xué)生人生成長的必修課,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的橋梁和紐帶。如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,是當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵,也是我們每一個(gè)思想政治教育工作者,都應(yīng)該認(rèn)真思考和在實(shí)踐中積極探索的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我們深深地感覺到,平鋪直敘、空洞說教的課堂教學(xué)難免蒼白無力,只有富有創(chuàng)新意識的課堂才有生命力,才能深受學(xué)生的歡迎。這就要求我們政治課的課堂教學(xué)改革,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究學(xué)生的需求,把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)

合起來。這樣,政治課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。

一、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師,它往往勝過責(zé)任感”,這說明興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力。思想政治課的強(qiáng)行灌輸、固守刻板的教學(xué)方法是很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的。因此,只有讓課堂氣氛“鮮活”起來,才能使學(xué)生在生動(dòng)愉悅的氛圍中去探求知識,提高能力。指導(dǎo)學(xué)生欣賞漫畫、分析寓言寓義、品味故事和俗語含義、鑒賞詩歌思想內(nèi)容等都是激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件,濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力,它能吸引學(xué)生的注意力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看,學(xué)生對政治課感興趣與否,將直接影響著其思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套,教條條、背條條,“一言堂”式的灌輸,只會使學(xué)生感到厭煩,喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣,這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此,教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識,設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望,使學(xué)生處于

一種積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

二、改變學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊病,傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”、“說教式”的弊病,教師只需具備兩樣?xùn)|西:一張嘴、一支粉筆。這樣就不利于讓學(xué)生發(fā)揮主體作用,而且也不利于學(xué)生對知識的吸收?，F(xiàn)代教學(xué)模式一般采用的是“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”,注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置。讓課堂成為一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境,在互動(dòng)中教學(xué),從而讓學(xué)生輕松地掌握知識,增強(qiáng)能力。

新課程改革,要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識,鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒有求異就沒有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異,讓學(xué)生知道沒有絕對的真理,不要盲目崇拜什么專家,要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,提出自己的設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局,將現(xiàn)代化教學(xué)手段,如錄音、投影、電視、錄像、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn),能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來,增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力,能使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,開拓了學(xué)生

的視野,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息,教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)

程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

四、利用好社會大課堂,與社會實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

基礎(chǔ)教育課程綱要強(qiáng)調(diào):“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)”?？梢?理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級、不同課題,讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會大課堂,在社會教育的大環(huán)境中,使學(xué)生理解、體會所學(xué)習(xí)的理論知識,去認(rèn)識社會,適應(yīng)社會,不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

教師教學(xué)的目的不能停留在對知識的掌握上,而要用所學(xué)知識去觀察、認(rèn)識、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活、社會中存在的問題,也就是說理論來源于生活實(shí)際,而理論又要反過來指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來源于實(shí)踐,所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。師生在教學(xué)過程中,必須關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活、從實(shí)踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學(xué)知識與當(dāng)今國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問題是否相結(jié)合。其主要方式是“走出去”和“請進(jìn)來”。“走出去”,要根據(jù)課題的需要,組織學(xué)生到工廠參觀訪問,在村里做調(diào)查采訪,通過到社會訪問調(diào)查,開闊了學(xué)生的視野,弄懂“農(nóng)業(yè)問題”的知識點(diǎn),使學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、農(nóng)村問題和黨的農(nóng)村政策,進(jìn)一步認(rèn)識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展?！罢堖M(jìn)來”,是根據(jù)課題需要,請?jiān)谏鐣髁x實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)、有代表性的人員到學(xué)校講課,作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中,舉行時(shí)事演講。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課上所學(xué)的知識得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生思想政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好的素質(zhì)教育效果。

總之,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征,我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。一個(gè)民族惟有創(chuàng)新,才能屹立于世界民族之林。作為一名思想政治課教師,應(yīng)腳踏實(shí)地,大膽改革,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。