利用思想政治課培養(yǎng)初中生健康心理

王金鋒

摘要:良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。利用思想政治課培養(yǎng)初中生的健康心理可從以下幾方面入手:培養(yǎng)初中生健康的情緒與情感;磨練初中生堅(jiān)強(qiáng)的意志;引導(dǎo)初中生正確認(rèn)識(shí)“自我”;培育初中生良好的性格;引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)與人交往。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),要通過直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)手段把抽象的道理具體化,把理性的知識(shí)感性化,這樣才能構(gòu)成牢固的道德信念。

關(guān)鍵詞:思想政治課 心理健康 初中生

1989年,世界衛(wèi)生組織將健康定義為:“一個(gè)只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康等四個(gè)方面都健全的人,才算是完全健康的人”?？梢?健康對(duì)于每一個(gè)人都是非常重要的。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。為了適應(yīng)社會(huì)急劇變化、飛速發(fā)展和人才成長(zhǎng)的需要,當(dāng)前,中小學(xué)心理健康教育越來越受到人們的重視,學(xué)校把心理健康教育擺到了越來越重要的地位。因此,在初中思想政治課中強(qiáng)化心理品質(zhì)教育,具有現(xiàn)實(shí)意義,也是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)重大改革。

初中生大多是12-16周歲的青少年,可變性大,可塑性強(qiáng),很容易因心理不健康而導(dǎo)致意外事件的發(fā)生。因此,對(duì)

初中生心理品質(zhì)的培養(yǎng)要抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn),有的放矢,注重成效。

一、培養(yǎng)初中生健康的情緒與情感

處于青春期的初中生由于生理發(fā)育的急劇變化,內(nèi)分泌系統(tǒng)和性發(fā)育的趨向成熟以及認(rèn)知水平和社會(huì)地位的提高,使其情緒、情感發(fā)生了一系列變化。初中生很看重感情,也容易動(dòng)感情。初中生已經(jīng)意識(shí)到自己是個(gè)“大人”了。于是他們積極要求參加到成人行列中,對(duì)許多活動(dòng)都表現(xiàn)出很大的熱情。高興時(shí)歡快跳躍,不高興時(shí)會(huì)怒氣沖天。因此,初中生的情緒狀態(tài)比較多的處于一種易興奮狀態(tài)中,很容易沖動(dòng)。但由于認(rèn)識(shí)水平的原因,有時(shí)在交友中,容易用義氣代替道德原則,分不清是非,盲目地保持所謂的友誼。在對(duì)美的理解上,初中生比較重視自己的形象,對(duì)他人的外表也很關(guān)注,但對(duì)心靈美在一定程度上感到抽象,體會(huì)還不夠深刻。

對(duì)于初中生這些特點(diǎn),在實(shí)施情感教育時(shí),教師要注意從認(rèn)識(shí)入手,幫助學(xué)生提高對(duì)自身情感發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)人生,正確認(rèn)識(shí)挫折和不良情緒的危害。要關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生的情感。不要輕易地用不良言語(yǔ)去

“激惹”他們。當(dāng)他們出現(xiàn)異性之間交往不正?，F(xiàn)象時(shí),教師要正確對(duì)待,循循善誘。不要諷刺挖苦,而要以心換心、以情換情。要教給學(xué)生調(diào)控不良情緒的技巧、方法,以促進(jìn)其情感更加的成熟。

二、磨練初中生堅(jiān)強(qiáng)的意志

初中生意志的自覺性、獨(dú)立性有了較大的發(fā)展,但受暗示性仍然占較大比重,突出表現(xiàn)在喜歡模仿上。他們追求時(shí)尚、崇尚流行,自覺意識(shí)較弱,意志的果斷性不強(qiáng),在需要做出決斷時(shí),還要依賴外部力量,辦事草率或優(yōu)柔寡斷現(xiàn)象在初中生身上開始增多。他們的堅(jiān)持性還不很強(qiáng),自制能力較差,較難控制自己的行為舉止。沖動(dòng)、任性在初中生身上表現(xiàn)的較多。

在對(duì)初中生進(jìn)行意志培養(yǎng)、訓(xùn)練中,教師要因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)他們多思考、多分析。教師要以平等的態(tài)度與他們商討。此外,要組織活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去與困難作斗爭(zhēng),鼓勵(lì)他們進(jìn)行自覺的自我鍛煉。對(duì)于意志較薄弱的學(xué)生,要注意到他們的個(gè)體差異,不要簡(jiǎn)單批評(píng),應(yīng)幫助他作出鍛煉計(jì)劃,有針對(duì)性地培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

三、引導(dǎo)初中生正確認(rèn)識(shí)“自我”

從初中開始,學(xué)生已經(jīng)能夠比較自覺地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì),獨(dú)立地支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。第一,初中生普遍產(chǎn)生“成人感”,獨(dú)立意向迅速發(fā)展。他們迫切希望別人把他們當(dāng)成成人看待,也有意仿效成人的言談舉止約束自己的言行。對(duì)于成人的“不尊重”,他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗心理。第二,自我開始分化。初中生對(duì)自己的內(nèi)心品質(zhì)產(chǎn)生興趣,開始要求自己了解自己的個(gè)性特點(diǎn),關(guān)心自己的形象,想按自己的意愿塑造自己。當(dāng)“主我”與“客我”、“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”產(chǎn)生矛盾時(shí),他們就會(huì)自責(zé),對(duì)自己不滿意。第三,自我評(píng)價(jià)趨于成熟。初中三年級(jí)的獨(dú)立評(píng)價(jià)能力已達(dá)到較高的水平。但評(píng)價(jià)時(shí)往往不全面,容易走極端,出現(xiàn)對(duì)人嚴(yán)對(duì)己寬的現(xiàn)象。第四,雖然自我體驗(yàn)加深,自我控制逐漸增強(qiáng)。但總的看來,初中生的自我調(diào)控能力還不強(qiáng),常常出現(xiàn)違反紀(jì)律、出現(xiàn)偏差行為的現(xiàn)象,個(gè)別學(xué)生甚至走上犯罪的道路。因而,有些人認(rèn)為,青少年,尤其是少年期——這一自認(rèn)是“成人”,又懂事、又不完全明理的這一階段是“第二次危機(jī)期”,也是兒童犯罪的高發(fā)期,教育者應(yīng)該給予充分的注意。對(duì)個(gè)別正走向犯罪的初中生,要及時(shí)地挽救,不能嫌棄。

四、培育初中生良好的性格

初中生的性格發(fā)展呈現(xiàn)一種劇烈、動(dòng)蕩的狀態(tài)。即從原來較和緩、平靜逐漸進(jìn)入高速發(fā)展變化的態(tài)勢(shì)。他們的性格特征發(fā)展的速度和性質(zhì)都發(fā)生了較大的變化,是最不穩(wěn)定的時(shí)期。初中學(xué)生的各種性格特征的發(fā)展是不平衡的。初中學(xué)生的性格處于正在形成過程之中,性格特征、性格類型均尚未成熟,因此,抓緊這一時(shí)期的性格培育有著重要的作用。

教師要尊重學(xué)生,平等對(duì)待他們。對(duì)他們的某些不良習(xí)慣要和善地進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。要“曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行”。要注重在具體活動(dòng)中培養(yǎng)其良好性格。對(duì)初中生只靠說教不行,必須讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、實(shí)踐相關(guān)道理,逐步做到用理論來指導(dǎo)自己的言行。要因“材”施教,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?亦可創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境讓學(xué)生去參與,身臨其境培養(yǎng)自己的良好性格。

五、引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)與人交往

初中生人際交往是初中生最需要的,也是最有滲透力的。因此,如果不恰當(dāng)?shù)奶幚砣穗H交往會(huì)引發(fā)初中生的很多問題,同時(shí)也會(huì)阻礙其個(gè)性的發(fā)展和心理的成熟。

初中學(xué)生最主要的交往人群是教師和同學(xué)。初中學(xué)生對(duì)教師易崇拜也容易討厭,因此在相互平等的接觸中,可能會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生良好的印象,會(huì)和睦相處。相反如果教師在某些方面?zhèn)α藢W(xué)生,哪怕是言語(yǔ)的指責(zé),也會(huì)讓學(xué)生記恨在心,這一時(shí)期的師生關(guān)系最不正常,也極不穩(wěn)定。教師應(yīng)當(dāng)了解初中學(xué)生的交往特點(diǎn),注意與學(xué)生溝通,并能關(guān)心學(xué)生,去體諒剛剛步入青春期的不安份和孤獨(dú),這樣會(huì)使教師學(xué)生的關(guān)系達(dá)到一種融洽,也會(huì)促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解和管理。

初中階段的同學(xué)關(guān)系至關(guān)重要,每個(gè)人都想在同伴面前得到欣賞、獲得友誼。這時(shí)的同學(xué)關(guān)系往往建立在義氣之上,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事也會(huì)讓同學(xué)之間的感情深入,相反也可能一點(diǎn)小事會(huì)導(dǎo)致反目成仇。初中階段的同學(xué)關(guān)系問題十分復(fù)雜,也是暴發(fā)危機(jī)和產(chǎn)生種種不良因素的根源,往往是同學(xué)之間相互關(guān)系不融洽,而導(dǎo)致學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)等問題。另外在校園內(nèi)出現(xiàn)的種種暴力事件,不僅會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的心靈,也會(huì)導(dǎo)致剛剛涉世不深的初中生對(duì)同學(xué)關(guān)系的不信任,因此應(yīng)當(dāng)引起教師和家長(zhǎng)的重視,注意凈化校園給學(xué)生一個(gè)良好的班級(jí)氛圍,形成一個(gè)良好的同學(xué)關(guān)系群體而努力。當(dāng)然,還有與家長(zhǎng)、鄰里、生人的交往。

需要強(qiáng)調(diào)的是,在當(dāng)前政治課教學(xué)中普遍存在片面強(qiáng)調(diào)道德觀念灌輸,道德規(guī)范的內(nèi)化及道德與行為的訓(xùn)練的現(xiàn)象。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),要通過直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)手段把抽象的道理具體化、把理性的知識(shí)感性化,不但讓學(xué)生懂得怎樣做的問題,更主要的是讓學(xué)生明白為什么要這樣做,這樣才能構(gòu)成牢固的道德信念。

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