高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的拓展與延伸

摘要:就業(yè)指導(dǎo)是高校教育的重要組成部分。如何使學(xué)生學(xué)有所成,增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提高就業(yè)率,是高校辦學(xué)的核心任務(wù)之一。本文結(jié)合實(shí)際,提出在拓展方面,應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程;在延伸方面,應(yīng)重構(gòu)就業(yè)指導(dǎo)體系,以此作為高校解決和服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)的路徑選擇。

關(guān)鍵詞:高校 畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)

2009年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到600萬(wàn)人,比2008年增加了41萬(wàn)人。受世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng),就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題,我國(guó)政府相關(guān)部門發(fā)出了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施,并要求把這些政策和措施做實(shí)、做細(xì)、做深。就此,筆者談一些個(gè)人見(jiàn)解,旨在于進(jìn)一步作好畢業(yè)生就業(yè)工作。

一、在拓展方面,就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程

1.就業(yè)指導(dǎo)是高校教育的重要組成部分。如何使學(xué)生學(xué)有所成,增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提高就業(yè)率,是高校辦學(xué)的核心任務(wù)之一。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不只是指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力。因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合,與學(xué)校的教育過(guò)程相結(jié)合,與市場(chǎng)的需求相結(jié)合。因此,就業(yè)指導(dǎo)工作是高校和全體教師的責(zé)任。即高校要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu),教師要結(jié)合社會(huì)職業(yè)發(fā)展要求“授業(yè)解惑”。從而自覺(jué)地把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程,造就適應(yīng)社會(huì)需要的人才,從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.畢業(yè)生就業(yè)率是檢驗(yàn)高校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整的核心指標(biāo)。市場(chǎng)對(duì)人才的需求與高校如何適應(yīng)市場(chǎng)需要是對(duì)立統(tǒng)一的。從目前的情況看,高校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐還難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題還非常明顯。因此,就業(yè)指導(dǎo)的地位也就隨之凸顯,具體表現(xiàn)就是人才培養(yǎng)的模式必須以大學(xué)生就業(yè)為龍頭。根據(jù)社會(huì)反饋情況,不斷進(jìn)行改革,并將就業(yè)指導(dǎo)作為一種目標(biāo),貫穿于適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)踐之中。

3.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)生終究要走出校門接受社會(huì)的檢驗(yàn)。從某種意義上講,大學(xué)教育是一種職業(yè)培養(yǎng)的教育。學(xué)生求學(xué),不是為了空洞的理論,而是為了就業(yè)而儲(chǔ)備各種技能。因此大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)貫穿職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。它是指合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),過(guò)硬的專業(yè)技能以及交往能力,應(yīng)變能力和心理素質(zhì)等。當(dāng)然,良好的職業(yè)素質(zhì)要經(jīng)歷一生的實(shí)踐磨練。社會(huì)對(duì)剛剛走出校門的畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的檢驗(yàn),主要是看其對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力和發(fā)展能力。遺憾的是,由于目前的大學(xué)教育重理論輕實(shí)踐,畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力并不看好,從用工成本考慮,許多用人單位寧愿招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的人,這也是畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。彌補(bǔ)這一缺憾的有效方法是,將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力,讓學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需要不斷充實(shí)和完善自己。

二、在延伸方面,應(yīng)重構(gòu)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐體系

對(duì)高等教育大眾化浪潮,解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題,不僅要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)觀念進(jìn)行更新,更要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)橹挥新鋵?shí)機(jī)制創(chuàng)新,才能開(kāi)創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)工作,從而真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐體系的重構(gòu)。

1.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要向職業(yè)化、專門化發(fā)展,突出服務(wù)職能。高校要按照教育部的要求做到三個(gè)“到位”,即機(jī)構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位。在三個(gè)“到位”的基礎(chǔ)上,就業(yè)指導(dǎo)工作要突出兩個(gè)方面的服務(wù):服務(wù)于畢業(yè)生和用人單位,為畢業(yè)生和用人單位架起雙向選擇的橋梁。專門化、職業(yè)化的高校就業(yè)指導(dǎo)部門將弱化管理職能,把畢業(yè)生“產(chǎn)品化”。產(chǎn)品要進(jìn)入市場(chǎng),就必須進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓,進(jìn)行市場(chǎng)推銷。就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓可從兩個(gè)方面實(shí)施:一是市場(chǎng)調(diào)研,通過(guò)調(diào)研了解就業(yè)市場(chǎng)的宏觀需求趨勢(shì)和搜集就業(yè)需求信息,為畢業(yè)生就業(yè)方向及就業(yè)區(qū)域選擇提供可靠的參考。二是市場(chǎng)服務(wù),要加強(qiáng)與用人單位的密切聯(lián)系,注意建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的供需關(guān)系和就業(yè)基地,要建立和完善校內(nèi)一級(jí)市場(chǎng),包括有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng),尤其是無(wú)形市場(chǎng)(即就業(yè)信息網(wǎng),其具有信息傳遞迅速、便捷、功能多等優(yōu)勢(shì),越來(lái)越顯示出其強(qiáng)大的效能),要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)手段,提高服務(wù)質(zhì)量,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)要向全程化、立體化發(fā)展,突出教育職能,就業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。作為職能部門的就業(yè)指導(dǎo)中心必須形成全程化、立體化的工作實(shí)踐體系。一是就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象要全程化。目前絕大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象集中在畢業(yè)年級(jí)或臨近畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生,將低年級(jí)學(xué)生作為指導(dǎo)對(duì)象的學(xué)校相對(duì)較少,這種方法已不適應(yīng)目前就業(yè)形勢(shì)的要求,不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。二是就業(yè)指導(dǎo)要從季節(jié)性轉(zhuǎn)向常年性。就業(yè)指導(dǎo)是將教育、服務(wù)、管理合為一體的綜合性實(shí)踐活動(dòng),即不同于一般的日常事務(wù)性工作,也不等同于忙閑不分的季節(jié)性工作,必須有意識(shí)地將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貫穿于整個(gè)學(xué)年之中。三是就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方式要多樣化。在內(nèi)容上以政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)和咨詢指導(dǎo)為主,在方式上以校園招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)報(bào)、個(gè)別咨詢?yōu)橹?同時(shí)內(nèi)容和方式要多樣化。當(dāng)然,就業(yè)指導(dǎo)的全程化、立體化也體現(xiàn)在各個(gè)年級(jí)不同階段的就業(yè)指導(dǎo)方式和內(nèi)容的差別上,例如在就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面,對(duì)一年級(jí)學(xué)生,主要側(cè)重于如何適應(yīng)大學(xué)生活,系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對(duì)人的要求;對(duì)二年級(jí)學(xué)生主要側(cè)重于如何塑造和完善自己,努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)并具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),能夠正確認(rèn)識(shí)自己;三年級(jí)學(xué)生側(cè)重于如何使自己更具有個(gè)性和特點(diǎn),努力拓寬知識(shí)面,提高自身能力,增強(qiáng)就業(yè)的自主性并對(duì)自己的將來(lái)能夠做出決策;四年級(jí)學(xué)生則主要根據(jù)擇業(yè)期間的特點(diǎn)和困惑,對(duì)其進(jìn)行政策、技巧等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)等等。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)工作要向科學(xué)化、系統(tǒng)化發(fā)展,強(qiáng)化反饋功能。畢業(yè)生就業(yè)工作是高校聯(lián)系社會(huì)的紐帶,對(duì)促進(jìn)高校教育改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要具有明顯的導(dǎo)向作用。面對(duì)擴(kuò)招后的就業(yè)形勢(shì),國(guó)家對(duì)高校就業(yè)政策實(shí)施政策引導(dǎo),把畢業(yè)生就業(yè)狀況納入高校評(píng)估體系,就業(yè)率成為檢驗(yàn)高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的核心指標(biāo)。在這一背景下,高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變。就業(yè)指導(dǎo)工作聯(lián)系社會(huì),溝通市場(chǎng),承擔(dān)起市場(chǎng)需求信息反饋的重任。為此,高校就業(yè)指導(dǎo)部門必須密切注視市場(chǎng)變化,認(rèn)真研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各類人才的需求、就業(yè)形勢(shì)及其趨向,對(duì)未來(lái)人才消費(fèi)進(jìn)行超前預(yù)測(cè),從而為學(xué)校調(diào)整和確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容提供有力的參考。具體講,可借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)建適合我國(guó)情況的就業(yè)指導(dǎo)方針,把市場(chǎng)人才消費(fèi)與學(xué)校人才培養(yǎng)納入科學(xué)、系統(tǒng)的視野,強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的反饋功能,真正使就業(yè)指導(dǎo)的觸角伸向大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),為高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的人才做出積極貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介:

張曉芳(1957-),女,陜西華縣人。西安外事學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授。