淺談改革高校人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的有效途徑

劉宏波　袁永平

摘 要:高校畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人力資源,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。文章分析了當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)方面存在的問題,并結(jié)合廣東省的情況從適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的角度,在學(xué)科專業(yè)建設(shè),調(diào)整專業(yè)設(shè)置,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及師資水平等方面提出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞:高校 人力資源 人才培養(yǎng) 就業(yè) 經(jīng)濟(jì)社會(huì) 問題 措施

中圖分類號(hào):F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)07-098-02

高校畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人力資源。當(dāng)前,我國(guó)正處在從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新的歷史階段。保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí),推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等都需要高素質(zhì)的人才。大學(xué)生是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍,高校則是培養(yǎng)人才的基地。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,做好學(xué)生就業(yè)工作,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè),使大批高素質(zhì)人才進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用,是為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才的根本保障,是教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的迫切需要。

胡錦濤總書記在黨的十七屆三中全會(huì)上強(qiáng)調(diào),要把擴(kuò)大就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要目標(biāo)。2008年,國(guó)務(wù)院制定的部門“三定”方案,對(duì)教育部和人力資源和社會(huì)保障部在高校畢業(yè)生就業(yè)工作上的職能進(jìn)行了調(diào)整,畢業(yè)生離校前的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作由教育部負(fù)責(zé),畢業(yè)生離校后的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作由人力資源和社會(huì)保障部負(fù)責(zé)。2009年1月,溫家寶總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出,要把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在就業(yè)工作的首位。在國(guó)際金融危機(jī)的影響下,高校如何培養(yǎng)人才,如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,以適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,特別是地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的廣東省,更是引人矚目,成為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的研究課題。

一、高校人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.國(guó)際金融危機(jī)調(diào)整了世界經(jīng)濟(jì)格局。受國(guó)際金融危機(jī)的影響,中國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)增長(zhǎng)速度減慢的趨勢(shì)。為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī),國(guó)務(wù)院研究制定了一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的措施,調(diào)整了經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策,實(shí)行適度的財(cái)政政策和適度的貨幣政策,實(shí)行以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、拉動(dòng)內(nèi)需為主的戰(zhàn)略,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體布局作了調(diào)整。而廣東作為外向型經(jīng)濟(jì)的省份,經(jīng)濟(jì)社會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊,外貿(mào)出口下降,外商投資減少,外企失業(yè)人員增多,勞動(dòng)力成本提高,高校畢業(yè)生就業(yè)困難,整體經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑跡象,區(qū)域經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。2009年5月13日,諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者保羅·克魯格曼在中山大學(xué)壓軸演講時(shí),對(duì)“中國(guó)制造與廣東創(chuàng)新”、“全球金融危機(jī)改寫中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理版圖”等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了激烈爭(zhēng)論。他說(shuō),中國(guó)經(jīng)濟(jì)要超過目前世界經(jīng)濟(jì)兩個(gè)最大的經(jīng)濟(jì)體美國(guó)和歐元區(qū),都需要花很長(zhǎng)一段時(shí)間。他預(yù)言:中國(guó)要變成世界最大的經(jīng)濟(jì)體需要20年時(shí)間?？唆敻衤浞终撟C了世界經(jīng)濟(jì)格局將隨著世界金融危機(jī)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響造成經(jīng)濟(jì)不景氣的狀態(tài)的變化而發(fā)生變化,預(yù)示著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)方式也隨著改變,客觀上要求高校人才培養(yǎng)模式必然要進(jìn)行改革。

2.學(xué)科專業(yè)設(shè)置不合理。專業(yè)設(shè)置作為高校教育偏向的一點(diǎn)重要體現(xiàn),總體上應(yīng)該是反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的需求,但實(shí)際上,很多高校還是沒有根據(jù)國(guó)家、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求建設(shè)學(xué)科專業(yè)。主觀上存在盲目追求熱門專業(yè),專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),導(dǎo)致一些專業(yè)的畢業(yè)生供大于求,大學(xué)生就業(yè)困難。如:會(huì)計(jì)、金融、國(guó)際貿(mào)易、法律、行政管理、人力資源管理等專業(yè)。另外,建設(shè)綜合性大學(xué)的辦學(xué)理念越來(lái)越為原來(lái)的一些專業(yè)性較強(qiáng)的高校所采納,其原因同樣是學(xué)校主觀上偏向于熱門專業(yè),利用綜合性擴(kuò)建擴(kuò)招的勢(shì)頭來(lái)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整,這種調(diào)整出發(fā)點(diǎn)或許是積極的,對(duì)于增大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科互融提供了很好的發(fā)展平臺(tái),但卻越發(fā)加大了高校專業(yè)教育與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾,從而造成就業(yè)難題。

3.高校擴(kuò)招出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降。1999年高校擴(kuò)招后,高校教學(xué)質(zhì)量上出現(xiàn)了一系列問題。一方面是在校學(xué)生人數(shù)增加,教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生宿舍等不能滿足學(xué)生需求;另一方面,對(duì)于一些新設(shè)置專業(yè),根本沒有專業(yè)教師能勝任課程教學(xué),為了完成教學(xué)任務(wù),臨時(shí)聘請(qǐng)一些非專業(yè)教師來(lái)應(yīng)付,造成教學(xué)質(zhì)量下降。大學(xué)生在國(guó)家建設(shè)中起著舉足輕重的作用,“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的精辟論斷至今也散發(fā)著生命力。擴(kuò)招對(duì)于畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的影響并不會(huì)立刻顯現(xiàn)出來(lái),但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,隨著教學(xué)資源配置的分散性不斷加大,教學(xué)質(zhì)量導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)能力的下降是必然的,原本能在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中擔(dān)當(dāng)大任的大學(xué)畢業(yè)生也有被社會(huì)所不承認(rèn)的趨勢(shì)。目前,技校畢業(yè)生的就業(yè)情況與高校畢業(yè)生相比已漸顯優(yōu)勢(shì),除了其專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求較為吻合的原因外,技校規(guī)模擴(kuò)大速度較高校為低或許也是其中一個(gè)重要的原因。

4.高校比較重視理論教學(xué)。受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響,有的高校仍存在著重視理論教學(xué),忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué),課堂傳授知識(shí)作為主要的教學(xué)形式,一些高校教師在教學(xué)方法上比較單調(diào),照本宣科,甚至連課堂師生互動(dòng)的教學(xué)方法都很少運(yùn)用。在教學(xué)內(nèi)容安排上,實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較少,實(shí)驗(yàn)研究課題項(xiàng)目幾乎是沒有。學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn),造成學(xué)生分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力差。無(wú)疑,該教學(xué)形式并不會(huì)被現(xiàn)代的多數(shù)大學(xué)生接受,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃,教學(xué)質(zhì)量大打折扣;另一方面,該形式也不會(huì)受到用人單位的認(rèn)同,改革開放30年來(lái),知識(shí)轉(zhuǎn)換為產(chǎn)能的效率早已成為了許多企業(yè)生存的必備條件,高校若仍按傳統(tǒng)理論為主的教學(xué)模式,學(xué)生缺乏實(shí)際的操作技能,畢業(yè)生將會(huì)越來(lái)越達(dá)不到用人單位尤其是處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)頭浪尖的企業(yè)的用人要求,就業(yè)困難也必將成為惡果。

5.畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)少。高校與企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地缺少,造成有些專業(yè)的學(xué)生根本沒有實(shí)習(xí)基地,沒法開展實(shí)習(xí)活動(dòng)。有的高校沒有安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),也沒有安排學(xué)生參加產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)或“中試”實(shí)踐。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少,造成學(xué)生實(shí)踐能力差,崗位適應(yīng)性差,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的有效銜接,可以體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)理念與水平,同時(shí)也是畢業(yè)生能否勝任工作的關(guān)鍵,眼高手低往往成為了目前用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的普遍評(píng)價(jià),建立實(shí)踐教學(xué)基地,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,應(yīng)該成為高校教學(xué)的必修環(huán)節(jié)予以重視。

二、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施

1.加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)的基本建設(shè),對(duì)高校的教育改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。專業(yè)建設(shè)決定著高校人才培養(yǎng)的格局與辦學(xué)水平。高校規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)要有一個(gè)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和正確的培養(yǎng)方向,在學(xué)科專業(yè)建設(shè)之前,必須把握國(guó)家政策,國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn),深入市場(chǎng)調(diào)查了解社會(huì)情況,研究國(guó)家、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求,探索高等教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)的過程中要加強(qiáng)宏觀調(diào)控,構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案,建設(shè)適合本校特色的實(shí)用型學(xué)科專業(yè)。從廣東省的情況來(lái)分析,我們可以看出,改革30年,廣東省利用對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易優(yōu)勢(shì),集中建設(shè)了一批大型和技術(shù)型城市,帶動(dòng)了珠江三角洲地區(qū)一批中等城市發(fā)展。但在整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,廣東省忽略了縣域地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,造成區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。當(dāng)前,廣東省政府已作出新的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略部署,實(shí)施珠三角發(fā)展規(guī)劃,調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),建立以內(nèi)需為主的經(jīng)濟(jì)體,改變過去依賴大城市和外向型經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)就業(yè)的傳統(tǒng)思維方式,以基層縣域經(jīng)濟(jì)擴(kuò)大內(nèi)需,發(fā)展廣東省整體經(jīng)濟(jì),實(shí)行“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略,把產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移向東西兩翼、粵北山區(qū)轉(zhuǎn)移。目前,珠三角開始實(shí)施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工作,重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是電子、機(jī)械、塑膠、服裝、家具等勞動(dòng)密集型和資源消耗型行業(yè)。在轉(zhuǎn)移過程中,珠江三角洲對(duì)普通勞動(dòng)力的需求將逐步減少,其擠出的勞動(dòng)力將轉(zhuǎn)移到縣域地區(qū)。因此,高校要科學(xué)分析廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn),根據(jù)廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,以促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心,合理建設(shè)學(xué)科專業(yè),培養(yǎng)不同層次專業(yè)人才,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

2.科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置調(diào)整是一所高校突出辦學(xué)特色和持續(xù)發(fā)展的客觀要求,合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大作用。因此,高校要與社會(huì)相關(guān)行業(yè)、部門和企事業(yè)單位建立廣泛密切的聯(lián)系,根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置,特別是高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向,調(diào)整專業(yè),重點(diǎn)推進(jìn)“雙證書”和“訂單式”培養(yǎng)。廣東省的情況比較特殊,2009年國(guó)務(wù)院對(duì)廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃作出重大戰(zhàn)略部署,把加快珠江三角洲地區(qū)的改革發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略,賦予廣東省珠三角“先行先試”的發(fā)展機(jī)會(huì)。廣東省各高校要緊密結(jié)合《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)》,深入了解社會(huì)需求狀況、專業(yè)目標(biāo)定位、用人單位的信息反饋等情況,根據(jù)廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,合理調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置。從深層次上解決學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,以適應(yīng)廣東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

3.提高教學(xué)質(zhì)量,增加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。(1)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。建立科學(xué)的系統(tǒng)的專業(yè)課程體系,重視基礎(chǔ)課程,加強(qiáng)主干課程,擴(kuò)大選修課程,突出不同學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)定位與特色;大力改進(jìn)教學(xué)方法。知識(shí)傳授與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合,在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,重視教學(xué)課堂的師生互動(dòng)教學(xué)辦法,以改革實(shí)驗(yàn)室管理體制為主要?jiǎng)恿?構(gòu)建立體型實(shí)踐教學(xué)體系,更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高學(xué)生分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新思維能力。(2)全面開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。積極與社會(huì)相關(guān)行業(yè)單位聯(lián)系,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地建設(shè),組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)基地實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性;建立產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際操作能力。高職院校要實(shí)行“訂單式”培養(yǎng),讓學(xué)生有半年時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí),同時(shí),加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn),讓學(xué)生取得職業(yè)資格證書。

4.提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為確保學(xué)生畢業(yè)后能順利走上社會(huì),適應(yīng)崗位工作,或者開拓創(chuàng)業(yè)之路,自主創(chuàng)業(yè),學(xué)校必須要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。(1)在就業(yè)方面。高校要加強(qiáng)畢業(yè)生校園就業(yè)市場(chǎng)建設(shè),組織不同年級(jí)學(xué)生參加就業(yè)模擬比賽和參與招聘活動(dòng),熟識(shí)面試技巧。加強(qiáng)職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),選好就業(yè)課程,組織學(xué)生參加各種職業(yè)規(guī)劃大賽,強(qiáng)化職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃。如2009年廣東省第五屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽,為大學(xué)生提高就業(yè)能力提供平臺(tái)。加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳,就業(yè)技巧輔導(dǎo),提高學(xué)生就業(yè)能力。(2)在創(chuàng)業(yè)方面。一是開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系。廣東各高校要根據(jù)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程體系,課程內(nèi)容安排上要有針對(duì)性,教學(xué)方法靈活多變。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)工作,著重在創(chuàng)業(yè)技巧、經(jīng)營(yíng)核算、經(jīng)營(yíng)策略和政策法規(guī)等方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,規(guī)范企業(yè)管理,規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn);二是組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。安排大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)基地實(shí)習(xí),加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作,建立長(zhǎng)效機(jī)制,讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè),提高實(shí)際操作能力。此外,要引導(dǎo)利用學(xué)生科研成果,在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園或相關(guān)企業(yè)開展“中試”實(shí)踐活動(dòng)。

5.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,師資是關(guān)鍵。一流學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展在很大程度上取決于學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、科研成果和服務(wù)社會(huì),取決于教師的教學(xué)水平、科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。因此,高校應(yīng)重視教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)操作能力。(1)完善學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人制度。培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人,以學(xué)科帶頭人為重點(diǎn),鼓勵(lì)教師努力提高教學(xué)水平與科研能力,提高教師專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力,提高學(xué)科專業(yè)知名度。(2)引進(jìn)一些高層次的企業(yè)精英進(jìn)校,提高教師隊(duì)伍總體素質(zhì)。吸引優(yōu)秀教師和工作人員從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,特別是要選拔懂管理、會(huì)投資、熟法律的教師到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍中來(lái),充實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師人員。同時(shí),加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度,提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。(3)組織教師參加學(xué)科調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),開拓視野,不斷提高指導(dǎo)教師的理論水平和實(shí)踐能力。(4)倡議教師參加企業(yè)科技特派員。廣東省根據(jù)教育部科技部意見,聯(lián)合組織高校部分教師到企業(yè)當(dāng)企業(yè)科技特派員,為廣東省企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。實(shí)施省部企業(yè)科技特派員行動(dòng)計(jì)劃在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新等方面有重大意義。這種方式對(duì)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)起著重要的作用,一方面能為企業(yè)把脈,為企業(yè)發(fā)展當(dāng)好參謀,他們將入駐廣東省科技型企業(yè),服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新和人才培養(yǎng),為企業(yè)提升創(chuàng)新能力應(yīng)對(duì)金融危機(jī)發(fā)揮積極作用。解決企業(yè)生存和發(fā)展中的科技問題,形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重大創(chuàng)新產(chǎn)品,優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu),提升企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,輻射帶動(dòng)廣東省企業(yè)實(shí)現(xiàn)升級(jí)、轉(zhuǎn)型。另一方面科技人員入駐企業(yè),這些教師更方便更直接了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況,有利于加強(qiáng)校企之間的交流,提高教師對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平。此外,在發(fā)揮高校創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、縮短研發(fā)周期、提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí),培養(yǎng)高校畢業(yè)生服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力,提高企業(yè)引進(jìn)人才效率,拓寬高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)渠道。如仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院有11名老師成為2009年第一批廣東省政府教育部科技部企業(yè)科技特派員,這些老師將在廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重大作用。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是人才競(jìng)爭(zhēng),經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展離不開高素質(zhì)的科技人才和管理人才。因此,高校要推進(jìn)以學(xué)生就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從根本上提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為國(guó)家和地方源源不斷地提供更多更好的人力資源,以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

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4.周濟(jì).深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,全力以赴做好2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作.中國(guó)教育網(wǎng),http://www.edu.cn/.

(作者單位:仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 廣東廣州 510225)(責(zé)編:賈偉)