浙江省杭州市本科院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究

[摘 要]通過杭州市本科院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法,提出目前杭州市本科院?；@球課教學(xué)存在的問題,為籃球課的進(jìn)一步改革提出建議。

[關(guān)鍵詞]杭州市本科院校;籃球教學(xué);現(xiàn)狀

[中圖分類號]G424.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2009)18-0112-03

1 引 言

21世紀(jì)中國的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以注重學(xué)生主體地位、發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),對現(xiàn)有的本科院校體育課程進(jìn)行改革?；@球運(yùn)動深受學(xué)生喜愛,并且對學(xué)生的身心發(fā)展有很好的促進(jìn)作用?；@球教學(xué)給學(xué)生的身心帶來全方位的變化。籃球教學(xué)中會遇到什么問題,會帶來什么樣的變化,都是值得研究的問題。通過對杭州市本科院?；@球教學(xué)的調(diào)查,從而得出答案,提出建議,為新課程的改革做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以杭州市本科院校生、教師為研究對象。學(xué)校有:浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、杭州師范學(xué)院、浙江科技學(xué)院、中國計(jì)量學(xué)院、浙江海洋學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)課題研究的需要,閱讀了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《體育科研方法》、《體育原理》等相關(guān)理論書籍,為本研究提供了一定的理論和方法依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)學(xué)生和教師調(diào)查問卷。

2.2.3 訪談法

通過任課教師的訪談對杭州市本科院校的籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、檢驗(yàn)、運(yùn)算。

2.2.5 邏輯分析法

用歸納、綜合等邏輯分析法,對問題深入分析,提出對策、建議。

3 結(jié)果與分析

3.1 杭州市本科院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀的分析

3.1.1 杭州市本科院校體育課和課外活動開展情況分析

體育教學(xué)開課率反映體育教學(xué)開設(shè)體育課的基本數(shù)量狀況,是體育教學(xué)的基本指標(biāo),每周開課的次數(shù),反映開展體育教學(xué)工作的程度及體育課的地位。在所調(diào)查的學(xué)校中,體育課的開課率較高,達(dá)100%。

3.1.2 杭州市本科院校籃球課班級教學(xué)組織形式情況

體育教學(xué)組織形式是指為了實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生具體情況、教學(xué)環(huán)境而合理采用的教學(xué)方式。其中有班級教學(xué)組織形式和課內(nèi)教學(xué)組織形式兩類。目前杭州市本科院校以自然班形式,組織上課高達(dá)100%,其余為零。如果我們樹立了“以學(xué)生為主體”的思想,就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。但學(xué)生是不成熟的學(xué)習(xí)主體,在重視學(xué)生主體地位的同時,更應(yīng)該提高教師的主導(dǎo)地位。根據(jù)各校的實(shí)際情況,在重視教師課程開發(fā)和組織主體性、主導(dǎo)性基礎(chǔ)上,按學(xué)生興趣和愛好進(jìn)行分班教學(xué),體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的重視,也不要貶低教師的主導(dǎo)作用,將利于教學(xué)質(zhì)量提高。

3.1.3 籃球課程對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價情況分析

體育學(xué)習(xí)評價是體育課教學(xué)的重要組成部分,籃球?qū)W習(xí)也是如此。杭州市現(xiàn)行籃球課程對學(xué)生評價的方式主要以教師評價為主,學(xué)生自我評價和學(xué)生互評為輔的形式,領(lǐng)導(dǎo)評價和家長評價采用較少。對學(xué)生籃球課學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容總體來看,運(yùn)動技術(shù)和技能的掌握提高,排在第一位,其次為學(xué)習(xí)態(tài)度>合作精神>身體形態(tài)>機(jī)能水平,評價內(nèi)容具有多元化特點(diǎn)。新的評價理念較以往大綱更具有科學(xué)性、合理性,但在實(shí)際操作中由于情意表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定的范圍,沒有具體的“量”、“尺度”,運(yùn)動技能的評價便成了老師們首選評價內(nèi)容。本研究認(rèn)為,對那些不易給出準(zhǔn)確評價的指標(biāo)也沒必要定量化、準(zhǔn)確化,只要能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于終身體育意識的培養(yǎng),意義十分重大。

3.1.4 杭州市本科院?；@球教學(xué)形式

見表1,多數(shù)學(xué)校對籃球教學(xué)采用單元教學(xué)形式。從單元結(jié)構(gòu)看表2,多數(shù)教師按照籃球技術(shù)結(jié)構(gòu)組織單元。以往籃球教學(xué)編排是以籃球的技術(shù)結(jié)構(gòu)為依據(jù)進(jìn)行編排,從易到難,循序漸進(jìn)。但多年體育教學(xué)實(shí)踐證明,雖是遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,但效果不好。日本體育教學(xué)團(tuán)體“偶土?xí)睂鹘y(tǒng)籃球教學(xué)進(jìn)行反思,先從嘗試性的比賽開始,再到完整技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué),然后基本技術(shù)教學(xué),最后回到比賽的教學(xué)過程。結(jié)果表明,新的教學(xué)程序非常成功。以此驗(yàn)證籃球教學(xué)完全可以不按照籃球技術(shù)結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行教學(xué)。因此可從“體驗(yàn)籃球的樂趣”入手,從學(xué)生的興趣、心理期待開始,直接用游戲與比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),在游戲與比賽中尋找成功的關(guān)鍵與樂趣,從而帶動基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種方法既實(shí)用又符合大學(xué)生心理特征,再以小場地、矮籃架,簡化比賽等積極措施,從而有力地推動籃球教學(xué),還可從文化角度對籃球教材進(jìn)行編排。

3.1.5 杭州市本科院?；@球教學(xué)的場地與器材情況的分析

學(xué)校體育器材來源按其比重均為:學(xué)校購置>上級配置>社會捐贈。表3顯示杭州市本科院?；@球場館器材情況,所有本科院校的籃球數(shù)與籃球架數(shù)基本滿足教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》中的要求。所調(diào)查的學(xué)?；@球教學(xué)的編班形式上,上課人數(shù)大多在40～50。專家認(rèn)為技能型課程,要使每個學(xué)生都獲得充分的活動、交流、指導(dǎo)與幫助,編班人數(shù)應(yīng)設(shè)計(jì)在24人左右。但目前杭州本科院校基本都難以改變現(xiàn)狀。訪談中教師認(rèn)為人數(shù)多給教學(xué)帶來難度,但短期無法得到解決。

3.1.6 杭州市本科院?；@球教學(xué)的師資力量的分析

調(diào)查統(tǒng)計(jì),教師的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷都比較合理。但從表4可見,學(xué)生普遍對教師評價不高。我認(rèn)為評價教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)是看教師是否真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,從上文可知,大部分教師未能做到這一點(diǎn)。在《中國教育改革的發(fā)展綱要》中明確指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中由于教學(xué)多樣性等特點(diǎn),要求教師是決策者,而不是執(zhí)行者。在這種課程環(huán)境下,教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間,但教師必須是一個真正的專業(yè)人員,要促使教師在思想上更新,不受外部評價或職業(yè)升遷的限制,以專業(yè)發(fā)展為指向,謀求最大程度的自我發(fā)展。

3.2 杭州市本科院?；@球教學(xué)的對策研究

(1)完善學(xué)校體育管理法規(guī)政策,并建立完整的評價體系和監(jiān)督機(jī)制管理法規(guī)政策是學(xué)校體育開展的導(dǎo)向,在應(yīng)試教育思想沒有得到很好轉(zhuǎn)變的今天,依法治體是《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施效果得到保障的前提。能保障學(xué)校體育的順利開展,以提高教學(xué)質(zhì)量并完成教學(xué)目標(biāo)。

(2)教師在心目中首先要樹立學(xué)生的主體地位,教師要平等地看待學(xué)生,教師是先知者和先行者,通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì),使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取知識、技能的能力和善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。因此教師要遵循一定的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生明確意義,用適合學(xué)生心理和學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生。

(3)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下掌握籃球運(yùn)動結(jié)構(gòu)及教學(xué)過程中各種規(guī)律。籃球教學(xué)時,要先從整體上、從相互聯(lián)系上,掌握籃球運(yùn)動的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。因?yàn)榛@球的技術(shù)動作是相互聯(lián)系的,若分解成若干部分單獨(dú)、反復(fù)練習(xí),也許體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,但把籃球的基本因素省略了,各技術(shù)動作間的聯(lián)系去掉了,籃球就不成為籃球。因此籃球教學(xué)中教師要把握籃球教學(xué)的整體性,恢復(fù)技術(shù)間的聯(lián)系,因此要讓學(xué)生能明確所學(xué)技術(shù)的目的性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)杭州市本科院校上體育課的班級人數(shù)多,給籃球教學(xué)帶來了很大的難度。

(2)杭州市本科院校的籃球數(shù)與籃球架數(shù)基本滿足教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》中的要求。

(3)杭州市本科院校以行政班為單位授課為主;體育課評價以教師評價為主,學(xué)生自我評價、互評為輔,領(lǐng)導(dǎo)、家長評價少;評價內(nèi)容多樣,仍以運(yùn)動技能掌握、提高為主。

(4)學(xué)生對教師的評價不高。

4.2 建議

(1)最重要的是要使社會與學(xué)校認(rèn)識到體育教育的重要性。用有效的教學(xué)策略影響學(xué)生。

(2)加大籃球器材和場地的投入。提高體育教師地位,實(shí)行小班教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。(3)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。注重師德及教學(xué)理論等方面的培訓(xùn),使教師更好地掌握先進(jìn)的教學(xué)理論,并用于教學(xué)實(shí)踐中,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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[收稿日期]2009-02-16

[作者簡介]沈靜秋(1984—),女,浙江麗水人,國家一級運(yùn)動員。