普通高校羽毛球選項課教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

陳建新　彭仕青

[摘 要]從調(diào)查普通高校羽毛球選項課的教學(xué)現(xiàn)狀入手,闡述了目前普通高校羽毛球選項課教學(xué)存在的基本問題,并針對這些問題在教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、師資隊伍方面提出了相應(yīng)的改革對策。

[關(guān)鍵詞]普通高校;羽毛球教學(xué);現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]G807 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2009)18-0100-02

由于羽毛球運動的娛樂性、觀賞性、健身性等特點,其逐漸成為了群眾運動的首選項目。同樣在高校也是備受學(xué)生青睞,羽毛球選項課也成為上課學(xué)生人數(shù)最多的體育課之一。但是大部分學(xué)生都是初學(xué)者,沒有任何基礎(chǔ),這給教師的教學(xué)帶來了許多困難,使教學(xué)計劃無法實現(xiàn),教學(xué)任務(wù)不能完成。新的教育指導(dǎo)思想要求高校體育應(yīng)以體育課程改革、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法改革、組織形式改革為重點,創(chuàng)造優(yōu)良的體育教育環(huán)境。任課教師如何在羽毛球選項課的有限時間內(nèi),使學(xué)生掌握羽毛球運動的基本知識和技能,已成為高校羽毛球教師最為關(guān)注的問題。

1 普通高校羽毛球選項課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標不明確

讓學(xué)生掌握羽毛球運動的基本知識和技能應(yīng)該是教學(xué)的最重要內(nèi)容,然而部分教師只是重視學(xué)生在課堂上的運動量,忽視了運動技能的掌握,對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)不夠,重視學(xué)生平均發(fā)展,忽視學(xué)生的個性發(fā)展。

1.2教學(xué)對象的現(xiàn)狀

從學(xué)生的現(xiàn)狀來看,總體表現(xiàn)為興趣濃厚,想通過學(xué)習(xí)提高技術(shù)水平。但是基礎(chǔ)水平參差不齊,學(xué)生身體素質(zhì)的差異較大,特別表現(xiàn)在協(xié)調(diào)性、靈活性和反應(yīng)速度等方面。

1.3教學(xué)內(nèi)容多,課時少

羽毛球的教學(xué)內(nèi)容較多,高球、吊球、殺球、網(wǎng)前、后場、步法等,一般高校安排的課時都比較少,學(xué)習(xí)的時間較短。羽毛球運動技術(shù)性強,技術(shù)要求細膩,速度快,變化多,比賽競爭激烈,要較好地掌握和提高存在一定的難度。部分教學(xué)內(nèi)容的難度過大,學(xué)生很難掌握,達不到學(xué)習(xí)的效果。例如反手后場高球的學(xué)習(xí),要求速度快,腰腹和手臂的力量好,身體的協(xié)調(diào)性好,還要進行反復(fù)地練習(xí),初學(xué)者一般很難掌握。

1.4教學(xué)條件難以滿足學(xué)生需要

羽毛球運動場地設(shè)施是開展羽毛球運動的重要保障,是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的保證。目前,普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣和熱情日益高漲,隨之而來的是羽毛球場地的嚴重缺乏。羽毛球選項課大部分學(xué)生人數(shù)在30～40人,一般是4名學(xué)生使用一片場地,有的甚至是5～6名,不利于羽毛球教學(xué)質(zhì)量的提高,同時也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2普通高校羽毛球選項課改革的對策

2.1明確教學(xué)目標,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》強調(diào)普通高校體育教學(xué)必須貫徹以人為本的教育思想,承認學(xué)生個體的差異性,重視學(xué)生個性的全面發(fā)展。它還是教師進行體育教學(xué)的主要依據(jù),也是編寫體育教材,檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績,衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。因此高校羽毛球教學(xué)應(yīng)當嚴格以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),完成綱要所指定的任務(wù)。

在教學(xué)中,要實現(xiàn)學(xué)生羽毛球運動水平最大限度的提高,教會學(xué)生增強體質(zhì)的本領(lǐng)。提高學(xué)生對體育的認知能力、對運動技術(shù)和技能的掌握能力。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生傳遞競技體育文化、提高自信心、增進交往和適應(yīng)社會的能力。

2.2適當?shù)倪x擇和運用教學(xué)方法

2.2.1 分層教學(xué)

分層教學(xué)有利于學(xué)生個性心理的發(fā)展,能通過給不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標鼓勵進步,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓高層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會到成功的喜悅,努力達到更高的目標。讓低層次的學(xué)生得到逐步的提高,享受進步的快樂。

分層教學(xué)一般在學(xué)期初進行。通過相關(guān)的身體素質(zhì),比如速度、力量、耐力、靈敏度和專項技能,如發(fā)球、高遠球、殺球等測試,將學(xué)生分為好、中、差三個層次進行教學(xué)。各層次確定不同的學(xué)習(xí)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。然后經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),分別對各層次學(xué)生進行調(diào)整,使各層次的學(xué)生的技術(shù)水平都能得到不斷的提高。對羽毛球選項課進行分層教學(xué),能正視學(xué)生差異的客觀性,明確每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有各自的潛能和發(fā)展的可能性,因材施教,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.2.2 結(jié)合游戲、比賽進行教學(xué)

教學(xué)中增加教學(xué)比賽,可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生充分發(fā)揮個性優(yōu)勢的空間,同時培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。

羽毛球教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的自覺性,使學(xué)生主動思考和領(lǐng)悟技術(shù)動作。在教學(xué)中要講解羽毛球?qū)θ松硇慕】蛋l(fā)展的巨大作用,傳授“全民健身”和“終身體育”的思想,來激發(fā)學(xué)生的求知心和好勝心。

羽毛球運動是娛樂性、競技性很強的項目,在教學(xué)中要注重實用性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會羽毛球的樂趣。一味地注重技術(shù)的學(xué)習(xí),而不進行比賽或者比賽經(jīng)驗太少,會在一定程度上限制學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.2.3 加強教學(xué)互動與教學(xué)調(diào)控

課堂教學(xué),是教與學(xué)相互制約、相互作用的過程。教師首先必須確立學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中提供和組織各種教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達自己的意愿,使之具有較強的參與意識、競爭意識和活動能力。

在羽毛球選項課的教學(xué)中,教師可以利用多媒體教學(xué)資源,組織學(xué)生觀看經(jīng)典比賽,并與學(xué)生一起討論技戰(zhàn)術(shù)重點。在教學(xué)比賽后,可以讓學(xué)生談賽后感想,使之主動發(fā)現(xiàn)自己的弱點,并想辦法克服。教師還可以在課堂上給學(xué)生傳授羽毛球裁判方面的知識,并讓學(xué)生參與教學(xué)比賽的裁判工作,增加他們學(xué)習(xí)的積極性與實踐能力。教師要與學(xué)生經(jīng)常接觸,了解學(xué)生平時的運動狀況,甚至參與學(xué)生的集體活動,發(fā)揮教師的專長給學(xué)生進行指導(dǎo)。

2.3 制定合適的教學(xué)內(nèi)容

教師可以在合理分配課時的同時,適當?shù)卦黾踊蛘哐娱L學(xué)習(xí)的時間。這種學(xué)習(xí)時間的增加,并不一定要在學(xué)期所安排的課時內(nèi)。比如可以組織學(xué)生在課外進行教學(xué)比賽,可以組建羽毛球俱樂部,鼓勵學(xué)生積極參加俱樂部的活動。教師應(yīng)該對學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)情況做出總結(jié),并針對學(xué)生的情況更新教學(xué)內(nèi)容,注重羽毛球基本動作的學(xué)習(xí)。高遠球技術(shù)的掌握對于羽毛球技術(shù)的提高具有舉足輕重的作用。

參考文獻:

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[3]張榮國.大學(xué)“分層次教學(xué)模式探討”[J].中國學(xué)校體育,2000(2):45-46.

[收稿日期]2009-04-10

[作者簡介]陳建新(1966—),男,漢族,廣東東莞人,東莞理工學(xué)院城市學(xué)院講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練;彭仕青(1965—),男,漢族,廣東揭西人,廣東工業(yè)大學(xué)體育部副教授,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。