多媒體環(huán)境下英語(yǔ)和諧課堂構(gòu)建例析

朱世雄

[摘要]本文以教學(xué)案例形式呈現(xiàn)并分析了一堂在多媒體環(huán)境下構(gòu)建英語(yǔ)和諧課堂的口語(yǔ)實(shí)踐課，旨在研究如何在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)方式，形成和諧課堂氣氛，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，并最終達(dá)到課堂情感教育目標(biāo)

[關(guān)鍵詞]和諧課堂 互動(dòng) 情感教育 課堂評(píng)價(jià)

Step 1. Lead-in:(5)

在本課開(kāi)始前，筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇了有關(guān)武漢風(fēng)光的一個(gè)英文短片，美麗的畫面，迷人的武漢風(fēng)光以及旁白者流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣。出于任務(wù)性教學(xué)的目的，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，假設(shè)某學(xué)生的朋友到武漢來(lái)游玩，你最想帶他去什么地方？為了幫助學(xué)生排除困難，筆者會(huì)在影片播放過(guò)程中介紹一些武漢風(fēng)景名勝地的英文表達(dá)。另外，筆者會(huì)同時(shí)引入destination這個(gè)生詞，并讓學(xué)生猜測(cè)其中文意思。

Step 2. Warming up :(5)

傳統(tǒng)的教材觀認(rèn)為，教材的作用在于規(guī)范，即規(guī)范教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在這種教材觀的影響下，教師的教學(xué)過(guò)程就是將教材中的知識(shí)傳遞給學(xué)生。新課程改革要求教師改變?cè)械恼n程觀，教材觀和教學(xué)觀，重新認(rèn)識(shí)教材的本質(zhì)和功能，創(chuàng)造性地使用教材，教材不再是教學(xué)中的“法定文化”，教材的功能應(yīng)由控制和規(guī)范教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)榻虒W(xué)服務(wù).新課程要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”。在這一步驟中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，筆者對(duì)教材內(nèi)容從難度上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課本上只是給了一副世界地圖，讓學(xué)生想象自己得到一張免費(fèi)的環(huán)球旅行機(jī)票，要求他們選擇最想去的城市，說(shuō)出他們最喜愛(ài)的旅游目的地，但因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的信息輸入，學(xué)生無(wú)法做到信息的輸出，所以，筆者先通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示了一些世界著名的旅游景點(diǎn)，如美國(guó)自由女神像，埃及金字塔，法國(guó)埃菲爾鐵塔，英國(guó)倫敦塔橋，并讓他們了解其中一到兩處旅游景點(diǎn)的歷史，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得對(duì)一些世界名勝的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲取的信息條理化，有助于在后面的討論中充分發(fā)揮想象力從而正確理解本課的主旨。

Step 3. Speaking:(30)

在平時(shí)的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐課堂中存在較多問(wèn)題行為。比如，課堂頻頻出現(xiàn)冷場(chǎng)；部分學(xué)生參與活動(dòng)積極性不高；有些學(xué)生盡管積極性較高，卻有時(shí)詞不達(dá)意，表達(dá)不流暢，甚至經(jīng)常借助母語(yǔ)才能表達(dá)；也有些學(xué)生習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少或從不發(fā)表意見(jiàn)。這些問(wèn)題行為制約了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展，使得課堂活動(dòng)總是以教師和少數(shù)學(xué)生為中心，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言交際能力兩極分化嚴(yán)重。這也是我一直思考和探索的問(wèn)題，究其原因有三點(diǎn)：（1）學(xué)生的焦慮和交際恐懼心理；（2）學(xué)生的負(fù)評(píng)價(jià)恐懼心理。有不少學(xué)生不發(fā)言是怕說(shuō)錯(cuò)了被老師批評(píng)或遭同學(xué)嘲笑，他們過(guò)分關(guān)注他人對(duì)自己的看法，因此，其行為方式傾向于使可能出現(xiàn)的負(fù)評(píng)價(jià)因素降到最低，如在與他人交往時(shí)通常不主動(dòng)挑起話題或表現(xiàn)得沉默寡言;（3）針對(duì)學(xué)生的輸入信息過(guò)于不足。

1.在本版塊中，筆者注意到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，即讓小組活動(dòng)成為有意識(shí)的語(yǔ)法操練活動(dòng)與無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)的平臺(tái)。設(shè)置開(kāi)放性話題，深化本課內(nèi)容。因?yàn)檎n本上給出的對(duì)話情景非常符合學(xué)生的認(rèn)知水平，筆者保留了課本上所給的三個(gè)情景，同時(shí)要求學(xué)生就每個(gè)情景分組進(jìn)行對(duì)話操練。但課本中只給了一些對(duì)話中要用到的句型結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊的情況，筆者先讓學(xué)生齊讀常用日常交際用語(yǔ)，幫助他們理解其意思，然后又專門設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)話范例，這個(gè)對(duì)話范例筆者進(jìn)行了煞費(fèi)苦心的設(shè)計(jì)，既要能簡(jiǎn)明扼要，又要能舉一反三，也就是通過(guò)一個(gè)范例體現(xiàn)三個(gè)情景，在這個(gè)范例中，筆者沒(méi)有和盤托出，而是在一些地方設(shè)計(jì)了空格。這樣，一方面，學(xué)生會(huì)少一些在口語(yǔ)表達(dá)上的畏難情緒，另一方面，他們又可以有自由發(fā)揮的余地。這一教學(xué)思路可以說(shuō)是本堂課的一大亮點(diǎn)。既給了學(xué)生思維方向，又讓他們能實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和突破，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。在本版塊中，有一位同學(xué)因?yàn)榭谡Z(yǔ)欠佳而卡殼，筆者沒(méi)有責(zé)備他，而是說(shuō)他可能因?yàn)檠劬暥床坏胶诎?，這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能保持其他同學(xué)的發(fā)言積極性。對(duì)話范例如下：

A: Good morning! What can I do for you?

B: Im sorry to say that Im very unhappy about your service.

A: Im sorry to hear that. Please tell me what happened and Ill see what I can do about it.

B: Well, I hate to say this, but...

A: That is too bad. I will settle this problem at once.

B: It is so kind of you ...

2.在完成了口語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)后，筆者又教育學(xué)生，在旅行過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和處理因?yàn)橥饨缫蛩囟霈F(xiàn)的一些矛盾和問(wèn)題，但另一方面，更重要的是要注意我們自身的文明素養(yǎng)，教育學(xué)生在旅行過(guò)程中要注意文明禮儀，愛(ài)護(hù)文物，保護(hù)環(huán)境（既包括自然環(huán)境，還有人文環(huán)境），在本版塊中為了提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)深度，除了完成教材規(guī)定的口語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)外，筆者又別出心裁地增加了一些在旅行過(guò)程中的不文明行為的圖片,并且讓學(xué)生對(duì)以上圖片做出自己的評(píng)論和判斷，這樣就更能讓學(xué)生意識(shí)到文明禮儀對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性。最后，我以濮存昕公益廣告中的一句臺(tái)詞總結(jié)本課的中心德育目標(biāo)：Each of us takes a small step, the community will take a major step forward.

Step 4.Summary：(3)

1.本課涉及的詞匯、短語(yǔ)和句型（見(jiàn)上文“知識(shí)重難點(diǎn)”部分）。

2.通過(guò)對(duì)本課的相關(guān)功能話題的語(yǔ)言實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.教育學(xué)生在生活中崇尚文明,尊重自然,善待自然,自覺(jué)維護(hù)自然環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，真正使我們的國(guó)家，我們的地球?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

Step 5.Homework: (2)

1.Think about what else to do and what else not to do when travelling.

2.Try to preview the reading part.

點(diǎn)評(píng)：在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，主講老師還專門設(shè)計(jì)了一個(gè)四人情景劇要求學(xué)生課下準(zhǔn)備，一位同學(xué)扮演導(dǎo)游，另外三位同學(xué)扮演游客，要求導(dǎo)游對(duì)游客游覽景點(diǎn)進(jìn)行介紹，同時(shí)回答并解決四位游客在旅行過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾。這一環(huán)節(jié)實(shí)際上就是對(duì)本堂課內(nèi)容的一個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅要復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，還要將它外化為一個(gè)情景劇。這樣，就為下一堂課做了很好的鋪墊，并能起到訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

參考文獻(xiàn):

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[3]Senior English for China StudentsBook.人民教育出版社,2008.