加強會計電算化實踐性教學的思考

宋艷華　姚雪超

摘要：隨著計算機行業(yè)的迅猛發(fā)展,會計軟件不斷更新?lián)Q代,傳統(tǒng)的會計電算化教學已無法滿足實際應用。因此,加強會計電算化的實踐性教學，深化會計實踐教學內容尤為迫切。

關鍵詞：會計電算化 實踐教學 校企合作

財政部在《關于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》中制訂了我國會計電算化事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，即到2010年，力爭80%以上的單位基本實現會計電算化。會計電算化事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量的人才,而實踐技能是電算化工作最基本也是最重要的技能,這一技能的重要源泉就是會計電算化的實踐教學。

一、合理設置實訓課程, 加大實訓力度

1.加強會計電算化模擬實訓室的建設

在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性。即建設要盡可能貼近生產、技術、管理和服務第一線，模擬真實的執(zhí)業(yè)環(huán)境，配備會計軟件、技能考核軟件以及其他輔助教學軟件。在實踐活動中，各實習活動小組之間可以采用按會計崗位情境實訓，也可以按各子系統(tǒng)進行流動作業(yè)實訓。對學生按照未來就業(yè)時專業(yè)崗位的基本執(zhí)業(yè)要求進行實際操作訓練，從而使其綜合職業(yè)素質得到合理的培養(yǎng)。

2. 合理安排會計電算化的實訓課程、課時和內容

1） 調整課程設置，加大電算化課時比例

目前在會計電算化教學中普遍存在重理論、輕實務,重手工操作、輕電算化實務, 手工實務教學與電算實務教學相脫離的狀況。據不完全統(tǒng)計，在專業(yè)課程中,專業(yè)會計課一般占到50% ,計算機課程占到30% ,而會計電算化課程最多不超過15% ,在有限的教學時間內,學生只能學到一些基本原理和簡單操作,根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。

針對這種現狀，我認為應該適當增加電算化課程比例。會計電算化是一門新興的應用性學科,它涉及到會計電算化原理、常用商品化軟件應用、會計電算化系統(tǒng)管理和開發(fā)等內容。因此,電算化課程至少應達到3門,比例在30%以上。

2）調整教學內容，注重實用性

在教學內容安排上, 一方面，要讓學生多進行上機實務操作,多接觸一些不同的會計軟件的使用，便于學生適應企業(yè)的需要；另一方面,要求學生在熟練掌握財務會計軟件操作的同時,還要學習更多的計算機知識（包括編程方面和計算機維護方面的知識）, 以拓寬學生的會計電算化知識面，解決會計電算化過程中的一般性問題。同時利用頂崗實習的機會,讓學生真正接觸到企業(yè)的經濟業(yè)務,了解會計電算化軟件在實際工作中的應用,從而將課堂練習和實際工作緊密結合起來。

3） 擴充實訓內容，自編電算化教材

由于信息技術的發(fā)展和軟件的不斷更新，教材滯后現象普遍存在。由于缺乏配套的實訓模擬教材，往往造成理論與實踐的脫節(jié)，給學生上機和教師指導帶來不便，影響教學效果。

為此，我們可以擴充會計電算化實訓內容, 將以前手工模擬實訓的內容實行電算化模擬實訓，把手工會計實訓與電算化會計實訓有機聯(lián)系起來。另外，調整教學內容，自編電算化教材。為了使學生對會計工作的全過程有一個直觀清晰地了解, 教材應按實踐教學計劃和實踐系統(tǒng)化內容設計, 在各階段實驗目的、實驗的側重點及內容深度上有所區(qū)別。

二、提高專業(yè)教師的實踐技能

目前來看，從事會計電算化教學的教師,絕大多數是理論教學的教師和直接分配到學校缺少實踐工作經驗的青年教師。實踐經驗的短缺,直接造成教學師資不足,影響實踐教學效果。

1. 要定期搞好專業(yè)進修

隨著計算機技術、網絡技術等的不斷發(fā)展, 會計軟件的發(fā)展也可以說是日新月異。為了使電算化的教學跟上時代的發(fā)展，應有計劃地組織專業(yè)教師深入軟件生產或營銷公司, 接受前沿專業(yè)知識的培訓學習。

2.專業(yè)教師深入企事業(yè)單位，考察了解會計電算化軟件的實際應用情況

為提高教師實務操作能力和實踐課的教學能力，教師應通過校外會計兼職或其他途經到企事業(yè)單位親身體驗一些會計實務操作, 及時了解會計電算化的應用情況，更好地進行教材的選擇和編寫、教案的組織和準備以及實踐課

程的操作和指導。

三、發(fā)揮學生主體作用,鼓勵社會調查

在會計電算化教學中,應該將社會調查作為教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。調查內容由任課教師根據課程所學內容進行宏觀上的安排, 學生根據自身的實際情況做具體選擇。課程考察方式可以撰寫調查報告。不管是會計電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面, 只要做了深入細致的調查工作,就能收到非常好的效果。既有利于學生的實踐能力的提高,又可以提供一些好的教學案例,充實教學資源。

四、校企合作, 拓寬實訓教學思路

1.和軟件生產或經銷公司合作

一方面，利用學校的教育資源和實習基地,進行會計電算化初、中、高級培訓。生源除本校學生外, 還可以面向社會招生。另一方面，合作組織各種軟件操作技能競賽，調動學生學習積極性，成績優(yōu)異者合作企業(yè)可以優(yōu)先錄用。

2. 和企業(yè)合作

學校可以派專業(yè)教師深入企業(yè)第一線, 進行學科調研。及時了解電算化軟件在實際應用中情況，以便更好地組織教學；同時,教師可以將收集到的資料編寫成案例,進行案例教學，或者以一個企業(yè)的電算化業(yè)務為實例,編寫系統(tǒng)的實驗教材。

3.聘請經驗豐富的財會人員兼職授課

學?？梢远ㄆ谄刚堃恍┰谄髽I(yè)工作的會計電算化專業(yè)人員給學生進行案例講座和實踐指導,或者提供一些來自用人單位的需求信息,以利于教學和學生日后的就業(yè)。

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