提高高職學(xué)生就業(yè)率的對(duì)策

周詠梅

摘要：為了增加高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，就要求高職院校必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要，也只有這樣才能保證高職院校的生存和發(fā)展。為此，高職院校應(yīng)改變教學(xué)方法，廣開渠道，構(gòu)建具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)；對(duì)策

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，20世紀(jì)80年代，我國東南沿海及一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)率先創(chuàng)辦了一批新型地方性大學(xué)——職業(yè)大學(xué)，這就是我國最早具有高等職業(yè)技術(shù)教育性質(zhì)的學(xué)校。發(fā)布于1999年6月13日的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將高職教育明確為高等教育的重要組成部分。從1999年到2006年，我國高職教育的規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山。到2006年底，獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)校數(shù)量已達(dá)到1147所；高職院校招生人數(shù)為293萬人，超過了普通本科招生人數(shù)；在校生人數(shù)為796萬人，接近普通本科在校生人數(shù)。高職院校不僅在學(xué)校規(guī)模和招生人數(shù)上有了飛速的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也十分喜人。據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在日前召開2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上說：全國一半以上省份的高職就業(yè)率已經(jīng)超過本科就業(yè)率。但我們也要同時(shí)看到，目前高職教育良莠不齊，學(xué)生就業(yè)情況水火兩重天。

規(guī)模的擴(kuò)張、招生人數(shù)的增加，再加上高職院校培養(yǎng)的人才并不能盡如人意，必然造成就業(yè)的壓力加大。一方面企業(yè)需要懂得高新技術(shù)、操作能力強(qiáng)、能夠快速適應(yīng)崗位需求并有發(fā)展后勁的高技能人才；另一方面許多高職院校仍然沿用以學(xué)科為本位的人才培養(yǎng)模式，即使以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，仍然很大程度上沿用以前的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)的人才沒有準(zhǔn)確的職業(yè)崗位定位，缺乏就業(yè)能力。為了增加高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，就要求高職院校必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要，也只有這樣才能保證高職院校的生存和發(fā)展。

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，即培養(yǎng)基礎(chǔ)比較扎實(shí)、專業(yè)適應(yīng)面較寬、動(dòng)手能力強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才，既能滿足生產(chǎn)、建設(shè)、技術(shù)、服務(wù)第一線職業(yè)崗位的要求，又能滿足個(gè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。高職院校要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵是看它培養(yǎng)的學(xué)生受不受社會(huì)的歡迎，換句話說，就業(yè)率的高低成為衡量高職學(xué)校辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。為了提高就業(yè)率，各高職院校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1明確高職院校教學(xué)目標(biāo)

高職院校作為教育體系中的重要分子，與其它各級(jí)各類的教育一樣都必須全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。但在人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)上，不同性質(zhì)、不同類型、不同層次的學(xué)校是有差別的。高職院校是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。因此，高職教育應(yīng)從以理論為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐及應(yīng)用為中心，變“知識(shí)本位”為“能力本位”。以實(shí)踐課為主導(dǎo)，狠抓學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是知識(shí)、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由四個(gè)要素構(gòu)成，一是完成職業(yè)任務(wù)所必需的基本技能或動(dòng)手能力；二是完成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的基本素質(zhì)；三是職業(yè)崗位變動(dòng)的應(yīng)變能力和就業(yè)彈性；四是在技術(shù)應(yīng)用中的創(chuàng)新精神和開拓能力等。然而學(xué)生技能素質(zhì)不高、動(dòng)手操作能力不強(qiáng)恰恰是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量中的一個(gè)突出問題。但與此形成鮮明對(duì)照的是，社會(huì)上高技能人才卻嚴(yán)重短缺。勞動(dòng)與社會(huì)保障部2004年的調(diào)查報(bào)告顯示，我國產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，技術(shù)工人嚴(yán)重匱乏。我國高級(jí)技術(shù)工人占技工總?cè)藬?shù)的比例只有3.5%，技師、高級(jí)技師占技工總?cè)藬?shù)的比例僅為1.5%，而發(fā)達(dá)國家技術(shù)工人中高級(jí)技工占35%以上。據(jù)專家預(yù)計(jì)，今后幾年我國企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求將增加25%，其中對(duì)技師、高級(jí)技師的需求量將翻一番。所以高職院校要提高學(xué)生的就業(yè)率，就必須以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。

2做好新生的入學(xué)教育

對(duì)于新入校的高職院校學(xué)生來說，他們非常希望獲得所學(xué)專業(yè)的更多信息，迫切希望了解自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景，尤其是將來的就業(yè)問題。在這種時(shí)候，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、系統(tǒng)的成才觀的教育，特別是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及創(chuàng)業(yè)等方面的就業(yè)教育，可以收到事半功倍的效果。入學(xué)教育就是要幫助學(xué)生從入學(xué)開始就樹立職業(yè)理想、培養(yǎng)職業(yè)興趣，教育學(xué)生不僅要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，更注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，掌握過硬的技能，做到理論知識(shí)學(xué)以致用。入學(xué)教育中開展就業(yè)教育，對(duì)于高職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，具有重要的意義。在新生的入學(xué)教育中，要明確就業(yè)定位，從大道理方面來說，高職教育培養(yǎng)的是與普通高校不同的專業(yè)人才，高等職業(yè)教育是要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線所需要的應(yīng)用型人才和創(chuàng)業(yè)型人才；而從小的方面來說，高職教育就是培養(yǎng)學(xué)生謀生的手段。要使學(xué)生對(duì)就業(yè)的艱難有清醒的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)及就業(yè)問題上，要求心理定位準(zhǔn)確，不要好高騖遠(yuǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，教育學(xué)生準(zhǔn)備從基層做起，安心第一線工作，在此基礎(chǔ)再充分發(fā)揮職業(yè)教育學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，憑借自己的實(shí)力，爭(zhēng)取在基層脫穎而出，再向更高的層次發(fā)展。

3廣開渠道，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

高等職業(yè)教育對(duì)教師有特殊的要求，他們必須是集理論性、示范性、職業(yè)性于一身，既有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，又有較高的操作技能，既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的新型教師。因此，各高職院校應(yīng)盡快充實(shí)、培訓(xùn)師資隊(duì)伍，提高教師的素質(zhì)，適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展。一方面要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，將現(xiàn)有的教師派到技術(shù)和管理水平較高的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐、培訓(xùn)，這樣不僅可以增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)還可以使教師了解生產(chǎn)、管理第一線的人員需要具備哪些能力和怎樣的素質(zhì)，以便增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。另一方面，學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上在本專業(yè)有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，如廠長(zhǎng)、經(jīng)理、經(jīng)濟(jì)師、工程師、機(jī)械師、會(huì)計(jì)師、商務(wù)師到學(xué)校作兼職講師或?qū)嵙?xí)、實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)員，傳授工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。還可以向企業(yè)聘請(qǐng)優(yōu)秀的技術(shù)骨干作為兼職教師，特別是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，這些人不僅具有豐富的實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)，而且了解生產(chǎn)管理一線的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

4改變教學(xué)方法，加大實(shí)踐教學(xué)的比重

高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，逐步形成“以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)”的新型高職教育教學(xué)理論，要讓學(xué)生積極參與到理論與實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)之中去，如采用案例教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校應(yīng)該把理論與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，全方位開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟課堂理論的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。另外，要引導(dǎo)學(xué)生在理論中遇到困惑到實(shí)踐中尋找答案，在實(shí)踐中遇到的不解到理論中求解，最終達(dá)到理論和實(shí)踐相互促進(jìn)，共同提高的目的。

基礎(chǔ)理論課程及內(nèi)容要以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，專業(yè)課要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)踐課程要形成相對(duì)獨(dú)立的體系，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大的比重。要設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并形成與之相匹配的系列實(shí)驗(yàn)室、系列實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營造仿真的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。加強(qiáng)理論課與實(shí)踐課，基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的相互滲透與結(jié)合。進(jìn)行考試方法改革，采取多種模式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，如課程設(shè)計(jì)、答辯、撰寫調(diào)研報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)做、技能考證等考試考核方式，充分反映出學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。

到校外尋找合適的企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提前接觸今后工作崗位的要求、工作流程等，為其就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。去實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，對(duì)于尚缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的高職學(xué)生來說是一次不可多得的機(jī)會(huì)，在這里學(xué)生們能夠接受專業(yè)的培訓(xùn)、建立職業(yè)化觀念、提前體驗(yàn)職業(yè)生涯，就業(yè)針對(duì)性很強(qiáng)。另一方面也有利于基地單位在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)人才，可以對(duì)其提前培訓(xùn)。例如旅游管理專業(yè)的學(xué)生去旅游景區(qū)實(shí)習(xí)，一方面多姿多彩的旅游風(fēng)光和線路組合給學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了充足資源，另一方面學(xué)生面臨一個(gè)全新的陌生環(huán)境，尤其是要學(xué)會(huì)處理與實(shí)習(xí)單位同事之間的人際關(guān)系。這些問題是平常在學(xué)校課堂上所不能學(xué)到的。在景區(qū)實(shí)習(xí)能切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生了解旅游企業(yè)，熟悉旅游企業(yè)的日常管理和工作流程，演練自己的服務(wù)技能，尤其是管理能力。

5實(shí)行訂單式教育

訂單式教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求,也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。實(shí)施“訂單式”教育,培養(yǎng)企業(yè)需要的適用人才,是近些年高等職業(yè)技術(shù)教育的成功實(shí)踐。

實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，確保學(xué)生至少有半年時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)能力不斷提高；特別是要抓緊落實(shí)相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生都獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的工作。職業(yè)資格證書是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要根據(jù)。大學(xué)英語等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、以及各技術(shù)等級(jí)證書，是每一個(gè)畢業(yè)生都必需具備的。

一項(xiàng)來自京、滬、渝等部分城市的統(tǒng)計(jì)信息顯示，繼2005年京滬等地高職生就業(yè)率首超大本生之后，全國大部分地區(qū)的高職生在就業(yè)率方面仍呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，并逐步超過大本就業(yè)率。這其中，“訂單式培養(yǎng)”方式成為高職生走俏的主要原因?！案叩取＞穆殬I(yè)化定向培訓(xùn)正成為高職生與本科生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的優(yōu)勢(shì)?！辈糠纸逃龑＜抑赋?，高職生就業(yè)率反超大本很大程度上是受到“訂單式教育”的影響，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求得到了良好結(jié)合的結(jié)果?！霸絹碓蕉嗟钠髽I(yè)正開始通過高職渠道‘訂制切實(shí)需要的員工，這大大帶動(dòng)了高職生就業(yè)率的提升?！备叩嚷殬I(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的人才，就應(yīng)該構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式以社會(huì)需求為導(dǎo)向，與企業(yè)合作進(jìn)行高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，使人才能很好的適應(yīng)企業(yè)的崗位，實(shí)現(xiàn)“無縫連接”。

當(dāng)前，對(duì)一些院校來說，實(shí)施“訂單式”教育困難重重，這主要是以下原因造成的：我國目前就業(yè)形勢(shì)是嚴(yán)重供大于求，是用人方的市場(chǎng)，企業(yè)牢牢掌握著用人的主動(dòng)權(quán)。并且很多企業(yè)缺乏成熟的合作教育思想，大多企業(yè)只是選擇人才，而不愿參與或很少參與人才的培養(yǎng)，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會(huì)利益矛盾沖突時(shí)，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。另一方面，這種情況的出現(xiàn)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及學(xué)校的知名度不高也有很大關(guān)系。越是在這種情況下，高職院校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，更要主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作伙伴。開始階段，目標(biāo)不要訂的太高，即使只簽一人一單，也是突破，在此基礎(chǔ)上再逐步擴(kuò)大數(shù)量。堅(jiān)持下去，輸出的畢業(yè)生被認(rèn)可以后，就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，一些優(yōu)秀的企業(yè)就會(huì)主動(dòng)找上門來。

6做好學(xué)生的職業(yè)道德教育和綜合能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任感。道德品質(zhì)是為人的根本，也是企業(yè)對(duì)人才的基本要求。一個(gè)再有學(xué)問、再有能力的人，如果道德品質(zhì)有問題，將會(huì)對(duì)企業(yè)造成極大的損害。近些年來，一些企業(yè)員工欺騙公司、在外行為不端、破壞公司形象的事件不斷發(fā)生，輿論要求企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的呼聲不斷升高，有關(guān)學(xué)校及培訓(xùn)單位在培訓(xùn)中也開設(shè)了企業(yè)道德與商業(yè)道德的課程。所有這些情況表明，企業(yè)為了自身的形象和發(fā)展，對(duì)應(yīng)聘者的道德品質(zhì)將會(huì)愈來愈重視。

對(duì)企業(yè)用人需求進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明，工作態(tài)度及敬業(yè)精神是企業(yè)篩選人才時(shí)優(yōu)先考慮的條件。對(duì)企業(yè)忠誠和工作積極主動(dòng)的人，是企業(yè)最歡迎的人，而那些動(dòng)輒想跳槽、耐心不足、不虛心、辦事不踏實(shí)的人，則是講究團(tuán)體效益的企業(yè)最不歡迎的。很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，年輕的員工對(duì)待遇和福利的要求愈來愈高，但對(duì)工作并不安心，對(duì)企業(yè)也愈來愈不忠誠。這種員工頻繁流動(dòng)的現(xiàn)象，已使不少企業(yè)將保持職工隊(duì)伍的穩(wěn)定性作為企業(yè)人事管理的最高目標(biāo)，對(duì)工作態(tài)度的考察已經(jīng)是企業(yè)錄用新員工的重要依據(jù)。

高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，不僅應(yīng)當(dāng)是工作在第一線的技術(shù)骨干，而且也應(yīng)當(dāng)是生產(chǎn)第一線的管理者。作為一個(gè)管理者，僅有誠信的品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任感還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有較強(qiáng)的組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的溝通能力，否則不可能勝任生產(chǎn)一線的管理者工作。所以，誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任感以及組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和交際能力的培養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生來說尤為重要?？梢赃@么說，對(duì)高職學(xué)生而言，這些方面能力的培養(yǎng)甚至比專業(yè)技術(shù)方面的能力培養(yǎng)還要重要，將使他們終生受益。

實(shí)踐證明，誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任感是保證高職學(xué)生就業(yè)和就業(yè)后留得下的必要條件。在此基礎(chǔ)上具有較強(qiáng)的組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的溝通能力則是保證進(jìn)一步發(fā)展的必要條件。

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