建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)要突出班內(nèi)和諧人際關(guān)系的構(gòu)建

張亞芬

摘要：文章從班內(nèi)和諧人際關(guān)系的構(gòu)建這一角度，對(duì)優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)做了探索和思考。在分析當(dāng)前發(fā)揮班內(nèi)人際關(guān)系建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)存在的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐誤區(qū)的基礎(chǔ)上，從師生關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系等方面對(duì)構(gòu)建班內(nèi)和諧人際關(guān)系做了具體闡釋。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè)；師生關(guān)系；同學(xué)關(guān)系；和諧構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）03-0146-02

班風(fēng)，是學(xué)生班集體長期形成的精神面貌，是整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它是經(jīng)過長期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班成員中形成的一種行為風(fēng)氣和不易更改的習(xí)慣勢(shì)力，體現(xiàn)在全體成員情緒、思想、言行、情感、意志、風(fēng)格和習(xí)慣之中，具有自覺性和持久性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成人成才具有獨(dú)特的作用，是班級(jí)文化的核心。

一、優(yōu)秀班風(fēng)有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展

它有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。優(yōu)秀班風(fēng)能夠配合課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。優(yōu)秀班風(fēng)通過自身的感染力，影響學(xué)生的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識(shí)狀態(tài)下接受信息，獲得感悟和啟迪。

它有助于提高學(xué)生的智能。學(xué)生有著旺盛的精力和強(qiáng)烈的好奇心，課堂教學(xué)常常不能滿足他們的求知需要。優(yōu)秀班風(fēng)能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的濃厚樂趣，形成一種催人進(jìn)取、奮發(fā)向上的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開發(fā)。

它有助于增進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的健康情操。在優(yōu)秀班風(fēng)的浸潤和滲透下，學(xué)生自覺養(yǎng)成自律意識(shí)，自覺培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在整個(gè)班集體形成互愛互助互勉互勵(lì)的良好氛圍。

二、走出優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的誤區(qū)

長期以來，在優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)上，曾存在一些認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的誤區(qū)：一是重制度管理輕人本意識(shí)。規(guī)章制度具有強(qiáng)制性，班主任依靠它工作起來顯得輕松，處理師生關(guān)系顯得理直氣壯。有些規(guī)章本身就與上級(jí)政策、法規(guī)不符，不符合教育教學(xué)客觀規(guī)律，不符合學(xué)生的年齡特征與班級(jí)實(shí)際，更談不上突出了班級(jí)目標(biāo)追求，價(jià)值觀念，素質(zhì)要求。二是重結(jié)果考核輕過程管理。一些班主任對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往忽視班級(jí)建設(shè)、學(xué)生個(gè)人成長過程中的變化，哪怕是巨大變化都充耳不聞，熟視無睹。這其實(shí)有失偏頗。三是重定量考核輕定性分析。一些班主任在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，往往看重的是分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了他在某一個(gè)學(xué)科、專業(yè)上的濃厚興趣。而這些“某一次”其實(shí)是學(xué)生潛質(zhì)的表現(xiàn)，是學(xué)生本質(zhì)上的本能顯露，它不加任何掩飾，因而是“質(zhì)”的內(nèi)涵。

三、關(guān)愛學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系

建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)，亟待我們每一位班主任老師在工作中盡力消除認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū)，在班級(jí)內(nèi)部努力構(gòu)建起和諧的人際關(guān)系，首先是建立和諧的師生關(guān)系。

班主任既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，因而是構(gòu)建班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系的基石。離開和諧融洽的師生關(guān)系，優(yōu)秀班風(fēng)就無從談起。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在教師。

1．用師愛來傳遞情感。師愛是情感和心靈的融合，是溝通師生心靈的橋梁。我國古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。師愛的核心就是尊重和信任學(xué)生。而學(xué)生對(duì)來自于教師的信任和贊賞格外珍惜。

2．用言語溝通增進(jìn)情感。師生間的言語溝通最常用的是談話法。談話法能溝通班主任與學(xué)生的情感，促進(jìn)心理相容。這也是班主任抓好班風(fēng)建設(shè)常用的手段和方法。

3．用書面交流溝通思想情感。班主任，還可以用書面的形式與學(xué)生交流思想，從而縮短師生間的距離。要重視操行評(píng)語的撰寫。好的有鼓勵(lì)性的評(píng)語能溝通師生間的情感，縮短師生的距離。入情入理的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)的雖是一二處，震撼的卻是學(xué)生的心靈，架起的是師生間信任的橋梁。要展示微笑的魅力。師生關(guān)系的和諧程度還能夠從課堂上反映出來，教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”。課堂上多帶一些微笑，教育教學(xué)時(shí)多帶幾句鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生溝通，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)搶回答的局面。課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生思維能力得到了充分的發(fā)展，從而又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展。要關(guān)注細(xì)節(jié)性、個(gè)別化的師生交流，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

四、引導(dǎo)學(xué)生，建立團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系

學(xué)生之間的關(guān)系，也即同學(xué)關(guān)系，是班集體凝聚力的決定因素，班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)得越最密，凝聚力就越強(qiáng)，和諧氛圍自然就會(huì)形成。

要突出學(xué)生主體地位，樹立學(xué)生自覺培養(yǎng)班內(nèi)人際關(guān)系的意識(shí)。學(xué)生是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的主體力量，也是促進(jìn)同學(xué)關(guān)系融洽相處的主要因素。要在同學(xué)之間建立起親密融洽、團(tuán)結(jié)友愛的良好關(guān)系，必須突出學(xué)生的主體地位，努力樹立學(xué)生自覺培養(yǎng)班內(nèi)人際關(guān)系的意識(shí)。

要指導(dǎo)和發(fā)揮班團(tuán)干部在協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系上的核心力量。學(xué)生干部是班主任得力助手，也是學(xué)生之間增進(jìn)溝通的核心力量。因?yàn)閷W(xué)生干部就生活在同學(xué)們中間，與同學(xué)們朝夕相處，甚至形影不離。首先是要選拔好干部。選拔班干部時(shí)一要對(duì)學(xué)生全面地看，不要求全責(zé)備。要用其所長，避其所短。要特別注意選擇同學(xué)關(guān)系處理得非常好的學(xué)生擔(dān)任班委干部；二是要充分發(fā)揚(yáng)民主，反對(duì)主觀武斷。把有組織能力具有親和力和有群眾基礎(chǔ)的學(xué)生選拔到干部崗位上，給予精心的培養(yǎng)；要著力選好班長。全國優(yōu)秀班主任魏書生選擇班長主要看三條，一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三頭腦聰明、思維敏捷。其實(shí)這三條也是人際溝通的基礎(chǔ)和保障。其次是做好教育和引導(dǎo)。要教育學(xué)生干部以身作責(zé)去溝通，要引導(dǎo)學(xué)生干部掌握方法和技巧去溝通，要教育學(xué)生干部做好人的工作是做好事情的第一步，要引導(dǎo)學(xué)生干部掌握一些人際關(guān)系處理的最基本的技巧，學(xué)會(huì)換角度思維，學(xué)會(huì)容人，學(xué)會(huì)表揚(yáng)人。

要正確引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體協(xié)調(diào)好同學(xué)關(guān)系。非正式群體也稱自然群體，是相對(duì)于班委會(huì)、團(tuán)小組等一類正式群體而言的，是無正式規(guī)定下學(xué)生自然而然形成的群體。這是一種以地緣關(guān)系、趣緣關(guān)系和情緣關(guān)系為紐帶，自由結(jié)合而成的人數(shù)彈性較大的小群體。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)中都存在著一定量的非正式群體，最典型最明顯的莫過于三五個(gè)學(xué)生組成的伙伴群體。這種群體具有形成的自發(fā)性、維系紐帶的情感性、群體功能的兩重性、領(lǐng)袖人物的權(quán)威性和信息溝通的靈活性等特征。如果我們引導(dǎo)得好，就能成為建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)的有益力量，引導(dǎo)不好，就會(huì)成為班級(jí)工作的阻力，不利于班級(jí)正確輿論和優(yōu)良班風(fēng)形成。要支持和引導(dǎo)非正式群體開展種種有益的活動(dòng)，并把它納入班級(jí)組織的目標(biāo)。把這些學(xué)生的興趣愛好同班集體的活動(dòng)目標(biāo)聯(lián)系起來。不能因?yàn)樗蟹e極作用，任其自由發(fā)展，也不能因?yàn)橛邢麡O作用，就盲目地加以限制或取締，而應(yīng)注意從多方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教育他們正確處理小團(tuán)體利益與班集體利益之間的關(guān)系，做到局部服從整體，小局服從大局。要用正確的班級(jí)輿論去影響和感化他們，使他們掌握判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，自覺約束自己的行為，主動(dòng)協(xié)調(diào)處理好與同學(xué)們之間的關(guān)系。

教書育人是人民教師的神圣職責(zé)。愿我們每一位班主任老師都來重視和關(guān)注班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系的和諧構(gòu)建，為建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)，促進(jìn)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“四有”新人的培養(yǎng)不懈努力。

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