家長(zhǎng)委員會(huì)在大學(xué)生教育中的作用及機(jī)制建設(shè)研究

王玲玲

[摘要]如何在大學(xué)教育階段進(jìn)一步實(shí)踐好全員育人、全方位育人、全過程育人的育人理念？浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院通過家長(zhǎng)委員會(huì)平臺(tái)整合家庭、社會(huì)力量參與學(xué)校人才培養(yǎng)和發(fā)展的過程，取得了令人矚目的成效。本文以浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的實(shí)踐為例，分析大學(xué)教育中家委會(huì)的定位和作用，探討家委會(huì)發(fā)揮作用的機(jī)制建設(shè)，并提出一些思考。本文的實(shí)踐和思考為大學(xué)生教育管理的創(chuàng)新和發(fā)展提供了有益的啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]家長(zhǎng)委員會(huì) 大學(xué)生教育 浙江大學(xué) 機(jī)制建設(shè)

家長(zhǎng)委員會(huì)這一事物，在中小學(xué)、幼兒園早已不新鮮，但是在國(guó)內(nèi)的大學(xué)教育階段，還是比較少有。其實(shí)，在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)中，學(xué)生家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)委員會(huì)等方式介入大學(xué)生教育和大學(xué)事務(wù)管理，還是比較多見的。比如，在美國(guó)的教育體制中，從小學(xué)到大學(xué)，都設(shè)有家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)有權(quán)通過家長(zhǎng)委員會(huì)來參與學(xué)校管理及教學(xué)的規(guī)劃和實(shí)施。家長(zhǎng)委員會(huì)定期舉行會(huì)議，正、副校長(zhǎng)和教師代表都要出席。委員會(huì)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有專人義務(wù)擔(dān)任主席、 司庫(kù)、秘書等職，堪稱一套十分正規(guī)的制度。

從2006年開始，浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院嘗試在2006級(jí)新生年級(jí)組建家長(zhǎng)委員會(huì)，旨在更好地開展大學(xué)新生始業(yè)教育，豐富學(xué)校教育的渠道和途徑，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)力量，構(gòu)建全員育人的格局。經(jīng)過近一年的不懈努力，家長(zhǎng)委員會(huì)以卓有成效的工作充分說明了其設(shè)立的必要性和對(duì)新生始業(yè)教育所能發(fā)揮的獨(dú)特的、不可替代的作用。目前，家長(zhǎng)委員會(huì)工作模式正在浙江大學(xué)全校范圍得到推廣和實(shí)踐。本文，將以浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的實(shí)踐為例，分析大學(xué)家委會(huì)的應(yīng)有定位和主要作用，解析基于此種定位和作用的家委會(huì)工作機(jī)制建設(shè)，并就現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步發(fā)揮好家委會(huì)作用提出幾點(diǎn)思考。

一、大學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的定位及作用

大學(xué)的家長(zhǎng)委員會(huì)，不是人們慣性思維中所認(rèn)為的那樣，是由于中國(guó)學(xué)生依賴性太強(qiáng)、獨(dú)立性不夠，到大學(xué)階段家長(zhǎng)還舍不得放手讓學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)導(dǎo)致的一種后果。的確，在浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院準(zhǔn)備組建家長(zhǎng)委員會(huì)的初始階段，提出這樣疑慮的人不在少數(shù)。這種疑慮產(chǎn)生的原因，一方面，是因?yàn)槲覀円恢币詠碛悬c(diǎn)曲解中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)主要定位和作用，沒有擺正家長(zhǎng)在學(xué)生在校教育過程中的角色與功能，同時(shí)很自然地把這種曲解帶到了對(duì)大學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的理解中；另一方面，也是片面理解大學(xué)教育全員育人、全過程育人、全方位育人含義的一種表現(xiàn)，即認(rèn)為大學(xué)階段了，學(xué)生學(xué)習(xí)生活均在大學(xué)校園中，學(xué)生的成長(zhǎng)都是學(xué)校的責(zé)任，家庭可以擺脫責(zé)任的束縛了。這種認(rèn)識(shí)束縛了對(duì)大學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)有作用的理解。事實(shí)上，大學(xué)教育的成功與否，并不是光有學(xué)校的努力就能夠全部解決問題。我國(guó)教育系統(tǒng)培養(yǎng)的學(xué)生有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)：中小學(xué)階段，學(xué)校和家長(zhǎng)都給了孩子十分明確的奮斗目標(biāo)，比如，要上什么樣的初中、高中，哪一種類型或者層次的大學(xué)是孩子的努力目標(biāo)，等等，十分明確，學(xué)生也清楚自己的奮斗目標(biāo)。然而，一進(jìn)入大學(xué)，反而失去了明確的奮斗目標(biāo)。而這個(gè)階段，恰恰是學(xué)生從被動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)向自我管理、自主選擇的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)的最后一個(gè)發(fā)展階段。這種從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)型過程不是學(xué)生自發(fā)，在一個(gè)較短時(shí)間內(nèi)就能夠完成好、實(shí)踐好的，而是需要家庭和學(xué)校從各自角度給予孩子以應(yīng)有的引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)，“領(lǐng)著他們走上一程”，是幫助他們慢慢適應(yīng)的一個(gè)過程，也是家庭和老師慢慢對(duì)孩子放手的一個(gè)過程。大學(xué)教育的復(fù)雜性，學(xué)生成長(zhǎng)過程中各種環(huán)境因素影響的不確定性，使得大學(xué)教育更加需要社會(huì)、家庭對(duì)教育過程的關(guān)注、配合和介入，學(xué)校和家庭在不同的角度承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)和成長(zhǎng)的責(zé)任。

大學(xué)階段家長(zhǎng)委員會(huì)工作的主要定位，在于溝通、協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育作用，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)過程的參與和監(jiān)督，通過家長(zhǎng)的渠道作用整合社會(huì)資源和力量支持大學(xué)實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)。例如，浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院家長(zhǎng)委員會(huì)章程明確規(guī)定：外語(yǔ)學(xué)院家長(zhǎng)委員會(huì)的宗旨是宣傳和貫徹國(guó)家有關(guān)教育法律、法規(guī)和教育方針、政策，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)和管理的參謀、監(jiān)督作用，整合社會(huì)資源為外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生的教育培養(yǎng)創(chuàng)造更為有利條件，為家長(zhǎng)支持、參與學(xué)院管理提供制度保障。所以，家長(zhǎng)委員會(huì)不僅是單純關(guān)心自己子女在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)，同時(shí)也是參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和管理活動(dòng)的一種有效形式和載體。

浙大外語(yǔ)學(xué)院家長(zhǎng)委員會(huì)工作經(jīng)過近一年的探索，逐漸明晰大學(xué)家委會(huì)主要應(yīng)該并且能夠在以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用：

1.幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，落實(shí)大學(xué)生涯規(guī)劃

對(duì)這個(gè)作用的期待，也是外語(yǔ)學(xué)院成立家長(zhǎng)委員會(huì)的主要初衷之一。浙江大學(xué)近幾年十分重視新生始業(yè)階段的教育，在新生開始大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的“四個(gè)一”階段，即：入學(xué)的第一天、第一周、第一個(gè)月、第一年，整合全校各方面的力量開展全方位、針對(duì)性的教育，成效突出。外語(yǔ)學(xué)院在思考“四個(gè)一”階段教育渠道和教育資源整合過程中，認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)這個(gè)角色在新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活階段的獨(dú)特而重要的作用。

家委會(huì)在新生適應(yīng)大學(xué)生活方面，可以從這樣幾個(gè)渠道實(shí)現(xiàn)作用的發(fā)揮：（1）通過向廣大家長(zhǎng)介紹、宣傳大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，結(jié)合家長(zhǎng)和孩子溝通的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生抓住并應(yīng)對(duì)好適應(yīng)大學(xué)生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，縮短新生的迷茫無(wú)助階段。（2）通過家委會(huì)工作，了解新生的需求，選擇一批有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)為新同學(xué)開設(shè)講座，輔助學(xué)校開展針對(duì)性教育和輔導(dǎo)。外語(yǔ)學(xué)院家委會(huì)已先后為新生做了大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)挫折的心理健康輔導(dǎo)講座、大學(xué)女生生理心理健康知識(shí)講座等。（3）從家長(zhǎng)角度聽取對(duì)新一代大學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)社會(huì)人才需求特點(diǎn)的把握，協(xié)助學(xué)校針對(duì)性提出學(xué)生思想教育和專業(yè)培養(yǎng)的方案。

2.協(xié)調(diào)和發(fā)揮家庭力量參與大學(xué)人才培養(yǎng)教育過程

家長(zhǎng)委員會(huì)的設(shè)立，意味著大學(xué)教育把家長(zhǎng)的力量納入了大學(xué)教育資源的范疇，也形成了家長(zhǎng)參與大學(xué)生人才培養(yǎng)的途徑和平臺(tái)。

傳統(tǒng)上，國(guó)內(nèi)的大學(xué)階段教育基本上忽略了家庭在學(xué)生培養(yǎng)教育過程中的應(yīng)有角色和作用發(fā)揮。事實(shí)上，這樣的思路一方面浪費(fèi)了家長(zhǎng)這一非常重要的教育資源的利用，忽略了家庭在大學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)有責(zé)任的分擔(dān)；另一方面，也使得學(xué)校的教育過程缺少家長(zhǎng)監(jiān)督的環(huán)節(jié)，不利于教育培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步完善和提高。以浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的實(shí)踐為例，家長(zhǎng)參與大學(xué)生教育培養(yǎng)，至少有以下幾個(gè)作用進(jìn)行了比較充分地發(fā)揮：（1）加強(qiáng)學(xué)院和家庭的溝通，明確學(xué)校和家庭在學(xué)生教育成長(zhǎng)過程中的各自責(zé)任，促進(jìn)學(xué)院、家庭教育一體化的形成。（2）參與學(xué)院民主管理，支持學(xué)院的教育、教學(xué)改革，督促學(xué)院全面貫徹教育方針。（3）配合學(xué)院共同研討教育、教學(xué)的相關(guān)問題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量。（4）保障家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)院教育的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)。（5）提供大學(xué)生教育培養(yǎng)的輔助教育資源。

3.整合和調(diào)動(dòng)社會(huì)資源力量支持大學(xué)人才培養(yǎng)

眾所周知，現(xiàn)代大學(xué)決不再是遠(yuǎn)離社會(huì)的象牙塔，大學(xué)每天都與社會(huì)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。開展社會(huì)服務(wù)，更是如今大學(xué)的三大主要功能之一。一所能充分利用社會(huì)資源來服務(wù)辦學(xué)的大學(xué)，才是有生機(jī)有活力的大學(xué)。當(dāng)然，這種整合的含義，決不是讓家長(zhǎng)掏錢，或者搞一些分?jǐn)倎硐蚣议L(zhǎng)募集資金，而是要通過家長(zhǎng)的渠道和社會(huì)資源，來更好地整合社會(huì)的資源、力量服務(wù)人才培養(yǎng)。外語(yǔ)學(xué)院設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)之初，這樣的定位就十分明確。事實(shí)證明，這個(gè)思路是正確的，有效的。

通過家長(zhǎng)來整合社會(huì)資源力量支持辦學(xué)，需要有清晰堅(jiān)定的目標(biāo)和運(yùn)作方式，只有這樣，才能真正把這個(gè)方面的作用發(fā)揮好。國(guó)外大學(xué)的家長(zhǎng)委員會(huì)功能中，這個(gè)方面的作用也是十分明確的，比如，家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)取一些非正規(guī)教育的培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生社團(tuán)與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)聯(lián)系合作，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)募集資金等等。浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院家長(zhǎng)委員會(huì)在整合社會(huì)資源和力量方面進(jìn)行了積極有益的嘗試，找到了一些有效的途徑，也取得了較好的效果。

二、家委會(huì)作用發(fā)揮的機(jī)制建設(shè)

家委會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)、作用的發(fā)揮，必須依賴一系列務(wù)實(shí)有效的機(jī)制，依賴合法規(guī)范的運(yùn)作。這是確保家委會(huì)持續(xù)、平穩(wěn)、規(guī)范運(yùn)作的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)委員會(huì)的各項(xiàng)工作機(jī)制基于家委會(huì)的功能和主要作用來設(shè)計(jì)，以務(wù)實(shí)、規(guī)范、高效為原則。以外語(yǔ)學(xué)院為例，經(jīng)過近一年的實(shí)踐，外語(yǔ)學(xué)院家委會(huì)主要建立了以下機(jī)制，基本確保了家委會(huì)功能的有效發(fā)揮。

1.制定家委會(huì)章程，明確家委會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、代表選擇的基本原則和方式

一個(gè)合法有效的章程，是家委會(huì)所有工作的基礎(chǔ)。章程明確家委會(huì)的性質(zhì)、任務(wù)、選舉方式、組織方式、職責(zé)分工等。所有學(xué)生的家長(zhǎng)都是家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，由于運(yùn)作效率上的限制，家委會(huì)工作一般來說以通過經(jīng)選舉產(chǎn)生的家長(zhǎng)代表為主來參與組織。這些代表的選擇，一是考慮家長(zhǎng)本人的意愿和參與熱情，以及工作能力情況；二是考慮家長(zhǎng)分布的地區(qū)代表性和行業(yè)、崗位的代表性、可能性；三是要從家長(zhǎng)代表所處地區(qū)和工作性質(zhì)方面考慮日常性工作參與的便利性。在可能的條件下，還應(yīng)當(dāng)考慮家委會(huì)代表成員中各種性格、能力特征的適當(dāng)組合，以便于工作的有效分工和開展，以便于營(yíng)造良好的工作氛圍。代表選擇的過程必須以規(guī)范的方式產(chǎn)生，以取得家委會(huì)的合法性和權(quán)威性。在機(jī)構(gòu)組織上，為便于工作開展和家長(zhǎng)之間的溝通，可以采取以年級(jí)為單位建立家委會(huì)，以此為基礎(chǔ)在整個(gè)學(xué)院成立總會(huì)，有分有統(tǒng)，可以提高工作效率。

2.吸納和整合各方力量的合法運(yùn)行機(jī)制

要通過家長(zhǎng)的渠道資源吸納社會(huì)力量支持大學(xué)的人才培養(yǎng)，必須通過合法有效的平臺(tái)運(yùn)作，來保障吸納行為的合法性，以及吸納的可持續(xù)性。設(shè)立合法規(guī)范的基金會(huì)形式，比如，人才培養(yǎng)基金就是這樣一種合法有效的平臺(tái)。浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院通過家委會(huì)的支持，建立了外語(yǔ)人才培養(yǎng)基金。這個(gè)基金由家委會(huì)發(fā)起，并成立基金的具體運(yùn)作機(jī)構(gòu)，由家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任理事長(zhǎng)，納入浙江大學(xué)教育發(fā)展基金會(huì)管理系統(tǒng)。這樣的平臺(tái)，既可以吸收社會(huì)各界的資金對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的支持，也可以接受貧困生幫扶結(jié)對(duì)，接受單個(gè)項(xiàng)目贊助等等多種方式的靈活資助。以基金等平臺(tái)作為依托，擁有社會(huì)資源的家長(zhǎng)就有了規(guī)范合法的方式和途徑，協(xié)助學(xué)院開展社會(huì)資源和力量的募集工作。

3.家長(zhǎng)介入學(xué)生教育管理監(jiān)督的工作機(jī)制

要保障家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育管理和監(jiān)督的介入，也必須通過可行的機(jī)制。這個(gè)機(jī)制的設(shè)置思路，應(yīng)該圍繞教育教學(xué)行為籌備、實(shí)施、效果評(píng)價(jià)和反饋的全過程展開。應(yīng)根據(jù)育人的需要和學(xué)校工作的實(shí)際情況，在可能的環(huán)節(jié)設(shè)置家長(zhǎng)介入機(jī)制，保障家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。這種介入機(jī)制的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際而異。在設(shè)置時(shí)，應(yīng)考慮機(jī)制的現(xiàn)實(shí)可操作性，設(shè)置后對(duì)整體工作效率產(chǎn)生的影響，家長(zhǎng)的意見建議以怎樣的方式被吸收采納，意見建議收集之后的落實(shí)監(jiān)督等。這個(gè)介入的過程和環(huán)節(jié)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，根據(jù)家委會(huì)工作的發(fā)展、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校學(xué)院以及大學(xué)教育的了解情況逐步設(shè)立和推進(jìn)。家長(zhǎng)介入機(jī)制不是多多益善，而是應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)校學(xué)院特點(diǎn)，抓住主要的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院在設(shè)置介入機(jī)制上，主要從兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一，通過家委會(huì)定期工作會(huì)議平臺(tái)，聽取學(xué)院有關(guān)教育教學(xué)工作的介紹，提出建議和意見。這樣的工作會(huì)議，基本上能保持每半年召開一次。第二，通過每學(xué)期期末隨著學(xué)生成績(jī)單一起寄送的學(xué)期教育教學(xué)工作意見征求表，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院相關(guān)的意見建議，將匯總的意見建議在學(xué)院相關(guān)工作機(jī)制中進(jìn)行提交、采納、落實(shí)，并給予家委會(huì)和家長(zhǎng)反饋。

4.家長(zhǎng)了解學(xué)校、學(xué)生情況的溝通交流機(jī)制

還應(yīng)該通過多種途徑讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校情況，保持家長(zhǎng)與學(xué)校的密切溝通聯(lián)系，形成家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)校學(xué)院發(fā)展、關(guān)心自己孩子在校情況的習(xí)慣和熱情。這種家—校之間良好互動(dòng)的氛圍營(yíng)造是十分重要的。

在目前良好的信息溝通條件之下，家—校聯(lián)系溝通主要可以通過以下渠道實(shí)現(xiàn)：第一，通過學(xué)校學(xué)院的網(wǎng)站，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)院學(xué)校的動(dòng)態(tài)；在這個(gè)基礎(chǔ)上，最好形成家委會(huì)專用網(wǎng)頁(yè)，幫助家長(zhǎng)建立一種歸屬感和責(zé)任感，提供家長(zhǎng)之間的溝通交流平臺(tái)；第二，通過輔導(dǎo)員、班主任形成相應(yīng)年級(jí)、班級(jí)與家長(zhǎng)溝通交流的機(jī)制。這種溝通實(shí)際上針對(duì)性很強(qiáng)，既有助于學(xué)校教育取得家長(zhǎng)的支持配合，也有助家長(zhǎng)更多更深入地了解學(xué)生的在校情況，以針對(duì)性進(jìn)行協(xié)助教育管理；第三，不定期舉行家長(zhǎng)代表的聯(lián)絡(luò)溝通座談活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校學(xué)院的歸屬感，提供家長(zhǎng)之間交流聯(lián)絡(luò)的靈活平臺(tái)。事實(shí)證明，良好的溝通交流機(jī)制能極大地提高家委會(huì)工作效率，增進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)的熱情。如今外語(yǔ)學(xué)院很多家長(zhǎng)都十分主動(dòng)熱情地投入家委會(huì)工作當(dāng)中，把學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)當(dāng)作自己的職責(zé)來做。外語(yǔ)學(xué)院家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)在一次會(huì)上深情地總結(jié)：很多家長(zhǎng)在支持學(xué)院實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)過程中，不辭辛勞，默默地在背后奉獻(xiàn)著，呵護(hù)著。他們是外語(yǔ)學(xué)院的編外職工，沒有報(bào)酬，不求回報(bào)，除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。

外語(yǔ)學(xué)院目前主要采取的方式，除了以上三種渠道之外，還給家委會(huì)委員寄送《浙江大學(xué)報(bào)》。這種有形的溝通聯(lián)系方式能夠有效激發(fā)家委會(huì)委員的身份意識(shí)，幫助他們更好地了解學(xué)校整體情況，加深相互之間的情感聯(lián)絡(luò)。這些溝通已經(jīng)取得良好的成效。

三、家長(zhǎng)在大學(xué)教育中進(jìn)一步發(fā)揮作用的思考

家長(zhǎng)必定是大學(xué)人才培養(yǎng)過程中一個(gè)不可忽視的力量，這是教育本身和教育發(fā)展規(guī)律所決定的。美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的家長(zhǎng)參與大學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)教育的成效，為我們發(fā)展好大學(xué)的家委會(huì)等工作提供了有價(jià)值的啟發(fā)。國(guó)內(nèi)大學(xué)教育階段家長(zhǎng)對(duì)教育過程的參與，家委會(huì)工作的模式和職能，目前尚處于起步階段，有很多必要的基礎(chǔ)有待人們?nèi)ソㄔO(shè)，有很多重要的工作需要進(jìn)一步去完善。從現(xiàn)狀來看，要進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)在大學(xué)生教育，尤其是新生始業(yè)教育中的作用，以下幾個(gè)方面的問題亟待解決：

1.社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)參與大學(xué)教育的應(yīng)有認(rèn)識(shí)和支持

這個(gè)認(rèn)識(shí)是十分重要的，將在很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)介入的熱情和責(zé)任意識(shí)。

2.社會(huì)整體全員育人氛圍的建設(shè)

這是社會(huì)對(duì)教育支持的重要路徑和表現(xiàn)。只有每一個(gè)人都意識(shí)到自己對(duì)教育負(fù)有責(zé)任，才能更有效地激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)教育責(zé)任意識(shí)并付諸實(shí)踐行動(dòng)。

3.家長(zhǎng)介入大學(xué)教育的機(jī)制需要進(jìn)一步完善

4.學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)介入教育的重視和應(yīng)有地位的賦予

學(xué)校應(yīng)該充分重視家長(zhǎng)在學(xué)生教育過程中的積極作用，要有一定的人力和物力來確保與家委會(huì)工作的對(duì)接。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該有規(guī)范的渠道收集和處理家長(zhǎng)的意見建議，通過一定的方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育過程的感謝和尊重。只有這樣，才能促使家長(zhǎng)更好地加入教育過程，才能在全校范圍內(nèi)更好地形成“家長(zhǎng)是大學(xué)教育過程中的一個(gè)必要角色”的共識(shí)。