淺探如何健全動(dòng)漫人才培養(yǎng)體系

陳婷婷

摘要在信息時(shí)代急速發(fā)展的今天,動(dòng)漫作為一個(gè)時(shí)代的文化元素充斥在我們生活的各個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)、戶外媒體、移動(dòng)媒體、動(dòng)漫衍生品、動(dòng)漫真人秀,生活用品……然而,市場(chǎng)的發(fā)展必然要對(duì)人才提出新的要求,從產(chǎn)業(yè)鏈上看,我們的人才需求狀況不僅需要中期加工制作人才,還需要前期研發(fā)人才、后期營銷管理人才。我們的動(dòng)漫人才培養(yǎng)體系需要快速健全,才能為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)儲(chǔ)備真正意義上的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞動(dòng)漫 人才 產(chǎn)業(yè) 培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 當(dāng)前動(dòng)漫市場(chǎng)的供需狀況

伴隨中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,藝術(shù)與文化呈現(xiàn)出絢麗的多元化趨勢(shì),動(dòng)漫市場(chǎng)也開始蓬勃活躍地發(fā)展起來。中國動(dòng)漫事業(yè)有著長(zhǎng)期開拓、頑強(qiáng)奮進(jìn)的光榮歷史,中國動(dòng)漫人在這個(gè)歷程中也創(chuàng)作出一大批優(yōu)秀的動(dòng)漫作品。近年來,中國動(dòng)漫領(lǐng)域作為一個(gè)巨大的潛在市場(chǎng),不僅得到了社會(huì)的認(rèn)同,也得到政府及相關(guān)部門的大力支持,中國動(dòng)漫領(lǐng)域得到了前所未有的新機(jī)遇、新空間,并且初步形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。

然而,面對(duì)國外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來的巨大沖擊,以及國人審美觀和精神需求的不斷變化,中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)越發(fā)呈現(xiàn)出力不從心的狀態(tài),甚至是一種虛熱狀態(tài)。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因,是目前國內(nèi)動(dòng)漫人才的極度匱乏。但是,從統(tǒng)計(jì)的數(shù)字上看,目前國內(nèi)的高校中,有300多所院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè),在校學(xué)生的人數(shù)以及畢業(yè)人員也在逐年增加,按照這種發(fā)展規(guī)模,即便是面對(duì)極度膨脹的動(dòng)漫市場(chǎng),理論上還是能夠滿足我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中大部分的人才需求,但是問題出在哪兒呢?

我們縱觀整個(gè)藝術(shù)文化市場(chǎng),在信息時(shí)代急速發(fā)展的今天,隨著傳輸媒介的不斷改進(jìn)以及新技術(shù)的運(yùn)用,動(dòng)漫已經(jīng)突破傳統(tǒng)的影院和電視媒介的束縛,迅速充斥在我們生活的各個(gè)角落,網(wǎng)絡(luò)、戶外媒體、移動(dòng)媒體、動(dòng)漫衍生品、動(dòng)漫真人秀,甚至于生活用品。然而,市場(chǎng)的發(fā)展必然對(duì)人才提出新的要求,從產(chǎn)業(yè)鏈上看,我們的人才需求狀況不僅需要中期加工制作人才,還需要前期研發(fā)人才、后期營銷管理人才。目前,國內(nèi)高校培養(yǎng)出大批的中期制作人才,而前期研發(fā)人才和后期營銷管理人才相對(duì)匱乏,中國動(dòng)漫領(lǐng)域中的原創(chuàng)力量尤為薄弱。因而,中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)雖然已經(jīng)開始進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)作,但是由于人才的匱乏,還沒有形成一套完善、正規(guī)的運(yùn)營體系,使得從研發(fā)、技術(shù)、到推廣一氣呵成的完整貫穿。面對(duì)人才問題,根本上的解決途徑,就是健全動(dòng)漫教育結(jié)構(gòu)體系,以達(dá)到人才與市場(chǎng)供需的平衡。

2 動(dòng)漫教育體系現(xiàn)階段所存在的問題

2.1 教育思路的僵化

我們從事文化教育工作的指導(dǎo)思想是“文以載道”,中國動(dòng)漫作為文化形式之一,也有著教化的功能。在中國動(dòng)漫的創(chuàng)作中,通常將一定的教義與形式因素相融合加以表現(xiàn),反映一定的理想,進(jìn)行道德闡述。它強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任感,把藝術(shù)家的審美與社會(huì)性結(jié)合起來,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的道德教育功能,重視情感這一心理因素。回顧中國動(dòng)畫80年,從40、50年代的《皇帝夢(mèng)》、《甕中捉鱉》、《驕傲的將軍》、《神筆》、《豬八戒吃西瓜》,到60年代的《小蝌蚪找媽媽》、《半夜雞叫》、《沒頭腦和不高興》,再到70年代的《鹿鈴》、《猴子撈月》、《鷸蚌相爭(zhēng)》,我們看到,首先,這些作品雖然有鮮明的民族特色以及與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,但是我們注重“寓教于樂”的前提就是要符合我國傳統(tǒng)的倫理道德規(guī)范,認(rèn)為這種“人文”的才是“美”的,但卻忽視了藝術(shù)本身的美和作為通俗的娛樂性也是美的。致使中國的動(dòng)漫從內(nèi)容到形式不是很貼近大眾,成為“文人化”的藝術(shù);其次,我們的“寓教于樂”定位的觀眾群體是兒童,使中國動(dòng)畫趨向“低齡化”的藝術(shù)儒家美學(xué)思想特征。受傳統(tǒng)審美思想的影響,我們的社會(huì)上曾經(jīng)有過一種片面的提法“動(dòng)畫片就是兒童片,強(qiáng)調(diào)為兒童服務(wù)的”。這是孤立地強(qiáng)調(diào)了文化傳播的教育功能、藝術(shù)性和思想性,而忽視了文化傳播的娛樂性功能,使我們的動(dòng)漫寓教功能越限越死,影片的內(nèi)容越來越向?qū)W齡前兒童看齊。

“教”與“樂”的關(guān)系始終是中國動(dòng)漫創(chuàng)作中難以真正求得完美、平衡的一對(duì)矛盾。同時(shí),這種觀點(diǎn)導(dǎo)致動(dòng)漫失去了更大的觀眾群體,也難以拓展動(dòng)漫題材的范圍。不可否認(rèn),中國動(dòng)漫在中國傳統(tǒng)美學(xué)理念的影響下,取得了不可忽視的輝煌成就?？墒?中國動(dòng)漫的研究不能井底之蛙式的以自己的過去和民族的文化傳統(tǒng)做參照,僅在“民族性”問題上作些文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要以世界動(dòng)漫藝術(shù)為基準(zhǔn),把中國動(dòng)漫當(dāng)作世界動(dòng)漫的一個(gè)組成部分來加以研究和探討。

從中國動(dòng)漫教育現(xiàn)狀中,我們同樣可以發(fā)現(xiàn)上述思想的影子,大多數(shù)院校在教育思路上沿襲“文人化”的藝術(shù)形式,這樣,雖然我們傳承了“民族化”,卻忽視了教育的現(xiàn)代化和國際化,無形中束縛了學(xué)生的創(chuàng)作思路。在人才培養(yǎng)方面,我們的教學(xué)思路定位重點(diǎn)是創(chuàng)新,發(fā)揮一切教學(xué)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)具備創(chuàng)新思想和能力的動(dòng)漫人才,培養(yǎng)一流的創(chuàng)新型人才。然而,實(shí)質(zhì)上大多數(shù)院校的動(dòng)漫教育成果并不理想。

相比之下,國外的教育思路較為開放,一方面,他們?cè)诶^承傳統(tǒng)文化的同時(shí),根據(jù)時(shí)代的變化和要求隨時(shí)調(diào)整思路,來滿足不同層次的觀眾需求。在日本的動(dòng)漫作品中,也具有深沉的民族傳統(tǒng)精神,但其憑借意蘊(yùn)豐富的想象力和深邃幽遠(yuǎn)的思想內(nèi)涵征服了世界的觀眾,打破了“動(dòng)畫片是給小孩子看的”這一觀點(diǎn)。他們?cè)趧?dòng)畫表現(xiàn)中,兒童看的是故事,少年看的是成長(zhǎng),成人看的是思想,老人看的是童趣,能吸引所有的人進(jìn)入?？梢哉f,日本動(dòng)漫能夠發(fā)展到今天,與民族自身具有的獨(dú)特精神是密不可分的,他們就做到了“既是民族的又是世界的”。

2.2 教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)

當(dāng)前,國內(nèi)院校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才多是初級(jí)工作者,高層次的設(shè)計(jì)原創(chuàng)人員十分缺少,特別是既具備傳媒與藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和相應(yīng)技能,又能熟練運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)漫人才,還有相關(guān)的懂市場(chǎng)和經(jīng)營管理的動(dòng)漫企劃和營銷人才,這方面的教育理論建設(shè),幾乎是空白。這些都造成動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)存在人才高薪難求的現(xiàn)象。

由于我國動(dòng)漫人才的市場(chǎng)需求很大,因而很多院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不管自己是不是具備相應(yīng)的師資隊(duì)伍,也沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和健全的教育體系,就匆忙成立與之相關(guān)的院系和培訓(xùn)班。動(dòng)畫師資良莠不齊,有高學(xué)歷的,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)意識(shí);有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的,又沒有高學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或不愿意放棄公司高薪去教書。更多的動(dòng)漫教學(xué)偏重于若干軟件的學(xué)習(xí),而忽視了對(duì)動(dòng)漫原理、規(guī)律的教學(xué)。不僅不符合市場(chǎng)規(guī)律,也不符合科學(xué),對(duì)整個(gè)動(dòng)漫市場(chǎng)的發(fā)展和規(guī)范起不到任何積極的推動(dòng)作用,這也造成培養(yǎng)出的學(xué)生,成了工具的奴隸,眼低手低,缺乏創(chuàng)作性和后勁不足,難以成為高層次人才。

動(dòng)漫行業(yè)的特殊性決定了動(dòng)漫人才培養(yǎng)的特殊性。我們常常接到就業(yè)單位的反饋,有的畢業(yè)生在動(dòng)畫公司原畫不能勝任,又不愿干動(dòng)畫;有的甚至連原畫也不愿意干,直接想做導(dǎo)演;有的做了動(dòng)畫,但線條都過不了關(guān);有的原畫對(duì)成片規(guī)范操作一無所知。以上問題反映了教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié),也反映了教育中對(duì)就業(yè)素質(zhì)的忽視。一名成熟的原畫,需要五年以上的工作經(jīng)驗(yàn),而一個(gè)動(dòng)畫導(dǎo)演則需要更長(zhǎng)的時(shí)間,培養(yǎng)周期長(zhǎng)是動(dòng)漫教育面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和難題。這些都是動(dòng)漫人才培養(yǎng)的特殊性。另外,動(dòng)漫作為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè),具有相關(guān)知識(shí)的動(dòng)漫經(jīng)營人才也不可缺。目前,國內(nèi)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)主要集中在中期制作環(huán)節(jié)上,動(dòng)漫的前期研發(fā)和經(jīng)營的人才缺口非常大,也就是說,原創(chuàng)設(shè)計(jì)的高端人才和懂得市場(chǎng)需求的策劃者、制片人以及市場(chǎng)營銷人才十分緊缺。我認(rèn)為,在我們的人才教育體系方面要健全這幾方面的培養(yǎng),這樣才能推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3 開辟新結(jié)構(gòu)、健全新體系

3.1 突破思路 務(wù)實(shí)創(chuàng)新

面對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫教育體系中的種種問題,我們要有積極的應(yīng)對(duì)措施,不能觀望不前,更不能空喊口號(hào)。突破是關(guān)鍵,務(wù)實(shí)是根本。首先,我們要在觀念上拓展,在傳承我們民族文化精髓的同時(shí),要擺脫動(dòng)漫創(chuàng)作題材陳舊,內(nèi)容平淡幼稚,缺乏想象力和感染力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)上等問題。要從各年齡層的欣賞共性出發(fā),在性格氣質(zhì)、生活情趣、生命價(jià)值、人文關(guān)懷、幽默詼諧中打開市場(chǎng),強(qiáng)調(diào)“娛樂性”為本位。“寓教于樂”首先是“樂”,至于觀眾在娛樂中得到多少教育,那要根據(jù)觀眾的悟性而定。多媒體技術(shù)發(fā)展到今天,娛樂化、快捷化、單純化等特點(diǎn)要求我們動(dòng)漫要富有更多的娛樂性和觀賞性。其次,中國動(dòng)漫要有新的突破必須走出“低齡化”的誤區(qū)。多年來,中國動(dòng)漫的主要觀眾群體都是學(xué)齡前兒童,嚴(yán)重的低幼傾向難以適應(yīng)現(xiàn)在的新市場(chǎng),這是中國動(dòng)畫在發(fā)展中所面臨的難解的環(huán)扣,不解決這個(gè)問題就等于放棄了青年人和成年人這個(gè)更大的、更有潛力的市場(chǎng)。所以,當(dāng)務(wù)之急發(fā)展青年動(dòng)畫甚至成年動(dòng)畫是一件刻不容緩的事情。在思路上,我們不能死板、機(jī)械地突出教育,應(yīng)該通過輕松、活潑的形式達(dá)到目的,通過生動(dòng)的故事、有趣的情節(jié)和令人喜愛的形象去體現(xiàn)有益的內(nèi)容。但是,只是強(qiáng)調(diào)輕松、活潑也不行,這樣社會(huì)上的一些不利因素就會(huì)膨脹,做到思想與形式兩者兼?zhèn)涫俏覀儎?dòng)漫工作者應(yīng)該奮力追求的目標(biāo)。

3.2 完善教育結(jié)構(gòu)體系

信息時(shí)代的快速發(fā)展,給中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來了無限的機(jī)遇,而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又給動(dòng)漫教育帶來一個(gè)有利的環(huán)境。我們必須以動(dòng)漫市場(chǎng)為導(dǎo)向來健全教育結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化,才能順應(yīng)中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,完成產(chǎn)業(yè)所需求的“應(yīng)用型”人才要求的合理配置。我們?cè)诮∪珓?dòng)漫教育結(jié)構(gòu)體系的同時(shí),更要培養(yǎng)出大批的具有針對(duì)性的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)手段上可以從以下幾個(gè)目標(biāo)著手:(1)前期研發(fā)人才:編導(dǎo)、策劃人、高級(jí)原畫師、美術(shù)設(shè)計(jì)、插圖創(chuàng)意。(2)中期制作人才:成片加工、動(dòng)畫、背景、修形、電腦操作員、軟件開發(fā)。(3)后期推廣人才:管理、營銷、發(fā)行。

這樣,使教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合定位更為明確,在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)也注重制片實(shí)習(xí)、素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)能力的訓(xùn)練。因?yàn)?動(dòng)漫是集知識(shí)、技術(shù)、勞動(dòng)密集型為一體的產(chǎn)業(yè),動(dòng)漫創(chuàng)作人才既要懂藝術(shù)又要懂技術(shù),同時(shí)還要具備相關(guān)的管理經(jīng)營能力和懂得市場(chǎng)需求變化。所以,我們的人才培養(yǎng)體系,應(yīng)該為產(chǎn)業(yè)儲(chǔ)備真正意義上的應(yīng)用型人才。

在培養(yǎng)模式上,我們要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和審美能力,所以我們的課程設(shè)定都必須與培養(yǎng)創(chuàng)造力緊密結(jié)合。我們應(yīng)該提倡學(xué)生把傳統(tǒng)藝術(shù)與市場(chǎng)合理結(jié)合,把民族化與國際化相結(jié)合,不要過度的強(qiáng)調(diào)民族的本身,而要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和形式。既要在民族文化的瑰寶里提取元素,也要在現(xiàn)代文化中吸取精華。各種文化與形式的融合教學(xué),才能在人才培養(yǎng)模式上有進(jìn)一步的創(chuàng)新。

4 結(jié)束語

這些年來,中國動(dòng)漫的現(xiàn)狀讓我們滿足過、失望過,但更多的是對(duì)未來充滿希望?；仡欀袊鴦?dòng)漫80多年來,中國動(dòng)漫人的熱情和真誠打動(dòng)了所有人,也看到了新一代的動(dòng)漫人的實(shí)踐和探索。健全動(dòng)漫教育結(jié)構(gòu)體系,是我們探索的方向之一。優(yōu)秀人才的缺乏阻礙了中國動(dòng)漫的突破,縱觀我國動(dòng)漫教育的發(fā)展歷程,它與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一樣歷經(jīng)了種種坎坷,現(xiàn)在正處于發(fā)展的高峰期。在中國動(dòng)漫發(fā)展的今天,教育承擔(dān)著光榮與艱巨的任務(wù),我們必須利用當(dāng)前這個(gè)有利的環(huán)境,在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的刺激下,快速健全動(dòng)漫教育結(jié)構(gòu)體系,推動(dòng)中國動(dòng)漫教育成熟發(fā)展。

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