高師聲樂(lè)教學(xué)新探

王 珊

[摘要]從聲樂(lè)教學(xué)改革出發(fā),闡述傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題和不足,提出對(duì)高校教師教學(xué)方法新的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]聲樂(lè)教學(xué)法教學(xué)模式高等師范

中圖分類號(hào):J6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1220182-01

高等師范院校音樂(lè)專業(yè)的開(kāi)辦已有數(shù)十年,作為專業(yè)課程的聲樂(lè)課是占有較大比重的課程之一,其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)全面,系統(tǒng)和規(guī)范的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠基本掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)演唱以及理論知識(shí),具備一定的歌唱技能。高校音樂(lè)專業(yè)不像專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院一樣培養(yǎng)獨(dú)唱及歌劇演員人才,而是更多的培養(yǎng)教學(xué)人才,但是在以往的教學(xué)當(dāng)中,部分教師認(rèn)為高等師范院校畢業(yè)的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后主要是從事中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)工作,所以往往認(rèn)為學(xué)生不一定要唱得多好,但是一定要會(huì)將科學(xué)的方法教給他們的學(xué)生,或者熟記聲樂(lè)方面的理論,照本宣科,這就使現(xiàn)在高師聲樂(lè)的教學(xué)出現(xiàn)了不足,很多學(xué)生在畢業(yè)之后走上工作崗位都只能空談些聲樂(lè)的理論,根本不具備基本的演唱能力。而目前國(guó)內(nèi)很多專業(yè)的音樂(lè)院校的音樂(lè)教育專業(yè)正在逐漸地改變自己的教學(xué)方針,使他們的畢業(yè)生不但具有一定的聲樂(lè)演唱能力,而且也具備一定的理論基礎(chǔ)(上得舞臺(tái),站得講臺(tái))。這就使得高等師范院校聲樂(lè)畢業(yè)生失去了很大一部分就業(yè)市場(chǎng)。傳統(tǒng)的高師聲樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)今天的環(huán)境,應(yīng)當(dāng)盡快地進(jìn)行教學(xué)改革,才能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的需求。本人就高等師范院校聲樂(lè)教學(xué)有些自己的想法和探索,在此和大家一起交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法,是我們說(shuō)的最多的詞語(yǔ)了,那么什么是教學(xué)方法呢。它是指完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法。它不僅包括教師的教的教學(xué)方法,還包括了學(xué)生的學(xué)的學(xué)習(xí)方法。好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此,做為聲樂(lè)教師的我們就應(yīng)該不斷地探索符合當(dāng)今社會(huì)需要的新的教學(xué)方法,只有這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前,大部分聲樂(lè)教師普遍認(rèn)為師范專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)以師范教育為主,注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),多進(jìn)行師范基本功的培養(yǎng)和鍛煉,如基本的演唱能力、教育教學(xué)法等,同時(shí)兼顧表演方面的教學(xué)和訓(xùn)練,這種看法在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展來(lái)看是非常淺的。

1.首先了解聲音是怎樣的。從解剖學(xué)角度分析正確的聲音應(yīng)該走什么樣的道路,這樣一大半的時(shí)間全部用在分析聲音的生理角度上,在如今看來(lái),已經(jīng)是非常不可取的;聲音的走向固然重要,但是大部分時(shí)間全部花在這里是沒(méi)有必要的。

2.教學(xué)中的作品教材方面也比較單一。學(xué)生演唱的作品多為中國(guó)的聲樂(lè)作品,即便是部分院校要求學(xué)生在考試時(shí)必須要演唱一些外國(guó)作品,也多是大部分的學(xué)生都是用中文演唱外國(guó)作品,這就沒(méi)有起到演唱外國(guó)作品的真正目的。演唱外國(guó)作品是要使學(xué)生對(duì)外國(guó)作品的語(yǔ)言有一定的了解,能夠準(zhǔn)確地在演唱時(shí)區(qū)分不同國(guó)家不同作者作品的不同風(fēng)格;而且長(zhǎng)期下去會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué),演唱的東西和別人的就是有差別,這樣會(huì)大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心;而且在演唱外國(guó)作品的時(shí)候用中文,大大降低了外國(guó)作品的藝術(shù)性以及語(yǔ)言的西洋化,使得外國(guó)作品唱的不倫不類。

3.教師的素質(zhì)決定教育水平,也決定受教育者的素質(zhì)。目前很多高等師范院校的教師也都是畢業(yè)于師范院校,所以演唱水平并不是很高,工作后又受到以往舊的教育模式影響,只把理論教給學(xué)生,就往往忽視了自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)的提高。這樣如此循環(huán)往復(fù)下去會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),認(rèn)為外國(guó)歌曲就是這樣唱的。

聲樂(lè)是一門相對(duì)來(lái)講比較抽象的學(xué)科,沒(méi)有什么固定的教學(xué)模式,因材施教也就變的尤為重要。每個(gè)學(xué)生的聲音條件都不相同,所以聲樂(lè)這一學(xué)科最好的教學(xué)方法,就是教師進(jìn)行示范性演唱,這樣可以使學(xué)生聽(tīng)到最直觀的聲音例子,模仿老師是一名聲樂(lè)學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法之一,所以作為一名合格的聲樂(lè)教師,不但要上好課,還應(yīng)該具備良好的演唱技巧,這樣不但能夠提高校教師在學(xué)生心目中的地位,也能更加直觀地教會(huì)學(xué)生該如何鑒別聲音。

教師應(yīng)該多聽(tīng)些名家所演唱的作品,在聽(tīng)的過(guò)程中,首先要抱著欣賞的態(tài)度,聽(tīng)出它好聽(tīng)在哪?為什么要這樣處理?傳遞了一種怎么樣情感?運(yùn)用了哪些聲音技巧?與同時(shí)期的音樂(lè)相比又有哪些相同和不同之處?哪些是可以運(yùn)用到自己教學(xué)當(dāng)中的?這些都是需要教師所具備最基本的判斷能力和基本素質(zhì)。當(dāng)然鋼琴伴奏也是高校教師應(yīng)該具備的能力之一,沒(méi)有流暢悅耳的鋼琴伴奏學(xué)生就會(huì)卡殼,不能達(dá)到演唱的目的。

二、創(chuàng)新的教學(xué)模式

我們學(xué)院在聲樂(lè)教學(xué)上就進(jìn)行了一步很大的跨越,聲樂(lè)教學(xué)一直采用一對(duì)一教學(xué),這種方法一直沿用至今,經(jīng)實(shí)踐證明是非常科學(xué)而又有效率的方法之一,但是近年來(lái),隨著高校音樂(lè)專業(yè)的大量開(kāi)辦,音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生迅猛增長(zhǎng),就形成了教師學(xué)生比例失衡。在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,往往有這種情形:學(xué)校大量擴(kuò)招,學(xué)生平均水平相對(duì)較差,起點(diǎn)相對(duì)低。這樣就給老師出了很大的難題,因此我們學(xué)院采用了聲樂(lè)小組課的形式,期末考試前20%的學(xué)生為1:1教學(xué),其余學(xué)生4人一組專業(yè)小組課,每年按照期末考試成績(jī)進(jìn)行微調(diào),這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也減輕的教師的負(fù)擔(dān),小組課教學(xué)的形式多種多樣,使得相對(duì)差的學(xué)生在一起演唱過(guò)程中,增加信心。按學(xué)生的實(shí)際條件設(shè)定目標(biāo)。

同時(shí),結(jié)合專業(yè)需要,每周給學(xué)生安排表演課,由專業(yè)的表演教師進(jìn)行輔導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)到演唱表演融合的綜合素質(zhì)。此外,學(xué)校還開(kāi)設(shè)鋼琴伴奏課,讓每個(gè)學(xué)生都能做到能唱就能彈,為以后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ),大力提倡同學(xué)之間互相伴奏,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

每個(gè)年級(jí)聲樂(lè)成績(jī)前20%的學(xué)生每個(gè)月進(jìn)行一次專業(yè)匯報(bào)。匯報(bào)前,由專業(yè)的表演課老師和鋼琴伴奏老師進(jìn)行指導(dǎo),給學(xué)生增加自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。通過(guò)這樣增加學(xué)生上臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì),不但豐富了學(xué)生的課余生活,還增加了大家學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的興趣。

每個(gè)人的音色、音域和聲部的類別屬于先天條件,是無(wú)法改變的,而樂(lè)感、歌唱情緒和習(xí)慣是可以后天培養(yǎng)的,雖有先天因素,但可通過(guò)學(xué)習(xí)努力而獲得改變。所以聲樂(lè)教師應(yīng)因材施教,準(zhǔn)確地觀察不同學(xué)生的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中,盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),獲得良好的教學(xué)效果。

綜上所述,聲樂(lè)教學(xué)模式不是一成不變的,應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求不斷地進(jìn)行探索和總結(jié),以培養(yǎng)出滿足社會(huì)和行業(yè)需求的聲樂(lè)人才。筆者在這里講述是自己平時(shí)教學(xué)中積累的一些方法和建議,還懇請(qǐng)各位同行朋友們多提寶貴意見(jiàn),以便在聲樂(lè)教學(xué)方面進(jìn)行更進(jìn)一步的探索。

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