現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)在高師鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】闡述現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)在高師鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，即在鋼琴教學(xué)與視唱練耳教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)、鋼琴教學(xué)與即興伴奏教學(xué)同步的教學(xué)、鋼琴重奏的教學(xué)、鋼琴與小型樂(lè)隊(duì)協(xié)奏的教學(xué)等中的滲透。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代數(shù)字技術(shù) 高等師范 鋼琴教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0154-03

現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)是與電子計(jì)算機(jī)相伴相生的科學(xué)技術(shù)。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)已滲透到學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為音樂(lè)領(lǐng)域上的重大變革，就是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的。它改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)制作、器樂(lè)演奏，把人類(lèi)駕馭音樂(lè)、“玩轉(zhuǎn)”音樂(lè)推向了一個(gè)頂峰。將現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于高等師范（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高師）鋼琴教學(xué)中，勢(shì)必打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，使得鋼琴教學(xué)由單一變得豐富，由抽象變得具體，以至達(dá)到前所未有的效果，開(kāi)創(chuàng)高師鋼琴教學(xué)、研究的新領(lǐng)域。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)在高師鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主要滲透在以下幾方面。

一、鋼琴教學(xué)與視唱練耳教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)

在高師鋼琴教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的練習(xí)中識(shí)譜、記譜、節(jié)奏是阻礙他們進(jìn)步的因素，而這些因素都與視唱練耳教學(xué)有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生得到一首鋼琴譜例，應(yīng)迅速分析作品的節(jié)奏群、調(diào)式調(diào)性；把五線(xiàn)譜音符“輸入”大腦，并將注意力、記憶力、思維力進(jìn)行整合，積極調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，通過(guò)唱譜把音符表達(dá)出來(lái)，隨之轉(zhuǎn)換到手指的彈奏中。能力較強(qiáng)的學(xué)生得到一首鋼琴譜例，即能一邊看譜一邊彈奏，這稱(chēng)之為視奏能力。視奏能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)有助于學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。鋼琴演奏能力強(qiáng)的學(xué)生在視唱練耳課程學(xué)習(xí)中是較為突出的，特別是在聽(tīng)辨音的高低、時(shí)值，聽(tīng)辨音程、和弦的色彩，旋律的模唱中會(huì)有所體現(xiàn)。因此，鋼琴教學(xué)與視唱練耳教學(xué)是相輔相成的。

在鋼琴教學(xué)中可將Auralia軟件等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)融入視唱練耳教學(xué)中。Auralia軟件是軟件開(kāi)發(fā)商Rising Software公司推出的一種視唱練耳軟件，借助這個(gè)軟件，可以對(duì)著話(huà)筒唱出音程、和弦、音階、旋律，隨后軟件給予評(píng)判。軟件的每個(gè)章節(jié)都有相關(guān)的理論介紹，配備音響資料及譜例。它的操作方法直觀(guān)而明朗，簡(jiǎn)潔而方便。軟件練習(xí)中分有級(jí)別考核，既可逐級(jí)考核也可跳級(jí)考核。電腦會(huì)對(duì)使用者的每一次考核作出評(píng)分和記錄，由此可把持學(xué)習(xí)進(jìn)度。軟件中的多項(xiàng)功能均可自行設(shè)置，可根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行調(diào)整，使用于其他音樂(lè)課程，也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度而調(diào)整。由此，把鋼琴樂(lè)譜中的旋律輸入Auralia軟件系統(tǒng)中，讓學(xué)生練習(xí)，有利于提高他們的讀譜視奏能力，達(dá)到有方法、有步驟地學(xué)習(xí)鋼琴。

二、鋼琴教學(xué)與即興伴奏教學(xué)同步的教學(xué)

在高師音樂(lè)教育課程中，即興伴奏是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。該課程的目的是使學(xué)生基本掌握不同體裁、不同風(fēng)格歌曲編配的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的快速編配彈奏能力、創(chuàng)造能力及綜合反應(yīng)能力，提高鋼琴伴奏的藝術(shù)表現(xiàn)力。高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的是彈好伴奏，并具有一定的伴奏編配能力，能在中學(xué)課堂中勝任音樂(lè)課的獨(dú)唱、小組唱、合唱伴奏，勝任校內(nèi)外文藝演出的各種伴奏。在高師鋼琴教學(xué)過(guò)程中結(jié)合即興伴奏教學(xué)，豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)模式，可以使學(xué)生不但掌握基礎(chǔ)的彈奏技巧，而且掌握一般伴奏的和聲編配及伴奏織體。可見(jiàn)，鋼琴教學(xué)與即興伴奏教學(xué)同步進(jìn)行具有可行性與實(shí)用性，更能體現(xiàn)高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)和方向。

可考慮運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件進(jìn)行即興伴奏教學(xué)。為了形象而直觀(guān)地講授即興伴奏教學(xué)中所涉及的曲式結(jié)構(gòu)、和聲布局、伴奏織體、彈奏技術(shù)等理論知識(shí)和實(shí)際操作問(wèn)題，在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)碼鋼琴教室及計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

第一，利用Encore的樂(lè)譜顯示功能進(jìn)行講解。Encore是美國(guó)Passsport Designs公司開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)五線(xiàn)譜制作軟件，它以譜面規(guī)范、功能性強(qiáng)、智能性高等特點(diǎn)，給使用者以操作簡(jiǎn)便的印象。它即可以制作各式各樣的五線(xiàn)譜，也可以用于教學(xué)中顯示樂(lè)譜的聲音和圖像。在即興伴奏和聲布局講解中利用Encore的樂(lè)譜顯示功能把樂(lè)譜和聲音同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以進(jìn)行節(jié)奏、和聲編配的練習(xí)。例如，教師在講解樂(lè)曲中的和聲連接時(shí)，可以通過(guò)數(shù)碼鋼琴教室中的MIDI鍵盤(pán)彈奏不同方式的和聲連接，不同形式的伴奏織體。學(xué)生在聽(tīng)到音響效果的同時(shí)，還能看到樂(lè)譜顯示，根據(jù)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)判斷哪種編配效果更好。教師出示一些旋律讓學(xué)生在Encore樂(lè)譜軟件和數(shù)碼鋼琴鍵盤(pán)上完成和聲的走向等問(wèn)題?？梢哉f(shuō)這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)理論講解中的枯燥、乏味、難以理解的情況，讓學(xué)生在輕松、自信、愉悅中學(xué)習(xí)。

第二，利用西貝柳斯7樂(lè)譜編輯功能進(jìn)行習(xí)題示范和批改。西貝柳斯7樂(lè)譜編輯功能是目前音樂(lè)軟件中最為出色的。學(xué)生在課堂上操作，教師講解、批改和聲編配習(xí)題時(shí)，使用西貝柳斯7樂(lè)譜編輯功能能取得事半功倍、融會(huì)貫通的效果。如在練習(xí)和聲連接時(shí)出現(xiàn)倒置、平行八五度、隱伏八五度時(shí)，可使用西貝柳斯7樂(lè)譜編輯功能中的復(fù)制、撤銷(xiāo)、恢復(fù)功能把出現(xiàn)錯(cuò)誤的練習(xí)片段復(fù)制到下方音軌道的同一小節(jié)同一音符的位置上，并利用西貝柳斯7樂(lè)譜編輯中的撤銷(xiāo)功能把多余的聲部去掉，只留下出現(xiàn)問(wèn)題的兩個(gè)聲部。由此學(xué)生對(duì)做題出現(xiàn)的正確或錯(cuò)誤會(huì)有清晰的判斷。

教師在教學(xué)生如何進(jìn)行和聲連接時(shí)，可以把同一旋律復(fù)制到相應(yīng)的軌道中，學(xué)生可根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)配置和聲，再通過(guò)西貝柳斯7樂(lè)譜編輯中的錄音功能把配置的和聲播放出來(lái)。通過(guò)教師的講評(píng)與學(xué)生之間的相互討論來(lái)確定最佳的配置方案。這樣的教學(xué)過(guò)程避免了學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

第三，利用Tonica音樂(lè)軟件掌握不同樂(lè)曲和聲風(fēng)格及做題。在即興伴奏和聲編配的教學(xué)中，運(yùn)用Tonica軟件特有的練習(xí)功能，能節(jié)省大量的時(shí)間，提高效率。Tonica音樂(lè)軟件是一款供音樂(lè)院校專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)四部和聲的教學(xué)軟件，人們可以按照四部和聲的S，A，T，B輸入音符，在計(jì)算機(jī)上完成和聲編配，也可以MIDI設(shè)備播放所連接的和聲，與手上做題相比較，聆聽(tīng)到實(shí)際的音響更具直觀(guān)感。另外Tonica音樂(lè)軟件的自動(dòng)配和聲功能能夠讓學(xué)生感受到不同和聲風(fēng)格的變化，理解和聲配置上的方法差異。

第四，利用Nuendo3錄音功能指導(dǎo)和聲連接彈奏。Nuendo3音樂(lè)軟件中的錄音功能分有手動(dòng)錄音、自動(dòng)錄音、循環(huán)錄音三種。手動(dòng)錄音要先點(diǎn)亮音軌前面的錄音鍵，然后單擊工具欄中的“Record”按鈕即可開(kāi)始錄音。Nuendo能夠在指定位置從播放狀態(tài)自動(dòng)切換到錄音狀態(tài)，這就是手動(dòng)錄音方式。利用Nuendo3音樂(lè)軟件中的錄音功能和樂(lè)譜編輯功能，學(xué)生在做和聲習(xí)題時(shí)彈奏和錄音同步進(jìn)行，隨即把做好的題目以五線(xiàn)譜的形式輸出，教師再根據(jù)五線(xiàn)譜指出問(wèn)題。在和聲編配恰當(dāng)?shù)那闆r下把它轉(zhuǎn)變?yōu)榘樽嗫楏w，通過(guò)Nuendo3音樂(lè)軟件中的錄音功能輸出，和聲編配與伴奏織體相比較，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力。

三、鋼琴重奏的教學(xué)

鋼琴重奏包括四手聯(lián)彈、雙鋼琴聯(lián)奏、多臺(tái)鋼琴重奏。這些鋼琴重奏形式廣泛運(yùn)用于音樂(lè)會(huì)上，在高師鋼琴教學(xué)中也已展開(kāi)教學(xué)研究與實(shí)踐。

鋼琴重奏教學(xué)中最難的是演奏合作者之間的配合，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每個(gè)演奏者在課后練熟再在上課時(shí)與合作伙伴練習(xí)。這樣的上課模式使得練習(xí)者要花費(fèi)大量的時(shí)間反復(fù)磨合，而且練習(xí)起來(lái)比較枯燥乏味。把Nuendo3軟件錄音功能運(yùn)用到教學(xué)中，則可以縮短練習(xí)時(shí)間，提高演奏者的聽(tīng)覺(jué)及演奏質(zhì)量。

在鋼琴重奏教學(xué)中，把低聲部或高聲部的樂(lè)譜彈奏進(jìn)行錄制，采樣時(shí)可通過(guò)教師彈奏進(jìn)行采樣、錄制、編輯。音頻制作完成后分別給高、低聲部的學(xué)生配合練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以采取分樂(lè)段、分樂(lè)句、分重點(diǎn)、分難點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。也可以通過(guò)Nuendo3軟件中時(shí)間伸縮的方式把音頻速度調(diào)整放慢練習(xí)。這樣的輔助方式，避免了每個(gè)聲部的學(xué)生練琴時(shí)間沖突，提高了練琴的效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，縮短了教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。

例如，教學(xué)美國(guó)作曲家格什溫作品雙鋼琴《前奏曲第一首》，這首樂(lè)曲采用了布魯斯和查爾斯頓等美國(guó)民俗音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。我們把第一鋼琴和第二鋼琴分別進(jìn)行錄制。首先建立音頻文件，設(shè)置采樣率在44.100Khz至192.000Khz之間，采樣精度選擇24Bit，音頻格式選擇Wave File格式。再建立音頻軌，選擇錄成立體聲。接著進(jìn)行錄音，根據(jù)實(shí)際情況選擇自動(dòng)錄音。因?yàn)榭紤]到真人演奏會(huì)出現(xiàn)停頓、小錯(cuò)、斷開(kāi)等問(wèn)題，所以要對(duì)已經(jīng)錄制內(nèi)容中的某些部分進(jìn)行替換。在錄音的同時(shí)可以直接加入效果或進(jìn)行均衡處理，但是加入效果器錄制就不能更改音頻了。然后進(jìn)行音頻編輯，重復(fù)錄制的、有錯(cuò)誤的音頻片段可以剪切，把完整的音頻片段剪切下來(lái)再合并成為完整的音頻。還可以利用淡入、淡出的功能對(duì)剪切合并的音頻進(jìn)行音量的調(diào)整，用采樣混響器對(duì)音頻進(jìn)行混響處理以表現(xiàn)彈奏的真實(shí)感。

四、鋼琴與小型樂(lè)隊(duì)協(xié)奏的教學(xué)

高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)選修課中都開(kāi)設(shè)有小型樂(lè)隊(duì)排練，可根據(jù)各高校的實(shí)際情況組建小型管弦樂(lè)隊(duì)、小型民族樂(lè)隊(duì)、小型電聲樂(lè)隊(duì)、小型混合樂(lè)隊(duì)。其中鋼琴作為獨(dú)奏樂(lè)器也嘗試著與各種小型樂(lè)隊(duì)合作，在音樂(lè)會(huì)演出中嶄露頭角。

（一）鋼琴、小型樂(lè)隊(duì)排練中的總譜

總譜指以多行譜表顯示一首多聲部音樂(lè)作品的樂(lè)譜形式。在鋼琴和小型樂(lè)隊(duì)的協(xié)奏中使用的是大總譜。無(wú)論是哪種小型樂(lè)隊(duì)與鋼琴協(xié)奏，小型樂(lè)隊(duì)在樂(lè)隊(duì)排列、記譜、演奏標(biāo)記都有一定的要求。在樂(lè)器排列中要根據(jù)不同器樂(lè)的發(fā)生原理及音色的不同來(lái)劃分；在總譜記譜中要按照樂(lè)器高、中、低由上至下的循序排列，其中小型管弦樂(lè)隊(duì)的排列由上而下分別是木管組、銅管組、打擊樂(lè)器組、弦樂(lè)組；小型民族樂(lè)隊(duì)的排列由上而下分別是吹管組、彈撥組、打擊樂(lè)器組、拉弦組；小型混合樂(lè)隊(duì)的排列由上而下分別是吹管組、木管組、銅管組、彈撥組、打擊樂(lè)器組、拉弦組和弦樂(lè)組。在大總譜記譜中出現(xiàn)有力度、速度、演奏的標(biāo)記，力度標(biāo)記是標(biāo)在各樂(lè)器譜的下方；速度標(biāo)記標(biāo)在木管樂(lè)器組和拉弦樂(lè)器組的上方；演奏標(biāo)記應(yīng)清晰明了地標(biāo)在樂(lè)器譜上方。鋼琴作為獨(dú)立的樂(lè)器，它的位置擺設(shè)在小型樂(lè)隊(duì)的前方，指揮的左側(cè)。

（二）運(yùn)用Nuendo3軟件進(jìn)行總譜編配

Nuendo3軟件的樂(lè)譜功能非常完善，與專(zhuān)業(yè)的制譜軟件相比無(wú)懈可擊。它包括音符的編輯、樂(lè)譜的布局、樂(lè)譜的輸出。[Scoye Editor]樂(lè)譜編輯器窗口用五線(xiàn)譜的形式顯示MIDI音符，并具備完整的譜號(hào)、拍號(hào)、速度、休止符及相關(guān)的音樂(lè)符號(hào)，還有各種排版格式。它還可以從總譜中把所需的樂(lè)器譜格外導(dǎo)出來(lái)，以方便演奏者練習(xí)。在教學(xué)中，創(chuàng)作出小型樂(lè)隊(duì)與鋼琴協(xié)奏的樂(lè)譜通過(guò)Nuendo3軟件的樂(lè)譜編輯器譜寫(xiě)總譜，可以為鋼琴教學(xué)提供方便。

（三）運(yùn)用Nuendo3軟件進(jìn)行混響編輯錄音

把小型樂(lè)隊(duì)的演奏通過(guò)Nuendo3軟件的錄音功能進(jìn)行錄制，編輯中加入混響，把它錄制完整后讓鋼琴演奏者在練習(xí)時(shí)結(jié)合小型樂(lè)隊(duì)的錄制音樂(lè)。小型樂(lè)隊(duì)排練時(shí)同樣可以結(jié)合鋼琴的錄制音樂(lè)練習(xí)。這樣可以節(jié)省大家的排練時(shí)間。錄制的音樂(lè)經(jīng)過(guò)編輯、處理，可以達(dá)到立體聲和環(huán)繞聲的音質(zhì)效果，演奏者在練習(xí)中能感受到美好的音質(zhì)、音色，增進(jìn)練習(xí)的干勁，增強(qiáng)音樂(lè)的感覺(jué)。

五、鋼琴作品曲庫(kù)的建立

鋼琴作為樂(lè)器之王，能給人在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)上帶來(lái)震撼。許多音樂(lè)家、作曲家受它的獨(dú)有魅力感染、吸引，創(chuàng)作出大量的鋼琴作品。高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在三年或四年的鋼琴學(xué)習(xí)中所接觸的鋼琴作品是有限的，只能接觸一些富有代表意義的作品。鋼琴作品曲庫(kù)的建立無(wú)疑拓寬了學(xué)生的接觸面。學(xué)生通過(guò)瀏覽、視聽(tīng)鋼琴曲庫(kù)中的作品，掌握與理解各個(gè)時(shí)期不同風(fēng)格、不同樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn)，有利于在彈奏中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠|鍵方法及正確的演奏方式表達(dá)出音樂(lè)的內(nèi)容和風(fēng)格。

在高師鋼琴教學(xué)中利用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行小組課、集體課教學(xué)能更好地提高教學(xué)效率。數(shù)碼鋼琴教室由鍵盤(pán)系統(tǒng)、語(yǔ)音系統(tǒng)、音像系統(tǒng)、操作平臺(tái)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)組成。其中利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)中的硬件、軟件的裝置建立 MIDI鋼琴作品曲庫(kù)，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里了解不同時(shí)期、不同樂(lè)派、不同作曲家、不同風(fēng)格的鋼琴作品，從而拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和彈奏水平。

建立曲庫(kù)需要一定的硬件及軟件。建立曲庫(kù)的硬件，即計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)，包括：計(jì)算機(jī)主機(jī)、MIDI接口、軟件、打印機(jī)和掃描儀組成的電腦系統(tǒng)；采樣器、鼓機(jī)、合成器和MIDI控制器組成的音源系統(tǒng)；雙軌、單軌、多軌錄音機(jī)、CD播放、刻錄機(jī)、功率放大器、監(jiān)聽(tīng)音響、調(diào)音臺(tái)、效果器、均衡器組成的錄音音響系統(tǒng)。在數(shù)碼鋼琴教室里，借助音像系統(tǒng)、教師用琴、電腦主機(jī)、MIDI接口即可配備好建立鋼琴曲庫(kù)所需的硬件。特別強(qiáng)調(diào)教師配備的高級(jí)、全方位的數(shù)碼鋼琴，它具備變化多樣的重奏功能、多種樂(lè)器的自動(dòng)伴奏功能、制作音樂(lè)的音序功能，它支持播放規(guī)范的 MIDI鋼琴作品。建立鋼琴曲庫(kù)所需的軟件較多，如Encore4.5、Nuendo3、Mw3、Cakewalk3.0、Cakewalk9.03及相關(guān)的鋼琴教學(xué)軟件、Midi播放軟件、自動(dòng)伴奏軟件、多媒體軟件，等等。

曲庫(kù)的建立主要包括兩方面內(nèi)容：一是MIDI鋼琴作品曲庫(kù)的內(nèi)容。根據(jù)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、課程性質(zhì)，把曲庫(kù)的內(nèi)容分為練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲、樂(lè)曲四個(gè)部分。練習(xí)曲包含了拜爾、萊蒙練習(xí)曲、車(chē)爾尼599、車(chē)爾尼849、車(chē)爾尼299、車(chē)爾尼740、肖邦練習(xí)曲、李斯特練習(xí)曲、拉赫瑪尼諾夫練習(xí)曲。復(fù)調(diào)作品包含了巴赫創(chuàng)意曲集、亨德?tīng)栕髌?。奏鳴曲包括庫(kù)勞、斯卡拉蒂、莫扎特、貝多芬、海頓的作品。樂(lè)曲包含了各時(shí)期、各樂(lè)派作曲家的作品。歌曲伴奏編配也是鋼琴教學(xué)中重要任務(wù)之一，在曲庫(kù)內(nèi)容中增添不同類(lèi)型的歌曲伴奏及結(jié)合中小學(xué)音樂(lè)教材來(lái)選擇，勢(shì)必對(duì)學(xué)生掌握彈奏和伴奏技巧有很大的幫助。二是MIDI鋼琴作品曲庫(kù)中的曲目來(lái)源。自行制作MIDI鋼琴曲，充分利用數(shù)字錄音棚、電腦音樂(lè)制作室、數(shù)碼鋼琴室中的電腦音樂(lè)系統(tǒng)及帶音序的數(shù)碼鋼琴、采樣器、鼓機(jī)、合成器和MIDI控制器等來(lái)制作MIDI鋼琴作品。購(gòu)入MIDI鋼琴作品磁盤(pán)，可以瀏覽巴洛克時(shí)期、奏鳴曲式的古典時(shí)期、浪漫主義時(shí)期、印象主義時(shí)期、現(xiàn)代主義與時(shí)代趨勢(shì)時(shí)期極具代表的音樂(lè)大師的作品。隨著電子數(shù)字化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上各種音樂(lè)網(wǎng)站的MIDI樂(lè)曲應(yīng)有盡有，教學(xué)中可以根據(jù)需求下載。數(shù)碼鋼琴教室及音樂(lè)教學(xué)機(jī)附加配備有MIDI鋼琴樂(lè)曲。

綜上所述，當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式等在全球現(xiàn)代高科技、數(shù)字化的背景影響下有了很大的改變，高師鋼琴教學(xué)研究正走向一個(gè)更為廣闊的空間。各高師院校應(yīng)腳踏實(shí)地，發(fā)揚(yáng)勇于探索的精神，開(kāi)創(chuàng)嶄新的高師鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，在摸索中進(jìn)取，在實(shí)踐中育人，為培養(yǎng)彈奏與教學(xué)一體化的應(yīng)用型、復(fù)合型人才而努力奮斗。

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【作者簡(jiǎn)介】盧婷婷（1978- ），女，壯族，廣西宜州人，桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校音樂(lè)系講師，碩士，研究方向：鋼琴教學(xué)與鋼琴演奏。

（責(zé)編 王 一）