地方師范院校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定量化辦法的探索

吳 莉 范 廣

[摘 要] 本文針對(duì)目前高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法存在的弊端,提出了一套量化辦法,簡(jiǎn)化了評(píng)定程序,增加了獎(jiǎng)字金評(píng)選工作的透明度和科學(xué)性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也起到積極的推動(dòng)作用。

[關(guān)鍵詞] 高等學(xué)校;獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定;量化辦法

高等學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的目的是為了鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。然而獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定是在校大學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題之一,如何做到“公平、公正、公開(kāi)”是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的關(guān)鍵。如果獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作存在缺陷,勢(shì)必會(huì)在大學(xué)生中造成不良影響,從而失去了設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的真正意義[1]。

目前,我校采取綜合評(píng)定的方法進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定:首先,獎(jiǎng)學(xué)金的總評(píng)分由學(xué)業(yè)積分、智育積分、文體積分和其他積分組成,進(jìn)行綜合排名后,評(píng)定小組對(duì)有條件申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)進(jìn)行投票,然后根據(jù)票數(shù)的高低確定享受獎(jiǎng)學(xué)金的人選。在每年的實(shí)踐過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)上述評(píng)定方法存在一定的主觀性:(1)由于主觀分在不同課程之間缺乏可比性,給客觀評(píng)定工作帶來(lái)了較大的難度;(2)評(píng)定小組成員在投票過(guò)程中的主觀因素可以決定獎(jiǎng)學(xué)金的等級(jí),甚至可以決定部分符合申請(qǐng)條件的同學(xué)能否享受獎(jiǎng)學(xué)金,使得獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作缺乏足夠的公平性和公正性。因此,對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法進(jìn)行改進(jìn)是非常必要的,如果能夠做到量化評(píng)定,則可以有效地避免主觀因素在評(píng)選過(guò)程中產(chǎn)生的偏差。

筆者作為兼職班主任,根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)與同事和同學(xué)反復(fù)商討論證,率先在所帶班級(jí)進(jìn)行了獎(jiǎng)學(xué)金量化評(píng)定改革,獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定量化辦法的基本思路是:綜合分=德智體綜合成績(jī)+民意測(cè)評(píng)成績(jī)。

實(shí)踐證明,該獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定量化辦法是一種較為有效的、合理的評(píng)定方法,得到了學(xué)生的認(rèn)可,對(duì)高等院校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作而言,具有一定的參考價(jià)值。

一、量化評(píng)選辦法

1、利用學(xué)分績(jī)點(diǎn)測(cè)評(píng)學(xué)業(yè)成績(jī)

由于各門(mén)課程難易有別,而且必修課與選修課、專(zhuān)業(yè)課和基礎(chǔ)課的重要程度不一樣,同時(shí)不同課程的學(xué)分也不一樣,即使是同一分?jǐn)?shù)的不同課程,所體現(xiàn)的價(jià)值和意義也不相同。這種等分不等值的情況使得各門(mén)課程成績(jī)測(cè)評(píng)缺乏可比性,采取簡(jiǎn)單的各門(mén)課程考試成績(jī)相加計(jì)算權(quán)重得出的平均分,不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的真實(shí)水平,而且也不能客觀地描述學(xué)生學(xué)習(xí)水平在班級(jí)中所占的等級(jí)位置。由于無(wú)法公正公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、真實(shí)地反映每門(mén)課程的實(shí)際效果,不但無(wú)法體現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定應(yīng)有的測(cè)評(píng)和選拔功能,也不利于形成有效的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。

因此,在學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)中,筆者采用了利用學(xué)分績(jī)點(diǎn)計(jì)算成績(jī)的辦法[2],績(jī)點(diǎn)面前人人平等,按照平均績(jī)點(diǎn)確定名次,比較公平、公正,同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是大有幫助的。然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合智育積分、文體積分和其他積分進(jìn)行綜合排名。

2、通過(guò)群眾投票測(cè)評(píng)民意排名

在實(shí)踐過(guò)程中,筆者改變了通過(guò)評(píng)定小組投票直接決定評(píng)選結(jié)果的傳統(tǒng)做法,而是對(duì)投票結(jié)果進(jìn)行排名,來(lái)簡(jiǎn)單考察獎(jiǎng)學(xué)金候選人在群眾心目中的滿(mǎn)意度和認(rèn)可度,然后根據(jù)量化公式進(jìn)行計(jì)算,根據(jù)侯選人綜合得分的高低來(lái)確定獎(jiǎng)學(xué)金得主。

3、根據(jù)評(píng)選辦法確定量化公式

目前,獎(jiǎng)學(xué)金種類(lèi)不同,評(píng)選辦法也有所不同。例如,我校優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金與國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的基本要求為道德品質(zhì)優(yōu)良、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、綜合素質(zhì)突出;而國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的基本要求為道德品質(zhì)優(yōu)良、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、家庭經(jīng)濟(jì)困難、能力突出且有群眾基礎(chǔ)。針對(duì)不同獎(jiǎng)學(xué)金的不同要求,筆者經(jīng)過(guò)商討,確定了如下計(jì)算綜合分的量化公式。

(1)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金與國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的量化公式

M=(x/m+x-1)×70+(x/n+x-1)×30

M為綜合分;x為班級(jí)學(xué)生人數(shù);m為綜合排名名次;n為民意測(cè)評(píng)排名。

(2)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的量化公式

M=(x/m+x-1)×60+(x/n+x-1)×40

M為綜合分;x為班級(jí)學(xué)生人數(shù);m為綜合排名名次;n為民意測(cè)評(píng)排名。

對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金與國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的量化公式而言,由于綜合排名是學(xué)業(yè)成績(jī)、智育積分、文體積分和其他積分的綜合排名,所以該量化公式確定德智體綜合成績(jī)占70分,民意測(cè)評(píng)占30分,這個(gè)比例不但體現(xiàn)了評(píng)選辦法中對(duì)道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)這幾項(xiàng)的總體要求,而且體現(xiàn)了群眾對(duì)該同學(xué)的滿(mǎn)意度。當(dāng)某名同學(xué)綜合排名和民意測(cè)評(píng)排名都為第一名時(shí),則他的綜合分為100分,隨著綜合排名與民意測(cè)評(píng)排名的名次發(fā)生變化,綜合分也將不斷變化,但最高不會(huì)超過(guò)100分。最后,按照綜合分從高到低確定獎(jiǎng)學(xué)金人選即可。

對(duì)于國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選量化公式來(lái)說(shuō),由于候選人都是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,而且評(píng)選辦法中對(duì)學(xué)習(xí)的要求有所降低,所以將量化公式中的比例改為60∶40,即綜合成績(jī)占60分,民意測(cè)評(píng)占40分,既可體現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀與道德品質(zhì)優(yōu)良的要求,也滿(mǎn)足了評(píng)選辦法中提到的要有群眾基礎(chǔ)這一要求。最后,按照綜合分從高到低確定獎(jiǎng)學(xué)金人選即可。

二、實(shí)施效果

在評(píng)選過(guò)程中,該量化辦法有效地消除了評(píng)選過(guò)程中因主觀因素所產(chǎn)生的偏差,做到了公平、公開(kāi)、公正,簡(jiǎn)化了評(píng)定程序,增加了獎(jiǎng)字金評(píng)選工作的透明度和科學(xué)性。同時(shí)該量化辦法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高,對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也起到積極的推動(dòng)作用,得到了學(xué)生的認(rèn)可。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 彭永利.對(duì)高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定量化方法的探索[J].武漢化工學(xué)院學(xué)報(bào),2005,27(3):38-39.

[2] 薛麗.淺議獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方式的創(chuàng)新[J].教育發(fā)展研究,2004,4:86-87.