第二課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的有效度研究

章聯(lián)軍

摘 要： 隨著社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，傳統(tǒng)觀念中形式單一的第一課堂教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，所以，不斷拓展形式多樣的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，并充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的有效促進(jìn)作用具有重要的研究和實(shí)踐意義，也是本文作者探討的重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞： 高校人才培養(yǎng) 第二課堂 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 有效度

高等教育質(zhì)量的核心是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)源源不斷地輸送能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的人才是高校最為重要的職責(zé)之一，然而，當(dāng)前眾多的就業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果及用人單位的反饋信息顯示：專(zhuān)業(yè)技能薄弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏既是高校畢業(yè)生面臨的最大問(wèn)題，又是用人單位的最大感慨。如何培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的人才已成為高校重要的歷史使命和艱巨的社會(huì)責(zé)任，高等教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也勢(shì)在必行。

一、高校人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

在很多高校，大學(xué)生逃課厭學(xué)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，雖然有時(shí)到課率較高，但卻是人在心不在，教師講得再好再賣(mài)力，很多學(xué)生根本不聽(tīng)，或者對(duì)課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。可見(jiàn)，在課程的教學(xué)過(guò)程之中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已是擺在廣大教師面前的一個(gè)難題，這也引起了諸多從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)家、學(xué)者的廣泛關(guān)注。

綜觀人才培養(yǎng)的全過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)觀念中以知識(shí)傳授為主體的課堂講解、課程實(shí)驗(yàn)等形式單一的第一課堂教學(xué)活動(dòng)已顯得勢(shì)單力薄，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因而，積極推進(jìn)和擴(kuò)展以課外實(shí)踐、輔導(dǎo)+自學(xué)為主要內(nèi)容的具有開(kāi)放性、研究性的第二課堂教學(xué)形式已迫在眉睫。有效的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)第一課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和深化，能在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面發(fā)揮出第一課堂教學(xué)所不具備的作用與功能。

二、不斷拓展教學(xué)形式，激發(fā)第二課堂潛力

第二課堂是第一課堂的有機(jī)延伸，是保證教學(xué)質(zhì)量提高的有效組織形式，是尋求提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效手段。［1］如何積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)并充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用，是筆者研究的重點(diǎn)所在。

目前，國(guó)內(nèi)外高校對(duì)“第二課堂教學(xué)”的含義都有不同的定義與解釋?zhuān)医虒W(xué)形式各有不同。出于研究需要和本校實(shí)際，筆者對(duì)“第二課堂”的范疇進(jìn)行了具體化的界定，主要是指學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新基地訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及短學(xué)期等自主性強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及校企聯(lián)合培養(yǎng)的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”教學(xué)形式等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)性強(qiáng)、科技含量高的校園科研活動(dòng)，這些活動(dòng)既能讓教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，又為學(xué)生提供了“從干中學(xué)”的寶貴機(jī)會(huì)，值得在日常的教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。

寧波大學(xué)作為一所地方綜合性大學(xué)，始終以依托地方、融入地方、服務(wù)地方為己任，不斷創(chuàng)新高質(zhì)量的教學(xué)體系運(yùn)行模式，以強(qiáng)化校地、校企合作載體建設(shè)。近年來(lái)，學(xué)校秉承“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的先進(jìn)辦學(xué)理念，積極拓展第二課堂教學(xué)形式，不斷出臺(tái)第二課堂教學(xué)激勵(lì)舉措，認(rèn)真地從日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在不斷的探索中積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.以促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升為主導(dǎo)，拓展第二課堂教學(xué)活動(dòng)形式。

以我院電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐為例，近年來(lái)，我院積極推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，注重有地方特色的專(zhuān)業(yè)方向模塊的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，從提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力入手，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建由基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新三層次逐層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)（論文）組成的實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到有效的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用，我院依托大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、軟件實(shí)訓(xùn)基地等學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，已基本確立了以工程訓(xùn)練和創(chuàng)新能力提高為主旨的學(xué)生培養(yǎng)理念，健全了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間上的全方位開(kāi)放。實(shí)踐表明，經(jīng)過(guò)基地培養(yǎng)鍛煉的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)水平得到了大幅度提高，深受用人單位的歡迎。

我院還從有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的角度出發(fā)，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組或科研小組，或者讓學(xué)生提前涉及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等多種形式，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極自主申報(bào)科研課題，經(jīng)過(guò)平日的點(diǎn)滴積累，大多數(shù)能夠堅(jiān)持到最后的學(xué)生最終都會(huì)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，我院還借助學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)，如電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)、軟件協(xié)會(huì)等陣地，廣泛開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)宣講、普及活動(dòng)，使多姿多彩的校園文化中凝聚著濃郁的學(xué)術(shù)氣息，極大地豐富了學(xué)生的課余生活。

同時(shí)，我院積極開(kāi)拓渠道，加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，先后與微軟公司、寧波東藍(lán)科技有限公司、寧波銀河培訓(xùn)學(xué)校、廣州周立功單片機(jī)有限公司等多家企業(yè)聯(lián)合，建立了寧波大學(xué)微軟技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、寧大—銀河—東藍(lán)對(duì)日軟件人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、寧波大學(xué)周立功3+1創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班等多個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)與培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，有效地縮短了為社會(huì)輸送的人才與用人單位實(shí)際需求間的差距，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供了良好的施展平臺(tái)。

2.以營(yíng)造校園多方共贏氛圍為目標(biāo)，健全第二課堂教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。

人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題一直是所有高校都全力關(guān)注的焦點(diǎn)之一，畢業(yè)生在用人單位的聲譽(yù)直接影響著社會(huì)對(duì)高校的認(rèn)可度。一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)微小的個(gè)體，但對(duì)于一個(gè)家庭而言，卻是希望的全部，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小家庭就匯集成了全社會(huì)，所以，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是一個(gè)涉及多方利益、關(guān)乎社會(huì)發(fā)展的大問(wèn)題，是社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多個(gè)群體共同努力的結(jié)果，凝結(jié)著無(wú)數(shù)人的汗水和心血。

激勵(lì)是最好的動(dòng)力，在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，這一點(diǎn)同樣適用。首先發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。寧波大學(xué)在推行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)程中，越來(lái)越重視在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中辛勤工作、默默奉獻(xiàn)的教師所付出的辛勞。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極倡導(dǎo)：應(yīng)該讓在人才培養(yǎng)方面作出突出貢獻(xiàn)的教師成為最受尊敬的群體之一，并且不斷出臺(tái)激勵(lì)舉措，對(duì)承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研等工作的教師給予教學(xué)科研工作量補(bǔ)貼，同時(shí)在崗位聘任、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面予以?xún)?yōu)先考慮，從物質(zhì)上和精神上實(shí)施雙重激勵(lì)措施，讓想干事的人有舞臺(tái)，干成事的人有回報(bào)，實(shí)現(xiàn)真正的勞有所得，名利雙收。其次，寧波大學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的能動(dòng)作用的激發(fā)。如推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)參與科研訓(xùn)練、論文發(fā)表、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、考取職業(yè)技能證書(shū)等課外活動(dòng)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分認(rèn)定，若是獲得一定成果，還有機(jī)會(huì)申請(qǐng)專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)學(xué)金、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等。諸多的激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用，實(shí)際效果明顯。

簡(jiǎn)言之，寧波大學(xué)營(yíng)造出了一個(gè)銳意進(jìn)取的校園氛圍，為優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、挖掘第二課堂對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的有效度關(guān)聯(lián)

學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升離不開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的有益訓(xùn)練，形式多樣的教學(xué)方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能大有裨益。筆者從諸多的實(shí)踐結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：受學(xué)生歡迎的第二課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展與學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升有相當(dāng)高的關(guān)聯(lián)度，教學(xué)方式越容易被學(xué)生接受或認(rèn)可，其對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)就越有正面的促進(jìn)作用，寧波大學(xué)創(chuàng)新基地和周立功3+1創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)很好的例證。

創(chuàng)新基地的運(yùn)行模式與常規(guī)的教學(xué)方式有所區(qū)別，基地的訓(xùn)練活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主，日常的訓(xùn)練活動(dòng)會(huì)得到教師較多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在更高層次上領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力也得到了全面的提高。經(jīng)過(guò)多年來(lái)不斷的實(shí)踐與探索，創(chuàng)新基地已逐漸形成了一系列行之有效的培訓(xùn)方案和手段，參與的學(xué)生曾多次取得國(guó)家、省市相應(yīng)比賽的優(yōu)異成績(jī)，奪得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，既為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，更體現(xiàn)了我校信息類(lèi)課程良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，創(chuàng)新基地在學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中也取得了豐碩成果：每年獲批新苗人才計(jì)劃、校學(xué)生科研基金等多項(xiàng)學(xué)生課題，培育出了多個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有不少成果還申請(qǐng)了專(zhuān)利。

周立功3+1創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班由寧波大學(xué)信息學(xué)院和廣州周立功單片機(jī)公司聯(lián)合創(chuàng)辦，是校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的新型教學(xué)模式，實(shí)際培養(yǎng)效果顯著。2007年，“3+1班”首次招生32人，在讀期間，該班級(jí)取得了喜人的成績(jī)：有7人獲得創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金；在2007年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，該班學(xué)生共獲7項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2008年，有14人參加首屆“周立功3+1創(chuàng)新教育高校聯(lián)盟”的自愿資格考試，全部獲得資格證書(shū)；32人均如期畢業(yè)，就業(yè)率高達(dá)100%，絕大多數(shù)學(xué)生提前半年被企業(yè)搶先預(yù)定，而且待遇優(yōu)厚。

總之，第二課堂教學(xué)應(yīng)該把開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)作為宗旨，將灌輸式的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)思想，將第一課堂的知識(shí)有機(jī)地融入其中，并進(jìn)一步深化和提高，緊密?chē)@提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能這個(gè)中心任務(wù)，不斷探索更為有效的教學(xué)途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］李璟延.工科大學(xué)生第二課堂建設(shè)和實(shí)踐的思考，焦作工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，ISSN 1009-3839，2004，VOL.5，4.

基金項(xiàng)目：寧波大學(xué)?？蒲谢痦?xiàng)目（XY0700063）。