音樂(lè)類在學(xué)生心理素質(zhì)教育探析

蔡麗娜

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-0992(2009)03-0105-01

摘要：心理素質(zhì)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)、核心和歸宿，因此，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育成為全面提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵、音樂(lè)類作為大學(xué)生當(dāng)中特殊的一種，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，本文分析了當(dāng)前音樂(lè)類大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀，并就培養(yǎng)其心理素質(zhì)的途徑和方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：淺析音樂(lè)類大學(xué)生素質(zhì)教育

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的振興需要更多高素質(zhì)人才，心理素質(zhì)則是高素質(zhì)人才的根本。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，必須高度重視大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育，把握大學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，切實(shí)做好高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作，為國(guó)家的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。為使學(xué)生心理素質(zhì)教育取得預(yù)期效果，首先應(yīng)對(duì)其普遍存在的不良心理特點(diǎn)進(jìn)行全面地了解，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析其成因，然后因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)采取有針對(duì)性的教育方法，幫助學(xué)生認(rèn)清并走出各種心理誤區(qū)，使之逐步形成與時(shí)代要求相適應(yīng)的價(jià)值體系和良好的心理素質(zhì)。

一、當(dāng)前音樂(lè)類生心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1、抗挫折能力差，缺乏獨(dú)立性

音樂(lè)表演是一個(gè)需要有較高資金投入的專業(yè)，因此，能夠進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，除個(gè)別專業(yè)外，大多數(shù)學(xué)生家庭條件較好，他們從小就在父母無(wú)微不至的關(guān)懷下，猶如溫室里的花朵一樣，不經(jīng)受任何挫折的成長(zhǎng)，因而在遇到問(wèn)題時(shí)。表現(xiàn)出心理承受能力差的特點(diǎn)。另外，由于上大學(xué)前的多數(shù)活動(dòng)和行為都是在家長(zhǎng)的陪同和參與下完成的，據(jù)學(xué)生反映，他們從幾歲開(kāi)始到進(jìn)人大學(xué)前的每一節(jié)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，都是在家長(zhǎng)的陪同下完成的。因而進(jìn)人大學(xué)后。這些學(xué)生還表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性缺乏、自我管理能力差、自律意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，有的甚至表現(xiàn)為我行我素，如若不給予及時(shí)的教育和督導(dǎo)，容易違反校規(guī)校紀(jì)。

2、自信與自卑心理表現(xiàn)明顯，容易發(fā)生轉(zhuǎn)變

對(duì)自我的充分肯定和較強(qiáng)的自信心，是音樂(lè)藝術(shù)院校學(xué)生要從事表演所應(yīng)具備的重要心理特征。因?yàn)槟芊裾镜轿枧_(tái)上，能否把自己苦學(xué)了多年的專業(yè)和自身形象的最好一面展示出來(lái)，在一定程度上取決于他們的自信心。多年的舞臺(tái)表演經(jīng)歷，培養(yǎng)起了他們站在舞臺(tái)上的那份從容與自信。因此，通常情況下，學(xué)生們都具有較強(qiáng)的自信心。但由于上面提到的他們抗挫折能力差，在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難和挫折時(shí)，他們又極易產(chǎn)生自卑心理。尤其是在進(jìn)入到大學(xué)后，在自己的專業(yè)范圍內(nèi)，它們可能由原來(lái)是最好的，變?yōu)槠胀ǖ?，因此產(chǎn)生自卑心理，有的甚至產(chǎn)生消極的完全自我否定，放棄了在專業(yè)上繼續(xù)前進(jìn)的勇氣和決心。但若適時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定，他們又能很快獲得自信，灑脫開(kāi)朗地學(xué)習(xí)和生活。

3、心理問(wèn)題具有一定的隱蔽性

音樂(lè)藝術(shù)尤其是表演專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期從事的表演活動(dòng)，使得一部分人在一定程度上具有了表演性的人格特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中也總是力求把自己最好的一面展示出來(lái)，對(duì)于在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地要遇到的各種問(wèn)題和困惑避而不談。因此一些心理問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)。有時(shí)這種“避而不談”的方式起到了注意轉(zhuǎn)移的作用，無(wú)意中就把這種困惑和煩惱解除了。但有些學(xué)生在面對(duì)有些問(wèn)題時(shí)，單靠他們自己，仍然是無(wú)法跨越和解決的，長(zhǎng)此以往必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此就要求有關(guān)教師了解學(xué)生心理問(wèn)題的隱蔽性特點(diǎn)，及早發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

二、當(dāng)前音樂(lè)類大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方法

1、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心理素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的主要途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的心理教育因素，教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，只要注重學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠內(nèi)化成學(xué)生的思想觀、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根，實(shí)現(xiàn)以各科教學(xué)促進(jìn)心理素質(zhì)教育的目的。

2、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢的作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的高校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己。有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來(lái)，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù)。已成為學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)最有效的途徑。

3、開(kāi)設(shè)心理教育必修課。心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)。有助于學(xué)生了解自身心理發(fā)展的規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，增強(qiáng)自我教育能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因，此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。

4、加強(qiáng)教師心理教育能力的培訓(xùn)。對(duì)音樂(lè)類大學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育必須有一批具有心理教育能力的合格師資，然而，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)，忽視心理教育，忽視教師心理教育能力的培訓(xùn)。這與時(shí)代發(fā)展極不相適應(yīng)。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校要積極開(kāi)展各種活動(dòng)。增強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的能力，教師只有具備了心理教育能力。才能無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。建設(shè)合格師資隊(duì)伍也是加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要措施。

5、采取針對(duì)性的教育方法。針對(duì)音樂(lè)類大學(xué)生情況，作為教師，除了自身要保持良好的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度外，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)其正確的對(duì)待環(huán)境的變化，幫助其客觀的審視自己，對(duì)其進(jìn)行心理指導(dǎo)，使之能順利完成角色的轉(zhuǎn)化，通過(guò)組織新生交流入學(xué)后的感受，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)健康向上的良好心理品質(zhì)，使之能盡快適應(yīng)新環(huán)境，迎接新挑戰(zhàn)。

三結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)音樂(lè)類大學(xué)生中普遍存在的不良心理品質(zhì)，廣泛深入地開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，無(wú)論在理論上，還是實(shí)踐上，都是十分必要的。學(xué)校應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)中忽視心理教育的做法，在教學(xué)實(shí)踐中，要遵循學(xué)生的心理變化發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各方面地系統(tǒng)教育使他們形成健康的心理素質(zhì)，使其真正培養(yǎng)為心理素質(zhì)好，專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的技能型人才。