淺談非智力因素在兒童聲樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)

蔣 青

摘要聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)智力因素與非智力因素相互影響、而又以非智力因素起決定作用的過(guò)程。非智力因素強(qiáng)調(diào)堅(jiān)強(qiáng)的意志、正確的動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此,在聲樂(lè)教學(xué)中,不僅要重視兒童的智力因素的發(fā)展,還要特別重視非智力因紊的發(fā)展。這是提高兒童聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健。

關(guān)鍵詞非智力因素兒童聲樂(lè)教學(xué)作用

中圖分類(lèi)號(hào):G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

兒童的聲樂(lè)學(xué)習(xí)與成才過(guò)程,是一個(gè)智力因素與非智力因素相互影響、而又以非智力因素起決定作用的過(guò)程。因此,在聲樂(lè)教學(xué)中,不僅要重視兒童的智力因素的開(kāi)發(fā),還要特別重視非智力因素的開(kāi)發(fā)。

1 明確目的,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

聲樂(lè)課是一門(mén)極其復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng),需要學(xué)生注意力的高度集中。根據(jù)兒童心理發(fā)展的規(guī)律,他們?cè)谧畛蹰_(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)大都無(wú)明確的目的。兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的始發(fā)因素有的是因?yàn)樘焐ひ魲l件比較好,具有良好的音樂(lè)素養(yǎng),這樣的兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的動(dòng)機(jī)是自發(fā)的,是由內(nèi)因產(chǎn)生的;有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是外因作用產(chǎn)生的,它們是由外界某事物的刺激而引起,如喜歡上某首歌而產(chǎn)生一定要學(xué)習(xí)這首歌的強(qiáng)烈愿望。要把這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿于兒童聲樂(lè)教學(xué)的始終,需要教師的合理引導(dǎo)。教師應(yīng)了解兒童的心理特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)聲樂(lè)的動(dòng)機(jī),制定科學(xué)靈活的教學(xué)方法,始終保持良好的聲樂(lè)教學(xué)課堂環(huán)境,取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中,通過(guò)內(nèi)因加外因促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的方法很多,譬如教師聲情并茂的范唱、生動(dòng)有趣的講解、美好動(dòng)聽(tīng)的鋼琴伴奏、明快的打擊樂(lè)器、都能夠刺激其學(xué)習(xí)欲望的萌發(fā);通過(guò)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果、開(kāi)展適度競(jìng)賽激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 重視實(shí)踐,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,是積極探求某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的基礎(chǔ),是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的源泉,在聲樂(lè)教學(xué)的課堂內(nèi)外都應(yīng)給予重視。在兒童聲樂(lè)教學(xué)中按常規(guī)聲樂(lè)教學(xué)模式,會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,這就需要兒童聲樂(lè)教師多花心思,采用新鮮的教學(xué)方法向同學(xué)們傳授。在兒童聲樂(lè)教學(xué)中,要選擇與被教兒童的年齡特征和現(xiàn)有的聲樂(lè)水平相符合的教材,做到因材施教,由易到難,由淺到深。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生高度的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)成、學(xué)好的強(qiáng)烈欲望,就會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

3 全心投入,調(diào)動(dòng)情感因素

情感是人才對(duì)客觀事物的一種態(tài)度,是人對(duì)事物的一種好惡的傾向。為了讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)這門(mén)課程產(chǎn)生熾熱的情感,就必須重視對(duì)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)。聲樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)人的道德有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件,調(diào)動(dòng)情感因素,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的諸多方面都是有一定裨益的。絕大多數(shù)少年兒童思想單純,富于熱情,朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上,雄壯有力,悲壯豪邁的作品對(duì)于他們情感的發(fā)揮起到積極的作用,而旋律低沉,萎靡,歌詞并無(wú)深刻含義的作品則對(duì)他們產(chǎn)生消極的作用。所以教師要認(rèn)真選擇教材。另外,還可通過(guò)熟悉曲調(diào)旋律、感受節(jié)奏對(duì)比、加強(qiáng)對(duì)歌詞的情感體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感。

4 以情促意,鞏固意志行為

意志是自覺(jué)地確定目的,并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自已的行動(dòng),克服各種困難,從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng)。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)決不會(huì)一帆風(fēng)順,這就要求學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在兒童聲樂(lè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手:首先,明確其學(xué)習(xí)的目的性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。兒童不善于提出自己行動(dòng)的目的,他們的行動(dòng)依靠外部影響,依靠教師家長(zhǎng)的言語(yǔ)指令來(lái)調(diào)節(jié),那么作為一名兒童聲樂(lè)教師就要充當(dāng)外部動(dòng)因的角色,在教學(xué)中不斷引導(dǎo)啟發(fā),使他們明確學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的,自己制定目標(biāo),自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中。其次,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力是鍛煉意志力的主要途徑。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)教師不斷啟發(fā)、糾正錯(cuò)誤,學(xué)生不斷尋找感覺(jué)的過(guò)程。這就要求聲樂(lè)教師在教學(xué)中要培養(yǎng)兒童堅(jiān)持練習(xí)的習(xí)慣,如堅(jiān)持要求他們做發(fā)聲練習(xí),識(shí)譜練習(xí),堅(jiān)持要求他們多聽(tīng),多看等等。

5 因人制宜,塑造優(yōu)良性格

性格是個(gè)性中的核心因素,它反映著一個(gè)人整個(gè)的精神面貌,是非智力因素中的重要組成部分。性格在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所起的作用是不容忽視的,優(yōu)良的性格特征常常是一個(gè)人走向成功的保證。了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)并加以正確的培養(yǎng),是聲樂(lè)教學(xué)的必要前提。對(duì)不同的學(xué)生,要在教學(xué)任務(wù)的原則規(guī)定下提出不同的要求,以便學(xué)生能從自身?xiàng)l件出發(fā)使其聲樂(lè)技能充分發(fā)展和長(zhǎng)進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)其自信心和自我教育的能力,增強(qiáng)意志,對(duì)鞏固教學(xué)成果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)頗為重要。同時(shí),注意幫助兒童克服緊張情緒,建立良好的心理素質(zhì)。總之,在教學(xué)中一方面要看到性格的穩(wěn)定性,按照學(xué)生的性格特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo);另一方面,還應(yīng)看到性格的可塑性,對(duì)某些學(xué)生的性格缺陷進(jìn)行必要的改造,即教書(shū)又育人,培養(yǎng)學(xué)生完善的人格與性格。