關(guān)于家庭中的感恩教育

崔金明

孩子都是家庭的中心,他們的喜怒哀樂成為父母關(guān)注的焦點(diǎn),他們只知有自己,不知愛別人。所以感恩教育,一定要從“娃娃抓起”。家長、老師對孩子從小耳濡目染的引導(dǎo)和教育,讓孩子學(xué)會(huì)“感恩”,讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人,對他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心,讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活,讓他們從小知道愛別人、幫助別人。因此,感恩教育對目前處在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中的孩子尤為重要。

1 要善于營造良好的家庭氛圍

一切的家庭教育都應(yīng)該建立在愛與關(guān)懷的基礎(chǔ)上,愛與關(guān)懷是教育孩子的基本前提和原則。家庭是建立在血緣關(guān)系上的情感共同體,良好的家庭氛圍中,父母之間、祖父母之間應(yīng)該是平等的、互敬互愛的、和睦相處的,在這種家庭氛圍中,孩子不僅收獲著愛與尊重的體驗(yàn),還將產(chǎn)生著積極向上的情感。相反,在家庭氣氛緊張的氛圍中,孩子極易產(chǎn)生焦躁、不安、恐懼、自卑、攻擊性等方面的行為與情緒。這不僅無法讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛,還不利于孩子的身心全面發(fā)展。一次幼兒園給幼兒吃點(diǎn)心,孩子們都爭搶著吃,只有一個(gè)孩子把點(diǎn)心包好要帶回家,老師問她為什么不吃,孩子說:“奶奶愛吃,想帶回家給奶奶。”感動(dòng)之余,老師對這個(gè)家庭進(jìn)行家訪,發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的母親非常孝敬婆婆。心理學(xué)家羅伯特·班杜拉認(rèn)為,兒童的行為是通過觀察和模仿練習(xí)得來的,而孩子最經(jīng)常、最直接的對象就是父母。家庭是人生的第一站,父母是孩子的第一任老師,父母應(yīng)該成為幼兒感恩教育中的首席教師,并將家教視為幼兒獲得感恩意識的第一個(gè)平臺(tái)。還記得那幅廣告畫面“媽媽洗腳”嗎?播種行為,就會(huì)收獲習(xí)慣,孩子就像是父母的一面鏡子,為了讓孩子健康地成長,父母應(yīng)該積極營造良好的家庭氛圍,讓孩

子從小就體會(huì)到“愛”的真諦。

2 要善于培養(yǎng)孩子富有同情心

一個(gè)富有同情心的孩子更能夠理解他人和關(guān)心他人,教育孩子同情他人所獲得的回報(bào)將是無限的,每個(gè)孩子都有同情心,但只有良好的教育才能使孩子學(xué)會(huì)更加愛護(hù)和關(guān)心他人。隨著認(rèn)識能力的發(fā)展,孩子漸漸能用行動(dòng)表達(dá)自己的關(guān)心。父母是孩子最好的老師,所以父母說話的語調(diào)與口氣將直接影響孩子的語態(tài)。如果我們溫柔地對孩子說話,在言語時(shí)表達(dá)出溫和與友善,那么孩子就會(huì)模仿,并以同樣友善的方式對待其他人。在日常生活中,父母要以身作則,用愛去培育愛,就會(huì)在付出愛的同時(shí)收獲愛,做好孩子的啟蒙老師。試想在一個(gè)缺乏愛心的家庭中,父母與祖父母之間缺乏必要的理解、關(guān)心,那么孩子的同情心從何而來?總之,同情是第一美德,它可以讓孩子更加善良與寬容。

3 讓孩子學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛

我們常常會(huì)因“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”的動(dòng)人詩句感動(dòng)不已,在我們成長的歷程中,給予我們最多的就是父母,處于懵懂時(shí)期的孩子,對父母除了命令式地提要求,就是不滿足地提建議,在孩子們的心底早已將父母的“愛”視為天經(jīng)地義,是父母應(yīng)該這樣做的,年幼的他們不能正確體會(huì)“父母之愛,深如大?！?。因此應(yīng)及時(shí)有效地組織感恩父母的活動(dòng),如開展“我愛爸爸媽媽”的主題活動(dòng),告訴幼兒父母的辛苦,讓他們感受父母對自己的關(guān)心和愛護(hù)。讓幼兒為父母制作各種禮物、最想對爸爸媽媽說的一句話。在此基礎(chǔ)上,把對父母的愛擴(kuò)展到對長輩的愛,對他人的愛。還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒學(xué)會(huì)孝敬老人,關(guān)心他人,在實(shí)踐中加強(qiáng)幼兒感恩之心的培養(yǎng)。這就會(huì)在孩在的心田播撒感恩的第一縷陽光,讓孩子知恩、感恩,從而能在行動(dòng)中施恩。

4 時(shí)常讓孩子體驗(yàn)感恩時(shí)的心情

感恩教育不是說教,由于當(dāng)前的孩子大部分都是獨(dú)生子女,長期處于被過分呵護(hù)的狀態(tài)中,在他的生命體驗(yàn)中覺得父母長輩所做的一切都是天經(jīng)地義的,在感恩教育時(shí)應(yīng)盡量讓孩子體驗(yàn)到因感恩而快樂。當(dāng)孩子開始付出的時(shí)候,作為家長應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和鼓勵(lì),一種愉悅的心情在孩子心底油然而生,時(shí)間久了就會(huì)形成一種習(xí)慣。曾見到過這樣一個(gè)畫面:公交車上,一位年輕媽媽帶著一個(gè)約莫5歲的小女孩,經(jīng)過醫(yī)院站,上來了一位老爺爺,小女孩沒等媽媽開口就起身把座位讓給爺爺,小女孩挨著媽媽低聲地說:“老爺爺跟我笑耶!”媽媽摟著小女孩:“對呀!老爺爺覺得你很懂事,他用微笑跟你說謝謝呢!”小女孩很幸福,因?yàn)樗袀€(gè)懂得回應(yīng)的媽媽。如果在對孩子進(jìn)行感恩教育時(shí)家長都可以有意識地讓孩子多一些積極的情感體驗(yàn),必將使孩子長久地?fù)碛幸活w感恩之心。

對于孩子的感恩教育不是一蹴而就的,它需要我們正確持久的教育。同時(shí)感恩教育應(yīng)該是一種無形的教育,在幼兒的心中培植一種感恩的思想,感恩于賦予自己生命的父母,感恩于給自己知識的老師,感恩于幫助、關(guān)心和愛護(hù)自己的那些人,讓我們的孩子在心靈中播種愛心和希望,把這種感恩之心付諸于行動(dòng),我們就收獲了孩子們高尚的品格,實(shí)現(xiàn)了我們的育人目的。