掌控高三試卷命題方向并有效講評的幾點(diǎn)做法

吳龍華 閆金國

[摘要] 進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段后,必要的專題測試和適應(yīng)性練習(xí)能夠有效地檢查教學(xué)中存在的問題。本文主要闡述了掌控高三試卷命題方向并有效講評的幾點(diǎn)做法。

[關(guān)鍵詞] 高三試卷 命題方向 有效講評 做法

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段后,必要的專題測試和適應(yīng)性練習(xí)能夠有效地檢查教學(xué)中存在的問題。為了提高試卷講評的針對性和實(shí)效性,筆者認(rèn)為應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn):

1.了解學(xué)情、把握考綱、精心選題

無論專題測試,還是適應(yīng)性練習(xí),都應(yīng)該有其目的性、針對性。如針對《專題一細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)》的測試,應(yīng)該在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)以考綱為依據(jù)調(diào)查學(xué)生的迷惑點(diǎn)并猜測可能存在的遺漏點(diǎn),然后確定試題的考察內(nèi)容、試題難易,考試時(shí)間等,再精心選題。教師應(yīng)該做到對試卷了如指掌,試卷能夠把學(xué)生的迷、漏考出來,最終根據(jù)實(shí)際情況制定此講評課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)!我認(rèn)為一堂有價(jià)值的高效的試卷講評課應(yīng)該從一份含金量較高的試卷開始。

2.認(rèn)真批改、把握學(xué)情

在閱卷的過程中,教師工作量比較大,不但要對專業(yè)術(shù)語、方法等在題目中的運(yùn)用情況進(jìn)行記錄,還要對典型錯(cuò)誤或是有創(chuàng)意的答案進(jìn)行記錄,便于在講評課中進(jìn)行針對性交流。

統(tǒng)計(jì)處每道題的出錯(cuò)率,出錯(cuò)率高的問題一般就是教學(xué)中的弱點(diǎn)和盲點(diǎn),這樣的問題應(yīng)該在課堂上重點(diǎn)講評及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué),而錯(cuò)誤率較低個(gè)別學(xué)生的問題則可在課后個(gè)別解決,盡量避免“少數(shù)人的問題,多數(shù)人作陪”的現(xiàn)象。

3.制定講評學(xué)案

在講評時(shí),教師如果不了解學(xué)生是怎么想的,沒有讓學(xué)生意識到發(fā)生錯(cuò)誤的真正原因,那么,即使學(xué)生在課堂上暫時(shí)接受了正確的解法,其對該知識的掌握還是膚淺和不牢固的,我們雖然可以大致判斷學(xué)生有哪些錯(cuò)誤,發(fā)生錯(cuò)誤的原因是什么,但是只有學(xué)生自己才最清楚答錯(cuò)的真正原因。所以,我的做法是制定一個(gè)課前反思講評學(xué)案,制定這個(gè)課前反思講評學(xué)案的主要目的是:指導(dǎo)不同學(xué)生對迷惑的題、錯(cuò)誤的題進(jìn)行反思,對重要的基礎(chǔ)知識再現(xiàn)和進(jìn)行變式訓(xùn)練,所以,在課前學(xué)案可以設(shè)置五個(gè)小欄目,以便于幫助不同層次的同學(xué)對題目理解:

1.【訓(xùn)練目標(biāo)】

要讓學(xué)生明確本次訓(xùn)練所涉及的知識有哪些。這些知識在《課程標(biāo)準(zhǔn)》或《考試說明》中的相關(guān)要求在學(xué)案上展示,引導(dǎo)學(xué)生自主理解、體驗(yàn)知識的重要性。

2.【糾錯(cuò)尋因】可以設(shè)計(jì)兩個(gè)小欄目

(1)自查自糾(教師預(yù)設(shè)進(jìn)行錯(cuò)題歸因,學(xué)生自查自糾)

(2)互動交流(找出一個(gè)或幾個(gè)有價(jià)值的問題,若沒有弄清的,可以制成問題條向其他同學(xué)請教;弄清的,也要制成問題條與其他同學(xué)交流)

3.【查漏解惑】根據(jù)學(xué)生答題情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.【易錯(cuò)再現(xiàn)】為了既能節(jié)省學(xué)生的時(shí)間又可以達(dá)到鞏固知識點(diǎn)目的,一般精選十五到二十個(gè)選擇題即可。

5.【反思總結(jié)】在課前反思講評學(xué)案的最后,可以設(shè)置一個(gè)調(diào)查問卷,這樣可以使教師更加充分地掌握學(xué)生的情況。

為了突破試卷中暴露出的教學(xué)中的弱點(diǎn)和盲點(diǎn),提高講評課的針對性和實(shí)效性,我的做法是設(shè)計(jì)了課中使用的講評學(xué)案。該學(xué)案應(yīng)該結(jié)合試卷和學(xué)生再次提交的課前反思講評學(xué)案反饋的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。我認(rèn)為可以在課中講評學(xué)案中設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目:

1.【考點(diǎn)再現(xiàn)】在高三復(fù)習(xí)階段更多同學(xué)更加關(guān)注高考,而在課堂上一些同學(xué)對知識點(diǎn)又存在麻木現(xiàn)象,所以,這個(gè)欄目以表格的形式,把知識點(diǎn)與高考題聯(lián)系起來,給學(xué)生打一針“興奮劑”。

2.【預(yù)習(xí)檢查,解惑落實(shí)】以《專題一細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)》的測試為例,我設(shè)計(jì)了四方面的內(nèi)容并以此為依據(jù)逐步推進(jìn)講評課的進(jìn)程。

(1)基礎(chǔ)知識部分(學(xué)生默寫自主解決)。

(2)信息題教學(xué)安排:

a.教師要求:小組內(nèi)要根據(jù)試卷中相關(guān)題目合作解決,總結(jié)出題要領(lǐng)及注意事項(xiàng),并能夠解決其他同學(xué)提出的問題。

b.學(xué)生講解指定的題目,教師點(diǎn)評補(bǔ)充。

c.變式訓(xùn)練有由學(xué)生自主完成,小組討論修改確定答案后,選派組員講解。最后教師一定要總結(jié)提升。通過多環(huán)節(jié)、多角度設(shè)計(jì)學(xué)生的活動使他們真正掌握解決圖、表信息題技巧。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

這類題目能檢測學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析、思維方式、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等。所以近年來,高中生物中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題逐漸成為高考命題的一種重要題型,因此我設(shè)計(jì)了這樣的內(nèi)容來進(jìn)一步規(guī)范做此類題的一般方法。

教學(xué)安排:(1)學(xué)生首先找出本次試卷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、對象、自變量、因變量這些內(nèi)容,然后根據(jù)提煉出的信息規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟。(2)學(xué)生根據(jù)課中講評學(xué)案中展示的學(xué)生對此題的一些規(guī)范、創(chuàng)新答案和一些不規(guī)范的答案進(jìn)行評析,學(xué)生通過評析進(jìn)行自我反思,找出不足,總結(jié)解決此類題目的注意事項(xiàng)。

4.當(dāng)堂總結(jié)

每節(jié)課都要給學(xué)生留下自我總結(jié)的時(shí)間,講評課更是應(yīng)該如此,這樣有利于學(xué)生對當(dāng)堂課解決內(nèi)容的回顧、總結(jié)、記錄、反思,有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)。

一堂成功講評課應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠鞏固學(xué)生知識,能夠使他們的能力得到提升,使他們綜合素質(zhì)再上新臺階的課堂。在高三復(fù)習(xí)階段,我們更應(yīng)該關(guān)注講評課質(zhì)量,以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)出科學(xué)、有效的教學(xué)環(huán)節(jié),讓我們的學(xué)生在能力方面得到最大程度的提升。