校園體育文化與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人際交往能力的研究

李　萍

【摘要】獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的人際交往障礙主要體現(xiàn)在自卑感、孤獨(dú)感、嫉妒感和社交恐懼癥四個(gè)方面。校園體育文化能拓展交往空間，加強(qiáng)人際吸引，培養(yǎng)與他人合作或團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使大學(xué)生在體育參與中學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】校園體育文化 獨(dú)立學(xué)院 人際交往能力

一、前言

獨(dú)立學(xué)院是隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，為適應(yīng)高等教育大眾化、國(guó)際化需要，繼民辦高校產(chǎn)生之后出現(xiàn)的新的高等教育辦學(xué)模式。它的出現(xiàn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，它介于公辦與民辦之間，有其鮮明的獨(dú)特性。自上個(gè)世紀(jì)末舉辦到2003年4月教育部頒布《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》(《教發(fā)(2003)8號(hào)》)正名以來(lái)，它發(fā)展迅猛，據(jù)教育部2006年統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全國(guó)318所獨(dú)立學(xué)院共招生54.3萬(wàn)人，目前全國(guó)獨(dú)立學(xué)院在校生規(guī)模已達(dá)146.7萬(wàn)人。對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理狀況進(jìn)行分析與研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中有中度以上心理問(wèn)題的同學(xué)占總數(shù)的13.7%。主要體現(xiàn)在心理適應(yīng)障礙、挫折適應(yīng)較差和人際關(guān)系敏感這三個(gè)方面。其中人際關(guān)系敏感是大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理障礙，雖然獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，父母寵愛有加，但在與一本和二本的比較中、在理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾中、在就業(yè)形式嚴(yán)峻的壓力下，他們既自負(fù)又自卑，不能以正確的認(rèn)知和穩(wěn)定的情緒去處理人際交往關(guān)系，所以在獨(dú)立學(xué)院的教育過(guò)程中要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，盡快建立學(xué)生心理健康教育檔案，針對(duì)個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn)，分階段實(shí)施綜合素質(zhì)教育，并利用科學(xué)的心理干預(yù)手段進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人際交往中存在的主要問(wèn)題

由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低以及家庭經(jīng)濟(jì)條件較好等原因，使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1.自卑感。自卑是一個(gè)人由于生理、心理上的某些缺陷或記憶力、判斷力、氣質(zhì)、性格、能力等方面欠佳而產(chǎn)生的輕視自己，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或幾個(gè)方面不如他人的情感體驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院是介于公辦和民辦之間的辦學(xué)，加上招生分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生在自我定位上會(huì)覺得自己技不如人，片面地以高考成績(jī)來(lái)評(píng)定個(gè)人能力，認(rèn)為自己能力差，形成一種消極的自我暗示，從而導(dǎo)致自卑而喪失和別人交往的信心。

2.嫉妒感。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于所繳學(xué)費(fèi)較高，他們有較強(qiáng)烈的自我權(quán)益保護(hù)意識(shí)，對(duì)知識(shí)的獲取、自身素質(zhì)的提高以及對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的要求也比較高，有超過(guò)別人的沖動(dòng)，這是嫉妒的根源。與本部統(tǒng)招生的比較使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)由此拉開序幕，嫉妒也由此而生。對(duì)自己的境遇不甘心，但又無(wú)能為力，于是便貶低別人，甚至打擊、報(bào)復(fù)，以此來(lái)縮小相互之間的差別，滿足自己的心理需求。

3.孤獨(dú)感。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多家庭物質(zhì)條件和文化教育的條件比較優(yōu)越，父母嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，心理上有一定的優(yōu)越感，唯我獨(dú)尊，嫉妒心強(qiáng)，不懂得如何去尊重同學(xué)，如何與他人交流，久而久之就會(huì)與周圍的人產(chǎn)生冷漠、敵意，相互猜忌，自我封閉、不愿交往。

4.社交恐懼癥。和其他大學(xué)生一樣，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生處于青春期的大學(xué)生，對(duì)于自己的形象極為敏感，他們希望自己以滿意的形象投入交往。因此，這種對(duì)交往的過(guò)高的期望值，使他們?cè)诮煌袝r(shí)常顯得手足無(wú)措，重者還會(huì)出現(xiàn)一些癥狀，如心跳加快、呼吸短促、身體抖動(dòng)等，這在心理學(xué)上被稱為“社交恐懼癥”。患有社交恐懼癥的學(xué)生常常陷入焦慮、痛苦、自卑之中，嚴(yán)重影響了它們的身心健康和日常交往。

三、校園體育文化能提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人際交往能力，使其養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣

校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。它是學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富以及體育觀念和體育意識(shí)。良好的校園體育文化可以給大學(xué)生提供一個(gè)自我教育或接受教育的良好契機(jī)，能培養(yǎng)與他人合作或團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能使大學(xué)生在學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣。

1.校園體育文化可以拓展交往空間。校園體育文化能為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的交往空間。一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所表現(xiàn)的能力得到對(duì)方的認(rèn)同時(shí)，能夠提高自信心并產(chǎn)生心理上的愉悅感和滿足感，使大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)廣泛的交往增強(qiáng)自我價(jià)值感和力量感、克服自卑感，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

2.校園體育文化有助于拉近與交往人的心理距離。大學(xué)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，是人格塑造和個(gè)性完善的重要階段。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生為了獲得明確的自我價(jià)值感，需要了解自己和了解別人，需要愛與被愛，需要顯示或展現(xiàn)自我的能力。課余體育活動(dòng)給運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上互不相識(shí)的人之間一個(gè)展現(xiàn)自我、相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)；體育競(jìng)賽給同學(xué)之間、朋友之間一個(gè)加深了解的機(jī)會(huì)；團(tuán)隊(duì)、奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取精神會(huì)在一場(chǎng)比賽中淋漓盡致地表現(xiàn)無(wú)遺。良好的人際關(guān)系就是人與人之間的心理距離的縮短，校園體育文化環(huán)境給學(xué)生提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，極有助于拉近彼此之間的心理距離。

3.校園體育文化有助于人際吸引。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是一群既自卑又自負(fù)、感情豐富的個(gè)體，他們渴望友誼，希望廣交朋友，然而他們對(duì)人際交往的滿意程度卻又很低，主要原因是他們對(duì)人際交往的期望值很高。因此，克服他們的主觀認(rèn)知偏差，創(chuàng)設(shè)良好的交往情境是有助于產(chǎn)生人際吸引。

在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，能力較強(qiáng)的學(xué)生能使人產(chǎn)生一種吸引力，許多大學(xué)生的異性交往就是源于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上突出的運(yùn)動(dòng)能力產(chǎn)生的吸引，能給大學(xué)生在人際交往中帶來(lái)強(qiáng)烈的吸引。校園體育文化以其本身特有的性質(zhì)吸引著各種心理健康水平的學(xué)生，又以其特有的身體表現(xiàn)形式使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的積極參與，這種交往情境極其有利于參與其中的學(xué)生之間產(chǎn)生人際吸引。

四、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的人際交往障礙主要體現(xiàn)在自卑感、孤獨(dú)感、嫉妒感和社交恐懼癥四個(gè)方面，校園體育文化能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人際交往能力的提高，通過(guò)拓展交往空間，拉近與交往對(duì)象之間的心理距離和加強(qiáng)人際吸引的方式，能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作或團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在體育參與中消除自卑、孤獨(dú)和恐懼，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣。

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基金項(xiàng)目：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)DB2006015。