營造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)

一、高考作文吸引無數(shù)眼球

2009年全國及各省市的20個高考作文題新鮮出爐,立刻引起專家學(xué)者與普通市民的極大關(guān)注。江蘇高考作文閱卷組組長何永康教授指出:“談及高考,有一種說法:‘得數(shù)學(xué)者得天下?！覀冋f:‘得數(shù)學(xué)者未必得天下,失作文者必定失天下。因?yàn)?70分的作文占江蘇高考總分的14.6%,而且充滿變數(shù),一旦失誤,后果不堪設(shè)想。這是我們多年閱卷的真切體會?！?/p>

高考作文,作為高考的重要組成部分,關(guān)系到千家萬戶,自然吸引無數(shù)眼球。從總體上看,2009年高考作文命題的公眾滿意度要高于往年。語文出版社社長王旭明、河南大學(xué)王立群教授等專家學(xué)者認(rèn)為:相比較而言,2009年高考作文題更體現(xiàn)公平性原則,更接近生活實(shí)際,讓絕大多數(shù)考生“有得說”,能區(qū)分出哪些考生“說得精彩”,既有“效度”又有“信度”。

二、期待更多的“凌云健筆”

嘉祐二年(1057),22歲的蘇軾應(yīng)禮部之試而作《刑賞忠厚之至論》。讀罷這篇說理透徹、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭簡練而平易曉暢的文章,主考官歐陽修興奮無比、贊賞不已,驚呼道:“讀軾書不覺汗出,快哉!老夫當(dāng)避此人,放出一頭地。”脫盡浮靡艱澀之風(fēng)、“奮厲有當(dāng)世志”的佳構(gòu),使無藉藉名的蘇軾頓時“霆轟風(fēng)飛,震伏天下”。

高考一結(jié)束,總會有少數(shù)人為自己的作文滿紙云霞而躊躇滿志,總會有更多人為自己的作文羞以示人而黯然神傷。趨于合理的高考作文命題,催生不少優(yōu)秀作文,一批“滿分”作文為人競相傳抄。然而,在熱炒高考作文的背后,當(dāng)前高中學(xué)生作文水平偏低,成為不爭的事實(shí)。

高考作文固然值得關(guān)注;但是,與此同時,必須將深情的目光、理性的思考、極大的耐心奉獻(xiàn)給高中學(xué)生的平時作文,畢竟這是高考作文之本;牢固根本,方能枝繁葉茂。

杜少陵《戲?yàn)榱^句》詩云:“庾信文章老更成,凌云健筆意縱橫?！弊鳛橐幻咧姓Z文教師,筆者期待能有更多的學(xué)生揮舞凌云健筆,以清新自然、明白曉暢的語言,去記錄多彩的生活、抒寫澎湃的激情。要離這樣的理想境界更近一步,語文教師必須正確看待高中學(xué)生的寫作,努力營造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài),使學(xué)生寫出生活氣息濃厚、青春精神強(qiáng)烈的作文來。

三、對高中學(xué)生寫作的基本看法

對于寫作如何入門的問題,海明威作出如下回答:“你們須具有正確的觀察力、由衷的態(tài)度、牧師的虔誠、海盜的勇氣和作家的良心。具備了這些,你就入門了?！?/p>

海明威的概括形象生動、通俗易懂。筆者認(rèn)為,高中學(xué)生必須喜歡寫作,將它視作基本習(xí)慣和生活方式,才能真正“入門”。在此基礎(chǔ)上,教師更要想方設(shè)法讓學(xué)生體悟?qū)懽鞯闹匾饬x。

寫作是一項(xiàng)權(quán)利。哲學(xué)家賀麟說:“讀書、用文字表達(dá)是人特有的神圣權(quán)利?！比绻咧袑W(xué)生能夠視寫作為人的神圣權(quán)利,養(yǎng)成良好習(xí)慣,適時記錄生活、表達(dá)情感、闡發(fā)思想,即能豐富精神生活、涵養(yǎng)健康人格。

寫作是一種技能。美國學(xué)者研究表明,寫作技能是未來公民生存的第一技能,也是每一個人必須具備的技能。寫作是思考推理的一種形式,它有利于激發(fā)學(xué)生的主動性,有助于提高閱讀水平。不管是練筆還是創(chuàng)作,都需要“理出頭緒,組織思想,進(jìn)行對比”,因而能培養(yǎng)人的能力,讓人共享智慧。

寫作是一種生活方式?！伴喿x是吸收,寫作是傾吐”。寫作是人表達(dá)情感、溝通心靈的需要,是人的生活狀態(tài)和生命方式。高中學(xué)生應(yīng)該心懷責(zé)任,確立自身真實(shí)表達(dá)的主體地位,對生活多幾分思考,對自我多一點(diǎn)認(rèn)識,唱響“生命之歌”。

每一個學(xué)生都能寫好作文。蘇霍姆林斯基說:“每一個孩子就其天性來說都是詩人。”只要有足夠自信,并為之付出努力,相信所有學(xué)生都能寫出不同程度的動人之作來。充分挖掘潛力,豐厚素材,錘煉語言,深邃思想,是師生必須共同承擔(dān)的研究課題。

四、營造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)

“生態(tài)語文”,成為語文教育研究的一大熱點(diǎn)。

“生態(tài)”一詞,原為生物學(xué)概念,是指生物在一定的自然環(huán)境下生存與發(fā)展的狀態(tài)?！吧鷳B(tài)”常常與“失衡”相對?！吧鷳B(tài)語文”,是指在語文教育擯棄割裂課堂與自然、社會的關(guān)系的想法與做法,突出師生主體地位,實(shí)現(xiàn)語文教育人、活動、環(huán)境諸要素的統(tǒng)一、親和與融洽。無庸諱言,從整體上看,當(dāng)前的語文教育迫于“考試指揮棒”的威壓,尚未能將“真”(智育)、“善”(德育)、“美”(美育)看作完整的生態(tài)系統(tǒng),常常有違學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心智規(guī)律,缺失學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正常反饋,未能適應(yīng)社會發(fā)展的時代需求……語文教育生態(tài)系統(tǒng)的失衡,必然導(dǎo)致語文教育質(zhì)量的下滑、學(xué)生發(fā)展的偏頗。

作文教學(xué)作為語文教育的重要組成部分,自然應(yīng)該有其特殊的綠色生態(tài)。基于多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,營造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài),可以從凈化語文環(huán)境、培養(yǎng)寫作習(xí)慣、豐厚寫作素材、深邃青春思想、綠色作文課堂、靈動作文形式、鮮活作文評價等七個方面著手。

1.凈化語文環(huán)境

作家白先勇指出:“百年中文,內(nèi)憂外患。外患指來自西方語言的沖擊,漢語嚴(yán)重西化;內(nèi)憂,則是我們媚外的文化心態(tài)和日漸衰落的母語自信心和自覺意識?！痹娙擞喙庵兄毖?“中文乃一切中國人心靈之所托,只要中文長在,必然漢魂不朽”“英文充其量只是我們了解世界的一種工具而已,而漢語才是我們的根,我們文學(xué)創(chuàng)作的根!當(dāng)你的女友改名為瑪麗,你怎能送她一首《菩薩蠻》?”

營造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài),首先要凈化語文環(huán)境。此項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會的共同努力。語文教師要旗幟鮮明地引導(dǎo)學(xué)生以虔誠之心對待母語,誦讀中文經(jīng)典,嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范為文。在英語大行其道、漢語勢單力薄的今天,面對中英文夾雜成為時尚、網(wǎng)絡(luò)語言遍地開花、惡搞審丑層出不窮的潮流,身處校園的師生,理應(yīng)尋求社會支持,堅守漢語陣地,維護(hù)漢語尊嚴(yán),寫出思路清晰、結(jié)構(gòu)合理、語言流暢的作文來,使語文教育環(huán)境清朗、風(fēng)氣純正、功效顯著。

2.培養(yǎng)寫作習(xí)慣

葉圣陶先生指出:“閱讀和寫作都是習(xí)慣方面的事情。僅僅心知其故,而習(xí)慣沒有養(yǎng)成,還是不濟(jì)事的。”

寫作應(yīng)該成為高中學(xué)生的基本習(xí)慣。寫作能夠訓(xùn)練思考能力,提高思維水平,陶冶生活情操,促進(jìn)全面發(fā)展。寫作時,作者的生活得以省察,情感得以升華,人格得以完善。余秋雨先生論及中學(xué)生作文時指出:“好文章一定要從我們的生命出發(fā)。青春生命是一去不復(fù)返的,你要逮住它的誘人魅力,你的苦惱、你的彷徨、你的激動,這些都是非常非常珍貴的?！臓顟B(tài)有時會很混亂,但寫作以后,梳理以后,你的生命比以前更漂亮了、更美麗了?！庇纱丝梢?著眼作文教學(xué)生態(tài),調(diào)動一切積極因素,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣,善莫大焉。

3.豐厚寫作素材

相對遠(yuǎn)離社會生活,作文素材積累不多,是高中學(xué)生視寫作為畏途的重要原因之一。那么,是不是我們的學(xué)生真的無話可說、無事可記呢?試讀2009年江蘇高考優(yōu)秀作文《品味時尚》中的一段文字:“品味時尚,讓我們從‘頭說起。小時候,最時尚的發(fā)型是平頭,那種發(fā)型讓人看起來精干、聰明。到了理發(fā)店,跟理發(fā)師傅說一聲:‘就剃那個最時尚的!理發(fā)師傅二話不說,在你頭上操家伙推來推去那么幾下,一個清爽爽的平頭就‘新鮮出爐了。走在大街上別提多瀟灑?！弊髡邔Ｗ⒂凇皶r尚”中的“發(fā)型”變化,從平頭、分頭、毛毛頭,再到平頭,發(fā)型隨時尚變化,品味隨發(fā)型變化,于幽默中見深刻。

梭羅在《瓦爾登湖》中有云:“一顆浪漫的心,才是世上最大的房子?！泵绹≌f家C·桑德伯格指出:“生活就像洋蔥,你一片一片剝開,終有一片會讓您流淚?！痹趯W(xué)生的記憶深處,有的是美妙之景、動人之事、深摯之情,關(guān)鍵在于如何豐厚庫存、用心甄別、巧妙使用。

4.深邃青春思想

黑格爾說:“人是靠思想站立的?！毕膩D尊說:“表達(dá)之道即為思想之道?！?/p>

高中學(xué)生的作文,除了要有生動形象的狀物敘事,還要有一定深度的獨(dú)特見解。作文的本質(zhì)是交流:自己與自己交流,自己與別人交流。寫作是感悟生活、表達(dá)自我的基本方式,它與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。蘇格拉底斷言:“未經(jīng)省察的人生沒有價值。”語文教師要讓學(xué)生寫出具有一定深度的作文,必須讓學(xué)生潛心思考生活,深邃青春思想,精妙傳遞感悟。2008年浙江高考優(yōu)秀作文《遙遠(yuǎn)的抵達(dá)》一文寫道:“回頭望,鄉(xiāng)村,是人最能貼近大地的地方。幾千年以來,樸素的人們,背朝著太陽,將自己最忠誠的信仰和最質(zhì)樸的情感,完全地交付給這片土地。米蘭·昆德拉在《不能承受的生命之輕》中說,我們的生命越貼近大地,它就也越真切存在?！瓰榱说诌_(dá)鄉(xiāng)村,現(xiàn)在的我們,不僅僅是要穿越無數(shù)城市?！弊掷镄虚g流淌而出的深邃思想,讓人眼前一亮。

在高中作文教學(xué)中,反思性師生對話,必不可少。這樣的對話不僅建構(gòu)著作文對于生活的意義,而且展示了師生的精神。對話是一個理解與自我理解的過程,理解自然構(gòu)成人對自身及他人的反思。通過反思性對話,作文教學(xué)得以循序漸進(jìn)、拓展提升。

5.綠色作文課堂

在《自主課堂》一書中,美國學(xué)者德利等人倡導(dǎo)師生營造綠色課堂環(huán)境。綠色課堂環(huán)境的主要特征是:溫暖,學(xué)生彼此熟悉、相互接納;不要讓學(xué)生感到為難,也不要誘哄著學(xué)生去學(xué)習(xí);每個學(xué)生都有其自身價值,都享有地位、尊重、權(quán)利、義務(wù)等;無論學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?都應(yīng)該讓學(xué)生看到,教師是在關(guān)心他們當(dāng)中的每一個人。綠色課堂環(huán)境展開著師生對話、流淌著真情實(shí)感、聯(lián)系著社會生活、洋溢著人文氣息。

作文課堂,需要綠色課堂環(huán)境。在這樣的課堂里,學(xué)生就像田野里的禾苗,生長在少有污染環(huán)境里,盡情享受陽光雨露,課堂生命體之間的情感交流、思想溝通和生命融合得以實(shí)現(xiàn)。唯其如此,高中學(xué)生才能在和諧生態(tài)中求真、崇善、尚美,寫出文質(zhì)兼美的青春華章。

6.靈動作文形式

當(dāng)前高中學(xué)生作文的類型,從命題方式上看,有話題作文(規(guī)定寫作的范圍與方向)、材料作文(緊扣材料生發(fā)主題)、新材料作文(界于前兩者之間,要求基于材料,作多角度立意)等;從文體來看,主要有記敘文、議論文兩種。筆者認(rèn)為,以上類型的作文,在考試時屬“規(guī)定動作”,不宜過激地突破;而在平時訓(xùn)練中,教師應(yīng)該給學(xué)生以時間和空間,使之能快樂嘗試“自選動作”。比如,喜寫小說的學(xué)生可以樂學(xué)這樣的筆記:“王藍(lán)田性急。嘗食雞子,以箸刺之不得,便大怒,舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止,乃下地以屐齒碾之。又不得。瞋甚,復(fù)于地取內(nèi)口中,嚙破即吐之?！?《世說新語·忿狷第三十一》)酷愛詩歌的學(xué)生可以仿作這樣的小詩:“前天,我放學(xué)回家,鍋里有一碗油鹽飯。昨天,我放學(xué)回家,鍋里沒有一碗油鹽飯。今天,我放學(xué)回家,炒了一碗油鹽飯,放在媽媽的墳前!”(《一碗油鹽飯》,一首52個字的小詩,卻有著無比強(qiáng)烈的震撼力)當(dāng)然,只有學(xué)生愿意,完全可以編小品、寫劇本。靈動形式,人盡其才,只為一個“趣”字。

7.鮮活作文評價

評價高中學(xué)生的作文,宜鮮活而不該死板,要給學(xué)生松綁,讓他們以“我手寫我心”,在歷練中激發(fā)寫作自主性,樹立寫作自信心。一篇題為《媽媽回來了》的小學(xué)生作文也許能給人以啟發(fā):“前段時間,媽媽去杭州學(xué)習(xí),去了好長時間,可能有一個月吧。今天,媽媽終于從杭州回來了,我非常高興!因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?因?yàn)閶寢尰貋砹?爸爸的生日就能過得更好;因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書……媽媽不在家的時候,我很想她,想媽媽的感覺,是一種想哭的感覺?！边@篇107字的質(zhì)樸短文,以其可貴的童真贏得專家青睞,在海內(nèi)外5萬多篇作品中脫穎而出,榮獲首屆冰心作文獎小學(xué)組一等獎。

類似“文章”,在高中學(xué)生作文中極其罕見,不知道這算不算高中作文評價的一種悲哀。作文評價,事關(guān)重大。語文教師應(yīng)該在尊重個性、培養(yǎng)興趣、激活思維的前提下,遵循高中作文教學(xué)規(guī)律,以熱切的目光、寬容的心態(tài)、鮮活的方式對待學(xué)生作文,期待更多“凌云健筆意縱橫”的優(yōu)秀作文的涌現(xiàn)。

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(錢海榮 江蘇省吳江市高級中學(xué)215200)