高職院校學(xué)生自主管理模式探討

孔練光

摘要：為開創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面，高職院校應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的自主能力達(dá)到管理學(xué)生的目的，這樣還能提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生走入社會、適應(yīng)社會打下一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；自主管理模式；學(xué)生管理

對教育者來說，愛學(xué)生不是事必躬親，不是當(dāng)保姆，而是要充分重視和尊重每一個學(xué)生的個性成長，引導(dǎo)他們自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展，從而有效地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)和提高他們的自理、自立能力。這就要求學(xué)生管理工作人員要大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會自主管理。所謂學(xué)生自主管理，即在教師指導(dǎo)下依靠學(xué)生主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。

一、目前高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

一方面，由于我國高等教育由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，高職學(xué)生越來越多，生源質(zhì)量參差不齊，一些高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另一方面，許多輔導(dǎo)員剛參加工作，經(jīng)驗不足，沒有很好地和學(xué)生溝通。這兩種原因使得個別學(xué)生游離于班集體之外，對集體活動和管理活動缺乏興趣，甚至一些獨生子女學(xué)生在學(xué)校遇到不順心的事情時，會不顧集體利益而從自己的利益出發(fā)，不服從管理。

筆者認(rèn)為，目前高職院校學(xué)生管理工作主要存在以下問題：學(xué)生大小事情皆由輔導(dǎo)員包辦；學(xué)生被動地接受管理；管理者單憑熱情一味苦干，缺乏統(tǒng)籌計劃和明確的管理思路。

二、高職院校實施學(xué)生自主管理的必要性

鑒于以上所列的目前高職學(xué)生管理工作存在的幾種問題，筆者認(rèn)為，為開創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面，高職院校應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的自主能力達(dá)到管理學(xué)生的目的，這樣還能提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生走入社會、適應(yīng)社會打下一定的基礎(chǔ)。

“以生為本”是實施學(xué)生自主管理的理論依據(jù)。學(xué)校因?qū)W生而存在，學(xué)校的一切活動都是圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開的。學(xué)校教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，而通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與管理，讓學(xué)生自己教育自己，則是引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展的最佳途徑。

職業(yè)教育的目標(biāo)是實施學(xué)生自主管理的必然選擇。我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的各種高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才。作為高等職業(yè)學(xué)院的教育者，應(yīng)通過自主管理的形式，加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，培養(yǎng)出“一專多能”的復(fù)合型、實用型高級專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

大學(xué)生個體差異性是實施學(xué)生自主管理的客觀依據(jù)。當(dāng)今大學(xué)生正處于多元的文化背景下和更加復(fù)雜的社會現(xiàn)實和多重價值觀念的碰撞下，這使得他們對生活的體驗和感受有較大差異，價值取向、思維特點、成長意識以及觀察問題、處理問題的方式等也都有較大差異，因此需要改變過去單一的培養(yǎng)方式，這樣才能因材施教。

時代需要是實施學(xué)生自主管理的必然趨勢。21世紀(jì)是一個以創(chuàng)新知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)社會，也是一個網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的信息社會。時代需要的人才，首先必須具有自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。因而，引導(dǎo)學(xué)生自主管理、主動發(fā)展是時代的需要。

三、高職院校如何建立學(xué)生自主管理模式

1．激發(fā)學(xué)生自主管理的動機(jī)

教師可以從兩個方面來激發(fā)學(xué)生的動機(jī)：一是向?qū)W生提出自主管理的要求，采用多種手段來了解學(xué)生自主管理的水平，再以此為依據(jù)向?qū)W生提出自主管理的要求；二是引導(dǎo)學(xué)生直接參與自主管理，使學(xué)生體驗到自主管理的樂趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。

2．充分尊重學(xué)生，實施民主管理

一些學(xué)生不愿對輔導(dǎo)員講心里話，原因就在于一些教師總是以管理者的面孔出現(xiàn)。因此，教師要具有民主精神，充分尊重學(xué)生，實施民主管理。只有這樣，學(xué)生的自我管理才有思想基礎(chǔ)。

3．建立科學(xué)合理的管理體制

高職院校要注重搭建上下級學(xué)生組織的良好關(guān)系，教師側(cè)重指導(dǎo)，學(xué)生干部負(fù)責(zé)實施，自上而下，逐步細(xì)化。為彌補(bǔ)學(xué)生干部在經(jīng)驗、閱歷和工作方法等方面的不足，教師應(yīng)及時指導(dǎo)，幫助解決疑難問題，從總體上把握學(xué)生工作的方向和重點。

4．堅持在學(xué)生活動過程中的不干預(yù)原則

學(xué)生活動中教師的干預(yù)會使學(xué)生由主動的策略組織者變?yōu)楸粍拥膱?zhí)行者，學(xué)生也會因自身需要得不到滿足而產(chǎn)生對抗行為。但是，不干預(yù)并不意味著教師對學(xué)生不管不問、放任自流，而是應(yīng)在事先提醒、提出參考意見與事后總結(jié)上提供幫助。這條原則對發(fā)展學(xué)生的主體性具有特別重要的指導(dǎo)意義。據(jù)此原則，輔導(dǎo)員開展班級管理活動時，要對學(xué)生做好活動前的宣傳、發(fā)動工作，讓學(xué)生充分了解活動的目的與要求，喚起學(xué)生自尊、自強(qiáng)與自我實現(xiàn)的內(nèi)在需要，使他們處于自主活動的最佳心理狀態(tài)。

5．加強(qiáng)懲罰措施，提高懲罰力度

實施學(xué)生自主管理，一方面，要充分創(chuàng)造自主的空間，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)；另一方面，要加強(qiáng)懲罰力度，制定嚴(yán)厲的懲罰措施并嚴(yán)格執(zhí)行。比如，建立并完善淘汰制度，實行寬進(jìn)嚴(yán)出的治學(xué)政策，提高學(xué)生自主管理的能力，從而避免出現(xiàn)學(xué)生放縱學(xué)業(yè)、不務(wù)正業(yè)的局面。

6．落實制度，加強(qiáng)監(jiān)督，形成良性循環(huán)

實施學(xué)生自主管理要有管理制度和管理依據(jù)，并制定具體、客觀、完善的學(xué)生日常管理評比細(xì)則。自主管理過程中，對指導(dǎo)教師、班委、團(tuán)支部、學(xué)生干部、學(xué)生黨員、學(xué)生個人的考核和評價都要客觀、真實和全面。此外，還要構(gòu)建有效的信息反饋機(jī)制，使信息反饋做到有針對性、及時性和連續(xù)性，通過反饋了解存在的問題，并及時解決。

四、高職院校實施學(xué)生自主管理應(yīng)注意的問題

1．要牢固樹立“以學(xué)生為本”的理念，在學(xué)生管理和班級事務(wù)的管理上給學(xué)生以充分的空間

要將“管理者為主體、學(xué)生為客體”的管理觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體、管理者為客體”的觀念，時刻體現(xiàn)以學(xué)生為本的觀念；要從管理者管理學(xué)生轉(zhuǎn)變成為學(xué)生服務(wù)，在服務(wù)中進(jìn)行教育，寓教育于服務(wù)之中；管理者要從管人、管物等“硬”管理向以引導(dǎo)、疏導(dǎo)為主的“軟”管理轉(zhuǎn)化。

2．要強(qiáng)化學(xué)生獨立自主的意識，從“被動服從管理”到“主動自主管理”

學(xué)生主體地位的加強(qiáng)，除了需要學(xué)生管理工作者放權(quán)外，還需要學(xué)生有自主管理意識，也就是說，要依靠學(xué)生自身力量推動這項工作。學(xué)生要積極主動地學(xué)習(xí)如何做人、如何做事、如何學(xué)習(xí)、如何共處，以培養(yǎng)自己的管理能力和創(chuàng)新能力。此外，還要積極參與學(xué)院事務(wù)的管理，自覺維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益，為推動校園文化建設(shè)、促進(jìn)高職院校和諧發(fā)展作貢獻(xiàn)。

3．要注重班級建設(shè)

班級是學(xué)校工作的最基層，是學(xué)生的基本組織形式，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。因此，可以通過組織班級活動，讓廣大學(xué)生參與到班級建設(shè)中來，在活動中實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

學(xué)生自主管理是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的必然要求，高職院校的每一個教育工作者都要充分認(rèn)識到學(xué)生自主管理的重要意義，認(rèn)識到學(xué)生自主管理并不是由學(xué)生管理工作者單方面就可以完成的，學(xué)校、社會、企業(yè)、家庭的支持和聯(lián)合是實現(xiàn)學(xué)生自主管理不可缺少的。只有全方位地構(gòu)建學(xué)生自主管理的空間，真正提高學(xué)生自我管理的能力，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)并融入社會，也才能真正貫徹落實黨和國家的高職教育方針，為國家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才和管理人才。

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