高校輔導(dǎo)員工作應(yīng)強(qiáng)化情感教育

周延鋒

摘要：情感教育是思想政治教育的重要組成部分。當(dāng)前，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)就是要在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力。輔導(dǎo)員在工作中強(qiáng)化情感教育對于拓展思想政治教育工作新途徑和提高思想政治教育工作的實(shí)效性具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；情感教育；高校輔導(dǎo)員

思想政治教育的有效性很大程度上取決于思想政治教育內(nèi)容與受教育者的需要相契合的程度。當(dāng)今，高校思想政治教育工作在經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值取向多樣化的沖擊下，表現(xiàn)出與教育對象的疏離而不可避免地陷入困境?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出：“堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。既講道理又?jǐn)[事實(shí)，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果?！比说那楦惺且环N特殊的認(rèn)知方式。積極的情感可以提高人的思想政治覺悟，激發(fā)人的行為動(dòng)力。對高校輔導(dǎo)員而言，如何讓情感教育融入學(xué)生思想政治教育中并使其成為有效和富有感染力的教育手段，這是值得他們思考的問題。

一、當(dāng)代大學(xué)生情感發(fā)展的新特點(diǎn)

目前，我國在校大學(xué)生絕大部分屬于“80后”和“90后”一代，他們是在改革開放的環(huán)境中成長起來的。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異的形勢下，大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了前所未有的多元化情況，在情感發(fā)展上表現(xiàn)出明顯的時(shí)代特點(diǎn),在情感體驗(yàn)上普遍存在著矛盾與沖突，如崇尚理性與較強(qiáng)情緒化之間的矛盾；自我意識(shí)的發(fā)展與自我形象的模糊性之間的矛盾；思想上的主動(dòng)性與行為上的被動(dòng)性之間的矛盾；較強(qiáng)的責(zé)任感與較弱的責(zé)任心之間的矛盾等。

調(diào)查表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生有不同程度的孤獨(dú)、抑郁、緊張、焦慮等精神狀態(tài)，他們?nèi)菀准?dòng)、發(fā)怒、沖動(dòng)。這樣的情感狀態(tài)，輕者影響大學(xué)生正常的思維能力，重者會(huì)使他們形成人際交往障礙，甚至?xí)|犯法律、釀成悲劇。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生行為失范、違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，出現(xiàn)這些問題的深層原因大多是大學(xué)生缺乏健康情感。

二、情感教育在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中的重要作用

我國的傳統(tǒng)教育中，情感教育往往被忽視。在大學(xué)里，教師普遍認(rèn)為情感教育是低齡教育階段的內(nèi)容。由于科研、生活等帶來的壓力，許多教師與學(xué)生缺乏交流，這些在客觀上淡化了教師的情感感化作用，造成了大學(xué)生情感教育的缺失。一些大學(xué)生學(xué)到了豐富的知識(shí)，卻缺乏美德、責(zé)任感等，而這與我國思想政治教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、理想人格等是背道而馳的，所以，學(xué)校在大學(xué)生思想政治教育中必須積極實(shí)施情感教育。

所謂情感教育，是指教育者通過情感交流觸發(fā)受教育者積極的情感體驗(yàn)，喚起受教育者自我教育的主動(dòng)性，促使人們在相互信賴、彼此尊重的心理基礎(chǔ)上將正確的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行為的教育方法。情感教育在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中的作用主要有以下幾點(diǎn)：一是推動(dòng)完善作用。情感教育可以激發(fā)大學(xué)生的情感潛能，促進(jìn)他們提高整體素質(zhì)，對大學(xué)生良好思想政治品德的形成和發(fā)展起到推動(dòng)作用。二是感化感染作用。教師應(yīng)是學(xué)生的知音和朋友。教師運(yùn)用情感教育把德育寓于各種生動(dòng)形象和美好的情境之中，才可以使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)境中各種教育因素的影響。三是調(diào)節(jié)遷移作用。適當(dāng)有效的情感教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，也能使學(xué)生克服消極情感。這對調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們始終保持良好的精神狀態(tài)，樹立積極上進(jìn)的信心，會(huì)產(chǎn)生極其重要的作用。四是溝通共鳴作用。情感具有引起情感共鳴的感染功能。運(yùn)用情感教育，教師能夠有效地消除學(xué)生的冷漠，更容易引起學(xué)生情感上的共鳴，進(jìn)而提高德育的效果。五是導(dǎo)向引領(lǐng)作用。當(dāng)代心理學(xué)的研究成果表明，教師用真切情意去感染學(xué)生，能夠有效地激起學(xué)生的相應(yīng)情感，并促使學(xué)生自覺接受積極的思想，有利于他們形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

三、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行情感教育的策略與技巧

對大學(xué)生進(jìn)行情感教育是每一位高等教育工作者特別是輔導(dǎo)員的責(zé)任。輔導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理健康教育，對學(xué)生的影響很大。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，在思想政治教育工作中強(qiáng)化情感教育，發(fā)揮情感的作用，增強(qiáng)工作的實(shí)效性和感染力。

1.了解情感教育規(guī)律，尊重學(xué)生情感需求

輔導(dǎo)員要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解國內(nèi)外教育理論特別是情感教育理論和實(shí)踐的最新成果，努力提高對學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。學(xué)校也應(yīng)注重輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)，幫助他們提高解決實(shí)際問題的能力和相應(yīng)的理論水平，為提高情感教育的針對性和實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對學(xué)生情感需要的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員必須牢固樹立以人為本的思想，承認(rèn)大學(xué)生情感需求的特殊性、合理性與客觀性，盡可能滿足他們合理的情感需求。同時(shí)，幫助學(xué)生升華情感，引導(dǎo)學(xué)生將情感從個(gè)人的喜怒哀樂升華為對集體榮譽(yù)、國家強(qiáng)盛、民族振興的關(guān)心。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要引領(lǐng)他們建立更豐富的情感世界，形成更加健全的人格。

2.熱愛學(xué)生，加強(qiáng)自身情感修養(yǎng)

思想政治教育要讓學(xué)生在情感上受到感染，既靠真理的力量，也靠人格的力量。其中，人格的力量就是指教師對學(xué)生全身心地投入，對學(xué)生的關(guān)愛和責(zé)任感。輔導(dǎo)員只有熱愛學(xué)生，才能使學(xué)生在心理上得到情感滿足，從而樂于接受教育。因此，輔導(dǎo)員對待學(xué)生要有愛心和耐心，要主動(dòng)熱情地對待每一位需要幫助的學(xué)生，想方設(shè)法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。輔導(dǎo)員還要善于運(yùn)用動(dòng)之以情的方法，通過真心實(shí)意地關(guān)心和激勵(lì)學(xué)生，引發(fā)他們積極的情感體驗(yàn)。

此外，輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格。輔導(dǎo)員首先要具有高度的社會(huì)責(zé)任感，這在當(dāng)今輔導(dǎo)員素質(zhì)中是一個(gè)極其重要卻又比較薄弱的方面。其次，要有高尚的審美情趣。輔導(dǎo)員的道德美、語言美都能增強(qiáng)自身人格魅力，從而感染學(xué)生。最后，要有廣泛的學(xué)科興趣和良好的學(xué)術(shù)水平。睿智博學(xué)的教師最能博得學(xué)生的愛戴和尊敬，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感世界產(chǎn)生積極的作用。

3.創(chuàng)新工作方式，不斷豐富情感教育內(nèi)容

一是日常工作的教育滲透。輔導(dǎo)員要充分利用學(xué)校的板報(bào)、海報(bào)、電臺(tái)等媒介，以學(xué)生喜聞樂見的形式在日常生活中進(jìn)行情感教育。如采用漫畫宣傳、講述蘊(yùn)涵大道理的小故事等方式，以長期的正面引導(dǎo)，達(dá)到潛移默化的教育作用。筆者就曾多次組織學(xué)生觀看《感動(dòng)中國》《全國道德楷?！贰端囆g(shù)人生》等視頻資料，將抽象的道理具體化，讓學(xué)生在觀看中思考，在思考中成長，取得了很好的效果。二是注意挖掘?qū)W生身邊的典型。榜樣的力量是巨大的，特別是身邊的榜樣，更能激發(fā)學(xué)生積極的情感認(rèn)同。輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)生的事跡，引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，這能極大地增強(qiáng)學(xué)生愛校的情感，并堅(jiān)定他們勇往直前、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的信念。三是充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的積極作用。工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，實(shí)踐活動(dòng)在情感教育方面有著其他教育形式所無法替代的重要作用。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既有利于學(xué)生發(fā)揮聰明才智，也有利于他們道德情操的健康發(fā)展。輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，使他們通過參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)等提升實(shí)踐能力。在這些活動(dòng)中，大學(xué)生可以通過不同的工作環(huán)境體驗(yàn)生活，盡可能地獲得不同的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)對自身發(fā)展和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而使他們更好地了解自我。學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越多，得到的情感上的激勵(lì)就越強(qiáng)烈，情感必然豐富而充實(shí)，從而形成積極樂觀的生活態(tài)度。四是抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性教育。輔導(dǎo)員要充分利用各種時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，如以母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)假日為契機(jī)，及時(shí)進(jìn)行親情、友情和感恩教育。隨機(jī)性教育因其合乎時(shí)機(jī)性而易于引起學(xué)生的注意，也易于被學(xué)生接受。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚惠萍.當(dāng)代大學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)與高校情感教育[J].思想政治工作,2006,(9).

[2]凌琦.高校情感教育探析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2006,（4）.

[3]彭宇婷.淺談大學(xué)生情感教育[J].理論界,2006,(5).

[4]張雅茹.高校思想政治工作中的情感教育芻議[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4).

[5]李陽春.在思想政治教育中實(shí)施情感教育的思考[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào),2007,(3).

[6]萬文芳.淺談大學(xué)生情感教育的策略與技巧[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2).

責(zé)編：思源