淺議中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

桑會(huì)梅

(河北省樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河北 樂亭)

[摘 要]:語文是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)課程，我們必須重視職業(yè)學(xué)校中的語文教學(xué)。目前職校語文教學(xué)存在很多弊端，教師要與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)方法，注重教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]:中職語文教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)方法

眾所周知，在職教系統(tǒng)中，不管是基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程，其知識的載體均是語言文字；任何一種知識或能力的教學(xué)與接受過程，都是語言活動(dòng)；任何一種知識性的作業(yè)，都離不開語言文字的運(yùn)用。此外，在學(xué)生走向的未來社會(huì)中，人際交往中的語言表達(dá)能力、現(xiàn)代化通訊工具的使用等，這些最基本的需求均離不開語言活動(dòng)。國家教育部頒布的中等職校語文教學(xué)大綱對其課程性質(zhì)下了這樣的定義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用”。毋庸諱言，我們必須重視職業(yè)學(xué)校中的語文教學(xué)。

然而，目前很多職校的語文教學(xué)現(xiàn)狀并不值得樂觀，存在問題種種：一是學(xué)生甚至學(xué)校、教師常常把學(xué)習(xí)目標(biāo)聚焦在專業(yè)課程上，語文學(xué)習(xí)長期處于一種消極的應(yīng)付狀態(tài)。二是不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，聽、說、讀、寫能力差，加之大多“分流生”自控能力差、學(xué)習(xí)興趣淡漠，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊、語文基礎(chǔ)較差甚至很差。目前學(xué)生的語文知識，尤其是句、段、篇章知識，語法、修辭知識、邏輯知識掌握得不夠好，不善于謀篇布局，不善于運(yùn)用相應(yīng)的語言表達(dá)方式，聽、說、讀、寫的語文能力和思維能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。第三，雖然教改的春風(fēng)也刮進(jìn)了職校的校園，但由于很多教師的思想意識、教學(xué)理念沒有改變，教學(xué)方式、方法還停留在老模式下，仍然習(xí)慣于把篇、章、句、語、修、邏等知識嚼碎，詳盡而系統(tǒng)地“喂”給學(xué)生，學(xué)生只是“知識的儲(chǔ)存庫”。這種教學(xué)模式表面上好似發(fā)揮了“教師的主導(dǎo)作用”，但卻忽視了學(xué)生主體，更阻滯了學(xué)生的思維（尤其是創(chuàng)造性思維）和個(gè)性的發(fā)展。

要盡快改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以采取以下策略。

一、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念

作為教育教學(xué)的管理者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的教育教學(xué)形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)意識。

1.在職教新課程改革的良好機(jī)遇中，語文課程應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課程“齊步走”，從學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中尋求語文學(xué)習(xí)的需求動(dòng)因。一是按照不同專業(yè)類別開發(fā)語文課程資源，形成具有專業(yè)特色的語文課程體系；二是在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的契機(jī)，讓學(xué)生深切地感受到語文學(xué)習(xí)對專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能；三是在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中列入相應(yīng)的語文知識和能力的指標(biāo)，使語文素養(yǎng)的達(dá)成規(guī)格成為引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)之一；四是處于“服務(wù)”地位的語文課程在運(yùn)作的過程中，應(yīng)該主動(dòng)地貼近專業(yè)課程，走進(jìn)學(xué)生實(shí)際，融入學(xué)生的興趣范圍。只有這樣，才能保持住語文課程應(yīng)有的“立足點(diǎn)”（不是與專業(yè)課程的“隔離”），增強(qiáng)語文的生命力，形成鮮明的職教語文特色。

2.加強(qiáng)教師自身現(xiàn)代教育理念、專業(yè)知識和語文素養(yǎng)的不斷提高。作為施教者要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，樹立以人為本的教育理念，把握學(xué)生的知識需求，注重落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、關(guān)注對象，注重教學(xué)策略

作為教師，要理解目前學(xué)校招生專業(yè)多、學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜、教學(xué)對象也越來越復(fù)雜的現(xiàn)狀，要深入了解學(xué)生，注重教學(xué)策略。

1.深入了解學(xué)生。它要求教師走進(jìn)學(xué)生的日常生活，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的教育背景、求知欲、知識儲(chǔ)備情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力方面的差異，對學(xué)生具有的知識、讀寫能力、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行研究。同時(shí)要積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的愛好安排教學(xué)活動(dòng)，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)動(dòng)力源，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.注意教學(xué)層次?；A(chǔ)是后續(xù)學(xué)習(xí)的能源地，基礎(chǔ)知識堅(jiān)實(shí)與否對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性具有很大的影響。中職教學(xué)對象的知識有斷層或空白點(diǎn)，對后續(xù)學(xué)習(xí)的消極影響很大。因此，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，就必須注意學(xué)生層次。對基礎(chǔ)特別差的，大膽地降低要求，提出最低目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，先從字、詞、句抓起，一步—個(gè)腳印，然后逐步過渡到學(xué)習(xí)分析文章，學(xué)寫片斷，讀古詩，寫短文方面，使之走上相應(yīng)的知識臺(tái)階；對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，則主要針對薄弱環(huán)節(jié)作一些專題輔導(dǎo)，做一些專題訓(xùn)練和過渡練習(xí)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)。方法常常是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。學(xué)生掌握了一定的方法，就是掌握了一把打開知識寶庫的鑰匙，就是掌握了學(xué)習(xí)語文的技巧，就能不斷地獲取新的語文知識。筆者曾在教學(xué)實(shí)踐中常用的有：“預(yù)習(xí)聽課法”、“復(fù)習(xí)作業(yè)法”、“作文構(gòu)思方法”等。

4.狠抓課外閱讀。學(xué)習(xí)語文只注意課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就這一問題，魏書生老師曾提出過三個(gè)結(jié)合：語文與做人結(jié)合；語文與學(xué)生生活結(jié)合；語文與發(fā)展學(xué)生智力結(jié)合。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間多讀一些中外名著、名人傳記等有價(jià)值的書，多背些經(jīng)典的范文。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的語文天地，感受重點(diǎn)文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力，豐富知識，擴(kuò)大視野，同時(shí)也能解決學(xué)生課余的無聊。

5.注重能力訓(xùn)練。職校語文教學(xué)既要立足于陶冶學(xué)生的情操修養(yǎng)、提升學(xué)生的文化素質(zhì)，也要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力等方面探索新途徑。從職校學(xué)生理想人格建立，人文精神養(yǎng)成和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維出發(fā)，不但授學(xué)生以“魚”，更注重授之以“漁”。

6.加強(qiáng)媒體教學(xué)。教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，摒棄以往“一本書、一塊黑板、一只粉筆”的傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，通過聲像的聽、視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

“路漫漫其修遠(yuǎn)”。改變中職語文教學(xué)現(xiàn)狀不可能一蹴而就，但只要我們轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，勇于開拓創(chuàng)新，就一定能使中職校語文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀。