淺談初中《體育與健康》課程標準的優(yōu)化設(shè)計

劉智齊

（廣東省佛山市南海區(qū)鹽步第三初級中學，廣東 佛山）

[摘 要]:本文通過調(diào)查、探索，總結(jié)出“優(yōu)化體育課程標準教學，促進學生主動發(fā)展”的方法和手段。從而激發(fā)學生學習積極性和主動性，讓學生“生動活潑，積極主動”的去感受“課程標準”所帶來的愉悅。

[關(guān)鍵詞]:優(yōu)化設(shè)計體育課堂教學主體性

一、樹立正確的教學思想

讓學生“生動活潑，積極主動”地得到發(fā)展的觀點是現(xiàn)代教育觀的一個重要觀點之一。那么，在當前影響學生積極主動地發(fā)展的原因是什么？怎樣促進學生主動發(fā)展呢？筆者認為，促進學生主動性的發(fā)揮是學生發(fā)展的重要前提。在教學中，教師必須強調(diào)學生的主體地位，樹立學生主體性教學思想，真正落實“教為主導，學為主體”的思想。

二、在學生主體性教學思想指導下優(yōu)化體育課堂教學

1.激發(fā)興趣，引導學生積極主動參與學習

當學生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。使學生增強克服困難的勇氣，提高主動學習的興趣和信心。“學”的方法通常有兩種：一是被動接受；二是主動獲取，離開了學生的主動參與，所獲取的知識只能是表面的、淺層次的。因此，在教學中我們首先要有意識地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，引導學生主動參與學習。

2.營造民主、和諧的課堂教學氛圍

體育課中必須建立一個平等、和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揚教學民主，教師要善于調(diào)控學生的學習情緒，并能用自己的積極情緒來感染學生。營造一個良好的教學氛圍，使學生能夠在課中心情愉快地、積極主動地進行創(chuàng)造性的體育鍛煉和學習，充分地發(fā)揮學生的課堂自主性。

3.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)角色，注重以學生主體的自主學習

在體育教學過程中，體育教師應該采用各種不同的教學方法和手段，引導和啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性的學習，促使學生在學習中積極發(fā)揮內(nèi)在潛能的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)造性思維，從而使教學達到各種不同的目的和效果。因此，現(xiàn)代教學中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，改主講為主導，變傳統(tǒng)的組織者、指揮者為引路人。教師通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學。這樣，才能使學生的自主學習能力和自覺性最大限度地釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓學生獨立思考、積極探究的良好學習習慣得以養(yǎng)成。

4.注重個體差異，強調(diào)層次性

在教學實踐中，我先按學生水平的差異分出層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決了課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。如在“跨越式跳高”的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為Ａ組（上等生）、Ｂ組（中上等生）、Ｃ組（中等生）、Ｄ組（下等生）。練習中，“橫桿”的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。上等生用優(yōu)秀的成績嚴格要求，調(diào)高高度，提出更高要求；中上等生高度適當，改進動作，爭取優(yōu)秀；中等生高度一般，鞏固動作；下等生降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。另外，在教學中引入競爭機制，鼓勵積極，表揚先進，對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學生，一定時間內(nèi)適當調(diào)整層次，做到能者上，差者下，激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游的體育精神面貌，有效地促進學生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

5.拓展教學形式，方法靈活多樣

體育教師如果能在教學中創(chuàng)設(shè)感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發(fā)揮體育教學的感染力，這必定又是一個層次的愉悅。在教學過程中，如能恰如其分地運用非常規(guī)的教學形式，也同樣能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。有一次，我?guī)ьI(lǐng)初一學生去校外練習越野，無意中發(fā)現(xiàn)學生在郊外竟歡呼雀躍，興奮無比。他們相互追逐、嬉戲，有的在草地上打滾，有的在草地上做側(cè)手翻，學生的童趣盡露無疑。對呀，何不利用校園周邊環(huán)境，拓寬體育教學的內(nèi)容和手段呢？于是，我時常帶領(lǐng)學生到校外上一節(jié)體育課，有時利用草坪做素質(zhì)練習，有時利用山坡進行沖坡比賽，這樣使體育教學打開了封閉的大門，突破了狹小教學空間的枯燥，讓學生在美麗的大自然中進行體育鍛煉，陶冶情操，開闊視野，學會自我鍛煉方法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，讓每一個學生能在愉悅中不斷進步。

6.重視現(xiàn)代化教學媒體的研究開發(fā)和使用

在最近的幾十年中，西方發(fā)達國家不斷把先進的科學技術(shù)引入體育教學領(lǐng)域，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機，從電影、電視到計算機，這些多媒體教學的使用，把有聲與無聲、有像與無像有機結(jié)合在一起?？梢哉f，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到體育教學領(lǐng)域，使抽象的動作講解、示范等概念更加形象化，從而減輕學生認知上的難度，并容易激發(fā)學生體育興趣。如雨天在室內(nèi)上課時，利用多媒體等教學手段播放有關(guān)體育教學片或一些比賽的精彩片斷，并布置學生利用課外時間上網(wǎng)收集與課堂相關(guān)的資料，等等。

三、優(yōu)化體育課堂教學還應強調(diào)以下幾個問題

1.現(xiàn)代化教學手段的實用性問題

體育教學中運用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段，如圖片、投影、攝像、計算機等多媒體，既是媒體，又是橋梁，不能只圖花架子，擺得熱鬧，力求實用。

2.“放羊式”的學生中心論問題

優(yōu)化課堂教學，重視學生主體地位，并不是一切都以學生為中心，更不能重學輕教，進行“放羊式”或“純開放式”體育教學。而是通過教學，著眼于發(fā)展學生的能力，讓學生得以全面地發(fā)展，這就要求教師更好地發(fā)揮主導作用。

3.繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的問題

優(yōu)化課堂教學，既要打破傳統(tǒng)教學中不利于學生主動、全面發(fā)展的教學方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學中優(yōu)良的教學形式，并大膽改革、探索創(chuàng)新，力求形成最優(yōu)化的教學模式。比如，傳統(tǒng)的體育教學順序，在新舊教材的安排上，一般是準備活動后進行新教材的教學。要優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生的積極性就應打破這種固定不變的教材安排，在遵循人體認知客觀規(guī)律和機體適應性規(guī)律的前提下，根據(jù)教材的難易、場地的變化、氣溫的高低，是否有利于盡快使學生進人角色等情況來安排新舊教材的先后，這就需要有一種把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學相互融合的教學理念。

體育課程標準的優(yōu)化是一個復雜的教學問題，這就需要我們對此做出積極的反應，投身到教學改革的大潮中去，積極探索在教學中如何有效地組織教學活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)教學過程中師生雙邊活動的參與性。重視課堂教學過程的優(yōu)化，營造出豐富多彩、生動活潑的課堂氣氛，使學生愿學、樂學、會學?！肮ビ窨山杷街保@樣才能真正實施學生的主體性教學，全面推進素質(zhì)教育，促進學生個性化的發(fā)展。

參考文獻：

［1］新課程標準實施和辦法.人民教育出版社.

［2］體育與健康課程標準.北京師范大學出版社.