快樂德育課——淺談中職德育課教學(xué)

李雪微

【摘 要】德育課作為中職教育的一門基礎(chǔ)課，如何有效地和中等職業(yè)人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，使得德育課能在師生快樂的教學(xué)探討中提升學(xué)生的思想意識(shí)和能力，體現(xiàn)中等職業(yè)教育德育課的獨(dú)特魅力，具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】中職 德育課 快樂教學(xué)

德育課作為中等職業(yè)學(xué)校德育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。筆者認(rèn)為德育課中師生之間能快樂的完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將思想素質(zhì)轉(zhuǎn)化職業(yè)素質(zhì)；觸動(dòng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，將教學(xué)模式多元化顯得尤為重要。

一、教學(xué)內(nèi)容快樂化

目前，中等職業(yè)學(xué)校德育課形成了一套與高校、中小學(xué)德育互相配合、相互銜接的課程體系。然而德育課課時(shí)雖多，但職教特色并不明顯，基本是“成人化的標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)化的形式，課堂化的模式”，這需要教師以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生享受德育課的快樂。

1.注重學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容人性化。中職學(xué)生的年齡、專業(yè)、心理等各方面有其自身特點(diǎn)，德育課課程的教學(xué)安排上，要以人為本，立足于做人這個(gè)問題，夯實(shí)做人的基礎(chǔ)，鑄就良好的人格，由淺人深，循序漸進(jìn)，應(yīng)具有層次性，便于學(xué)生理解和接受。合理調(diào)配教學(xué)內(nèi)容“近、親”的“人性化”。

“近”，貼近學(xué)生。德育課教育的內(nèi)容除了要堅(jiān)持思想性,應(yīng)有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育外，還應(yīng)注重規(guī)范教育、公民教育、心理教育、環(huán)保教育等方面的內(nèi)容，如心理教育方面，學(xué)生面臨各方面的壓力和心理疑問，但又難以啟齒，通過德育課心理教育方面的滲透將有效提高學(xué)生對德育課的關(guān)注度。講好和講活德育課要避免教條化、空洞化的說教，要以教科書為藍(lán)本，多增添一些事例，用事例來吸引學(xué)生，用事例來解釋理論，使其生動(dòng)多樣化。

“親”，親身體驗(yàn)。德育教育如果僅局限于課堂的理論知識(shí)教育就難以解決“行”的問題，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行必要的社會(huì)實(shí)踐。增加德育課的實(shí)習(xí)課，把這門課的教學(xué)貫穿于學(xué)生的在校全過程，通過引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的道德行為，強(qiáng)化愛業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)的責(zé)任意識(shí)教育。讓學(xué)生自己尋找社會(huì)生活中的先進(jìn)人物，近距離采訪，對于所獲感受進(jìn)行交流，由被動(dòng)接收知識(shí)到主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)德育的真實(shí)感，由抽象到具象。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)強(qiáng)化意識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力提升，符合中職學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對德育課的熱愛。

2.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化。教科書一般都是隨著時(shí)間的推移時(shí)效性相對減弱，對于信息化時(shí)代，德育也應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展，改進(jìn)和完善德育課教學(xué)內(nèi)容，要緊密聯(lián)系國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢，要注意把課堂上所講的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，盡可能地縮短教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的反差，貼近學(xué)生和社會(huì)實(shí)際。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化。德育課的內(nèi)容涉及的知識(shí)面很廣，藝術(shù)性也很強(qiáng)。德育教師除了敬業(yè)精神和個(gè)人魅力外需要有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生思想狀況有一定的了解，上課要有針對性，并對現(xiàn)階段的方針政策更好地理解?？梢越M織教師集體備課，資源共享；做好專業(yè)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，保障德育教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；不定期開展教師培訓(xùn)、深造，提升業(yè)務(wù)水平。通過有所為才有所作為的教學(xué)理念，形成良性的師資隊(duì)伍發(fā)展，保障教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)水準(zhǔn)，使得教師“累”并快樂著。

二、教學(xué)方式快樂化

德育課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性較少，如果不注意授課方式，即使教師對理論的講授再準(zhǔn)確、深刻、全面，學(xué)生也不會(huì)感興趣，從而影響教學(xué)效果。因此，應(yīng)采用多種教學(xué)方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.熟悉、創(chuàng)新，教學(xué)方式多樣化。教師根據(jù)前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)總結(jié)出相當(dāng)多的教學(xué)方式，如講授式、探究式、討論式、體驗(yàn)式等，都是在日常的教學(xué)中廣泛運(yùn)用，收到了良好的教學(xué)效果。隨著社會(huì)發(fā)展，德育課的特點(diǎn)，要不斷改革和發(fā)展新的教學(xué)方式，如實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用課余時(shí)間或假期開展多種形式的專題調(diào)查并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能。以實(shí)踐為中心的開放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入實(shí)際，在解決問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)解決問題的能力。

2.認(rèn)真、經(jīng)營，教學(xué)方式合理化。教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，多樣化，給教師提高教學(xué)質(zhì)量帶來了機(jī)遇與考驗(yàn)。德育課不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，及所教學(xué)生特點(diǎn)，需要教師有全局的眼光，分析何時(shí)用何種教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這需要教師有深厚的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新穎的教學(xué)理念，創(chuàng)新的勇氣，駕馭全局的魄力，通過綜合分析后選定最合適的教學(xué)方案。一味的追求“新、奇、特”，而忽視學(xué)生最后掌握知識(shí)的狀況，那是竹籃打水一場空，誤人子弟，所以教學(xué)方式的合理化是教師追求的目標(biāo)之一。

三、評價(jià)體系快樂化

良好的評價(jià)體系能使得師生在輕松、愉快中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，并且終身受益。德育課傳統(tǒng)的評價(jià)方式是以考試定成績，中職學(xué)生本就有重專業(yè)輕文化課的心理，于是考前靠死記硬背就可輕松通過的思想穩(wěn)扎在心底，平時(shí)上課便出現(xiàn)人在心不在，嚴(yán)重違背了開設(shè)德育課的真正目的。

建立完善的德育課評價(jià)體系至關(guān)重要，可以將實(shí)踐和理論，平時(shí)和期末，課堂和課后相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多維一體的考核方式。

1.理論和實(shí)踐。教材中重要的一些理論知識(shí)點(diǎn)作為理論依據(jù)，需要學(xué)生熟記并能闡述其意義的可以要求學(xué)生熟背并能展開分析，以便正確觀念、指導(dǎo)實(shí)踐。德育課成功與否最終還是以實(shí)踐來證明一切的，學(xué)生日常的各方面道德表現(xiàn)，不僅能真實(shí)反映課堂所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用能力，對其產(chǎn)生真正的影響。理論和實(shí)踐相互應(yīng)證，德育便能在愉快的氛圍中螺旋式上升。

2.平時(shí)和期末。平時(shí)成績的設(shè)立能使學(xué)生在一種寬松的環(huán)境中不斷感受德育的真正價(jià)值，可以不斷改進(jìn)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。期末成績是學(xué)生對平時(shí)表現(xiàn)的一種驗(yàn)收，對自己所學(xué)知識(shí)的一種重新認(rèn)識(shí)。

3.課堂和課后。課堂考評可以根據(jù)學(xué)生課堂情況給予一定肯定，如課堂紀(jì)律、回答問題情況等等。課后考評是根據(jù)學(xué)生課后各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和作業(yè)完成情況給予一定的評價(jià)。穩(wěn)扎穩(wěn)打，做好循序漸進(jìn)。

以上幾種方式相互結(jié)合、滲透，將自評、他評、開卷、閉卷、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐等等評價(jià)方式進(jìn)行有效運(yùn)用，徹底改變了原有單一的知識(shí)積累考核方式，促進(jìn)德育課教學(xué)實(shí)效性的提高和實(shí)施素質(zhì)教育的教育目標(biāo)的落實(shí)。

總之，在上德育課時(shí)讓大家都快樂起來，教師快樂了能釋放教師豐富的知識(shí)和高超的教學(xué)水平，德育課的內(nèi)容才能生動(dòng)又有新意，感染學(xué)生；學(xué)生快樂了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育課的內(nèi)容才能滲透其心靈深處，造福社會(huì)。因?yàn)槟憧鞓匪晕铱鞓?，只要德育課快樂了我們的社會(huì)會(huì)更快樂。

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