淺論中職語文教學(xué)與信息技術(shù)整合

灰 珊,曾俊偉

摘 要:以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。有效地把中職語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合, 正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種要求。本文主要從語文教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)出發(fā),闡述了信息技術(shù)和語文教學(xué)過程的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);語文教學(xué);整合

以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。中職語文教學(xué)也不可能脫離時(shí)空脫離信息技術(shù)而存在,有效地把中職語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種要求,勢(shì)在必行。

在進(jìn)行整合運(yùn)用前,首先要對(duì)語文教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)有比較全面的了解,找到現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教育的契合點(diǎn),才能選擇最佳的教學(xué)方式。

1. 現(xiàn)代信息技術(shù)傳遞的信息量大、速度快

語文教育具有基礎(chǔ)性、綜合性的特點(diǎn)。它不僅具有自身的學(xué)科體系,同時(shí)還是一個(gè)將其他學(xué)科(如地理、歷史、人文、科技等)的基礎(chǔ)知識(shí)、觀點(diǎn)和方法相互融合而形成的具有綜合性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科。利用現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)生就能迅速查找相關(guān)資料,擴(kuò)大學(xué)生視野,為解決閱讀中的疑難問題提供了快捷的途徑。

2. 現(xiàn)代信息技術(shù)能使教材形聲化,表現(xiàn)手法多樣化

多媒體課件把文字、聲音、圖像等有機(jī)結(jié)合在一起,使教材更直觀,從而增加了教材的形象性、生動(dòng)性,有利于教學(xué)。在語文教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、豐富的情境,讓他們有身臨其境的感覺,增加自己的體驗(yàn)與感受,這樣有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性,可為學(xué)生和我們提供一個(gè)廣闊的、豐富多彩的、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互性優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也大幅度提高了教師的教學(xué)效率。利用這一特點(diǎn),可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

語文教學(xué)與信息技術(shù)整合有如此強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì),如何把信息技術(shù)融入到語文教學(xué)中,使信息技術(shù)和語文教學(xué)過程緊密結(jié)合起來,“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”,下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成,它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí),就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望,產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。如我在教《都江堰》這篇課文時(shí),我先播放都江堰的錄像片。動(dòng)聽的音樂,優(yōu)美的畫面,不僅讓學(xué)生欣賞了都江堰這一歷史古跡,而且吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看完了錄像片后,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了,個(gè)個(gè)興致勃勃,熱情高漲。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀演示,使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)

在我們的教學(xué)過程中,會(huì)碰到許多抽象的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而多媒體的運(yùn)用不但可以使抽象的過程具體,也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。教學(xué)時(shí),可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié),利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運(yùn)用錄像資料來展現(xiàn)其真實(shí)畫面,學(xué)生才能真切地感受“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的美麗和壯觀,產(chǎn)生身臨其境之感,教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì),學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)入情入境,啟發(fā)學(xué)生心靈,深化學(xué)生體驗(yàn)

文學(xué)作品,承載著不同時(shí)空的信息。學(xué)生由于受時(shí)代、閱歷,特別是情感體驗(yàn)的限制,對(duì)作品中的情感把握難免產(chǎn)生偏差。因此,我們要利用信息技術(shù),力求真實(shí)地再現(xiàn)那些隱含在作品中的文化信息。在多媒體語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們要利用計(jì)算機(jī)媒體調(diào)控自如的優(yōu)勢(shì),將語言文字所描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的特殊的情境,來叩擊心靈,將學(xué)生的情感流向引入軌道,以期引起情感上的共鳴。例如在《病梅館記》的教學(xué)中,我選取了中國古典文學(xué)作品中一些與梅花有關(guān)的詩篇名句,在抑揚(yáng)頓挫的配樂朗讀中,結(jié)合當(dāng)時(shí)作者的寫作背景,在體味描寫梅花的語句精妙的同時(shí),加深了對(duì)梅花形象的理解。如果沒有這樣豐富的媒體表現(xiàn),對(duì)這樣一篇文質(zhì)兼美的古代名篇佳作,學(xué)生的理解難免會(huì)流于形式,就很難再現(xiàn)文章所承載的深刻的思想內(nèi)涵。

語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是一個(gè)長期的過程,不可能一蹴而就,也不能淺嘗輒止;必須積極地去探索整合的可能性與具體方式,持之以恒;我們教師在育人的同時(shí),自己也要不斷深造,提高自己的業(yè)務(wù)能力,為推進(jìn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用而努力。

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(湖北十堰職業(yè)技術(shù)[集團(tuán)]學(xué)校)