在中職教中開展探究式教學(xué)的思考

陳紹軍

【摘要】探究式教學(xué)可更好地實現(xiàn)中職教的培養(yǎng)目標,改變中等職業(yè)學(xué)校的窘境,我們應(yīng)逐步推行開展探究式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職教;開展;探究式教學(xué)

教育改革是一項關(guān)系到國計民生的大事。當前,我國的基礎(chǔ)教育在新課程改革中正在大力倡導(dǎo)和推行探究式教學(xué)。為了更好地實現(xiàn)中等職業(yè)教育(簡稱中職教)的培養(yǎng)目標,根據(jù)國內(nèi)外對探究式教學(xué)法的研究成果,我認為,在中職教中也有必要逐步推行開展探究式教學(xué)。

1.正確認識探究式教學(xué)

1.1 什么是探究式教學(xué);所謂探究式教學(xué),就是以探究為主的教學(xué)。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。

1.2 探究式教學(xué)的目標和特點;(1)從自主探究過程中獲取科學(xué)知識,學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣和信心,學(xué)習(xí)效率高。探究式教學(xué)改變以往讓學(xué)生被動地接受知識的局面,它既重視結(jié)果,又重視知識的獲得過程。讓學(xué)生參與如觀察、測量、收集、解釋數(shù)據(jù)或資料等不同層次的探究活動。在活動中,引導(dǎo)學(xué)生對事物與現(xiàn)象主動地去研究,經(jīng)過探究過程來理解知識內(nèi)在聯(lián)系,從而達到靈活地掌握和使用知識(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力;探究式教學(xué)不是讓學(xué)生“讀、記”科學(xué),而是動手“做”科學(xué)。學(xué)生通過一些初級階段的探究教學(xué)活動,不僅培養(yǎng)如觀察、測量、分類等較簡單的探究能力,還獲得科學(xué)知識,在掌握知識的基礎(chǔ)上又發(fā)展更高階段的探究活動如建立假設(shè)、推理、預(yù)測等更高一級的探究能力。

1.3 養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;科學(xué)既是真實的,又是不斷發(fā)展的,科學(xué)反對任何臆斷和先驗的東西,學(xué)生在親身經(jīng)歷探究的過程中,強調(diào)要有尊重科學(xué)事實,依據(jù)事實批判地思考的態(tài)度。還要有嚴肅認真、客觀公正、敢于創(chuàng)新、獨立思考、修正錯誤的科學(xué)精神。

1.4 培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度;在設(shè)計探究式教學(xué)的課堂時,探究過程要有學(xué)生獨立的操作、思考、也有集體的分析討論,這既給予學(xué)生獨立思考、自我鉆研、自我決策、自我負責(zé)的機會,盡量讓學(xué)生的興奮點被誘發(fā),好奇心得到鼓勵,學(xué)習(xí)不再是為取得好分數(shù)或父母、老師的表揚,只源于對學(xué)習(xí)本身的興趣。

2.在中職教中開展探究式教學(xué)的必要性

2.1 是由我國中職教的培養(yǎng)目標決定的“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本的新觀念,培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專業(yè)人才。”這說明了中職教不是單純的能力教育,它還必須“以人為本”,強調(diào)對人的關(guān)懷和尊重,著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。在中職教中,能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育二者具有內(nèi)在的高度一致性,共同構(gòu)成中職教的統(tǒng)一的培養(yǎng)目標。要達到此目標,只用傳統(tǒng)的授受式教學(xué)法已經(jīng)力不從心,必須運用更加合適的教學(xué)模式——探究式教學(xué)法。

2.2 是由我國中職教的現(xiàn)狀決定的中職教是我國教育體系中不可或缺的部分。目前,中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展面臨很多困難,如政府的教育投入不足,生源質(zhì)量下降,教師綜合素質(zhì)不高,教學(xué)資源嚴重匱乏,畢業(yè)生質(zhì)量下滑,就業(yè)困難,傳統(tǒng)的授受式教學(xué)法使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)主動性和積極性,在校生厭學(xué)情況突出等。為改變?nèi)绱司骄?中職教必須改革,引進新的教育理念和教學(xué)模式,探究式教學(xué)是不錯的選擇。

3.在中等職業(yè)教育中開展探究式教學(xué)的措施

探究式教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式,它對教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)條件提出了更高的要求,因此,我們要努力為開展探究式教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

3.1 教師要通過自學(xué)、參加培訓(xùn)等多種學(xué)習(xí)實踐活動,不斷提高自己各方面的能力,更新自己的知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)掌握探究式教學(xué)的理論和實踐方法,借鑒別人的成功經(jīng)驗,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極探索和實踐探究式教學(xué)。

3.2 與基礎(chǔ)教育一樣,有關(guān)部門應(yīng)該組織專家編寫與探究式教學(xué)相適應(yīng)的中職教教材和教輔資料。

3.3 政府要加大對中等職業(yè)學(xué)校的支持力度,投資建設(shè)合格的圖書館、實驗室、實訓(xùn)基地、電子閱覽室等,購買開展探究式教學(xué)所需的物品。

3.4 設(shè)立獎勵制度,對積極開展探究式教學(xué)的教師和學(xué)校,給予精神和物質(zhì)上的獎勵,肯定成就,激勵他人。

總之,探究式教學(xué)給當前教育事業(yè)注入“活水”,是符合時代需求的教學(xué)模式,我們要盡力創(chuàng)造條件,積極開展探究式教學(xué),為社會培養(yǎng)合格人才。

參考資料

[1] 《探究式學(xué)習(xí)18條原則》 鄭金洲主編福建教育出版社

[2] 《探究式教學(xué)實踐指導(dǎo)》 (美)溫鮑姆等著 鄭丹丹譯 中國輕工業(yè)出版社