信息技術(shù)教學方法探究

朱　健

[摘 要] 將信息技術(shù)與其他學科的整合，讓學生用其他學科的學習方法在學信息技術(shù)時運用，并加以探究。

[關(guān)鍵詞] 整合；設(shè)計；創(chuàng)新

[中圖分類號] G633 [文獻標識碼]C [文章編號] 1671-1270（2009)1-0117-01

信息技術(shù)課程的教學目標和教學內(nèi)容不同于以往的計算機課程?，F(xiàn)在的計算機課程側(cè)重于計算機技術(shù)革新的教學，以應(yīng)用軟件操作為學習的主要內(nèi)容，采用教師講授和示范操作、學生記憶和模仿練習相結(jié)合的方法學習。信息技術(shù)課程側(cè)重于培養(yǎng)學習了解信息技術(shù)革新知識，在生活和學習中收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實踐能力，樹立信息化社會生活健康的倫理道德等。今天，計算機和網(wǎng)絡(luò)被視為用于解決實際問題的一種工具和資源。因此需要我們改變傳統(tǒng)的舊教學模式，采用新的教學觀。

一、信息技術(shù)與其它學科整合

信息技術(shù)課程與其它必修課相比，最大特點是集知識性和技能性于一體。信息技術(shù)課程的綜合性很強，既要有一定的文化知識作基礎(chǔ)，又有勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點，其學科有很強的兼容性。學習信息技術(shù)的最終目的是為其它領(lǐng)域服務(wù)，同時信息技術(shù)作為一門學科又有自己的獨立性，由此其教學也要與其它學科有機結(jié)合，讓學生把信息技術(shù)自然而然地融合到自身的學習、工作、生活和娛樂中去。例如：在學習文字處理時，我讓學生把好的文學作品及自己的優(yōu)秀作文錄入，排版、插圖等在這基礎(chǔ)上進行。教師可幫助他們進行打印出來，并和語文老師一起在班上辦“文學作品園地”來展示學生的作品，以激發(fā)學生的學習興趣及享受自己作品的成就感，并能夠有效提高閱讀和寫作水平。再如：學習powerpoint后，讓同學們結(jié)合學到的自然知識設(shè)計制作一個與其有關(guān)的小小科教片?？山Y(jié)成小組的形式共同完成，老師可給予積極指導。最后，全班一起來觀看交流，促進共同提高。

二、教學活動的設(shè)計和安排要符合學生對周圍環(huán)境的認識規(guī)律

素質(zhì)教育模式下的特點是以學生為中心，教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導學生開展討論、研究、探索問題解決的途徑。學生可以小組形式來完成，進行社會調(diào)查、實地考察等。教學活動的設(shè)計和安排要符合學生對周圍環(huán)境的認識規(guī)律，從學生身邊的信息開始，逐步遠及全球和未來。例如，通過電視、報刊、調(diào)查等等收集關(guān)于環(huán)保方面的資料，用word和powerpoint制成報告，并在其中插入圖表、視頻、音樂和圖片等等，提供給全班學生交流和欣賞，這樣既有助于對知識的記憶，又能鍛煉學生收集信息、處理信息的能力，同時還會在活動中得到受教育的機會，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

三、注重超前教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

信息技術(shù)課程的內(nèi)容更新?lián)Q代快，信息技術(shù)軟、硬件技術(shù)發(fā)展迅猛。硬件技術(shù)幾乎每18個月就要發(fā)生一次大的升級換代，軟件更是種類繁多，發(fā)展速度讓人必須有“夜以繼日”的感覺才不會落伍。有人說“學生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”，主要是因為和電腦發(fā)展的實際情況相比，課本上的知識已經(jīng)遠遠滯后了。學生“玩”的內(nèi)容比“學”的內(nèi)容要新的多，豐富的多。因此要求教材體系和教學內(nèi)容必須得跟上時代的需求，并且具有超前意識，對學生進行超前教育。例如：在實際教學中我每月都拿一堂課進行師生大討論，共同學習、討論課下“玩”的知識，學習新的軟件及使用小竅門，以及計算機領(lǐng)域新的信息和動態(tài)，互相交流切磋，增長課外知識。同學們的學習興趣特別濃厚，并逐漸養(yǎng)成了愛搜集、整理資料的好習慣。

四、創(chuàng)造開放的學習氣氛，給學生自由發(fā)揮的空間

信息技術(shù)的教學內(nèi)容可操作性強，實踐性強。教學中提倡學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只做適當?shù)狞c撥和演示。當然教學中要求教師一點一滴的培養(yǎng)，慢慢滲透，切忌急于求成。例如：學習windows基本操作的內(nèi)容復制、移動、刪除時，我只講了用菜單操作一種方法，其它的方法都靠學生們自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，可以查資料，小組討論。并讓學生們把結(jié)果演示給大家，共同促進提高，效果非常好，學習氣氛很熱烈、但很輕輕。同時培養(yǎng)了學生們合作學習的學習方式，資源共享的學習氛圍，且受益終身。

五、根據(jù)需要合理調(diào)整教學順序

信息技術(shù)的教學內(nèi)容具有較大的隨意性。傳統(tǒng)學科由于知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，環(huán)環(huán)相扣，銜接性強，必須從前到后，按教材順序教學，因而教學內(nèi)容缺乏“隨機性”，而信息技術(shù)的教材是模塊化設(shè)計，各模塊內(nèi)容之間相對獨立，教師在實際教學中可以急學先用，立竿見影。因為對小學生來說，信息技術(shù)還不是一個專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。所以應(yīng)當提倡學以致用，要使學生們都能輕松自如、興趣盎然地走進信息技術(shù)應(yīng)用的大門，不要難倒他們，更不要嚇跑他們。例如：計算機的基本理論知識對于小學生來說枯燥無味。在實際教學中我把它先躍過去，讓學生們直接進機房學習基本操作，等小學生們對計算機有了諸多感性認識后，再來學習計算機的理論知識，讓學生們各抒己見，教師不用過多的講解，同學們已了如指掌了。

六、實施多元化評價

恰當適時的評價能鼓勵學生、激發(fā)學生學習的潛力，充分調(diào)動學習的積極性和主動性，引導他們?nèi)ヌ剿鲉栴}尋求解決方案，并能提示出學生成長的軌跡和培養(yǎng)學習興趣?！皩W不如愛，愛不如好”，說的就是學習興趣的重要性，它是學生學習的主要動力。學生最厭惡的事大概就是考試了，我們不能讓學生的學習興趣被測試磨滅了。信息技術(shù)可操作性強，在每次的測試中我從來不在試卷上打分，而是交給家長及學校一份實實在在的作品，讓教師、家長、學生共同評價，尤其是學生的自我評價。這樣在多元化評價中學生的作品被賦予了實際意義，并體現(xiàn)了作品的價值。這種考試方式比分數(shù)效果要好的多，并且公開、公平、公正。既能促進學生學習的積極性，又能夠保護學生的自尊心，同時鍛煉了能力，可以說是一箭三雕。

總之，教學方式、教學模式是多元化的，需要我們在實踐中勇于探索，積極創(chuàng)新。使課堂成為師生共同發(fā)展的舞臺。

【作者簡介】朱?。?978—），男，本科，江蘇省南通市江海小學一級教師。江蘇 南通 226016