培養(yǎng)寫作興趣　激發(fā)寫作熱情

[摘 要] 在語文教學中，作文教學占了很大一部分。學生寫作文也要占用很多的時間，而收效卻并不很明顯?？梢哉f作文教學既廢時又收效甚微。于是就會出現(xiàn)學生怕寫作文，老師怕改作文，語文教學怕教作文的現(xiàn)象。說以，在作文教學中，就應該調(diào)動學生寫作的熱情，讓學生愛上作文。

[關鍵詞] 語文教學；作文；特點

[中圖分類號] G633.34 [文獻標識碼] C[文章編號] 1671-1270（2009)1-0129-01

一、注重片段訓練，培養(yǎng)寫作興趣

在平時的語文教學中，注重片段訓練，讓學生有話就寫。生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。每次突出一個重點，進行一些訓練、循序漸進、盤旋上升，學生的作文水平就會有可能像數(shù)理化通過練習作業(yè)將知識轉化為能力，像音樂、美術課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧，獲得扎實的提高。

采取化整為零的訓練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)，且不必拘泥于字數(shù)的多少，學生往往樂意接受，而且花費時間不多，容易堅持。經(jīng)過反復練習，學生的說話能力、想象能力、思維能力都會逐漸提高，寫作能力自然也會隨之提高，寫作的熱情也就會產(chǎn)生了。

二、重視隨筆訓練，積淀學生情感

每周我都給學生布置一篇隨筆，讓學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。讓隨筆成為學生個體情感和體驗表達的場所，成為學生與教師勾通的渠道。寬松、民主、和諧的氣氛，能使學生產(chǎn)生積極的情感。一般來說寫作心靈處于自由的狀態(tài)，這一種狀態(tài)如果受到一點干涉，就會敏感的關閉。通過隨筆談心,就不一樣，因為談心時大家的心靈都處于同一種放松狀態(tài)，它能創(chuàng)設一個寬松民主的氛圍，讓學生自由的表達真實。

只要心靈之窗打開了，就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學生對生活的感受,促進學生作文能力的提高，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學生的情感體驗。情溢于胸而現(xiàn)于筆尖，學生的寫作熱情自然就會激發(fā)出來。

三、每天課前演講，增加人文素養(yǎng)

在每天的語文課前，我讓學生進行一分鐘演講。學生可以講一個自己準備的小故事，故事可以“上下五千年，縱橫九萬里”；也可以對某事發(fā)表意見，意見可以“各有所見”。生動的故事，精辟的見解，無不撥動學生的心弦，使他們得到多方面的鍛煉。課前演講，說者通過準備和演說，進行了自我的思想教育，鍛煉了語言表達能力；聽者也從中積累了寫作素材，提高了人文素養(yǎng)。

初中學生豆蔻年華，正處于長身體長知識的時候，思想活躍，個性的張顯、生命充滿了活力。這個時候讓他們多接觸燦爛的文化，讓他們深刻地看待現(xiàn)實問題，在他們的文章里就能散發(fā)出深沉而有內(nèi)涵文學底蘊，就會有充滿個性的真情流露。

四、精心創(chuàng)設條件，進行情感渲染

讓學生有盡可能多的情感渲染，就能豐富學生內(nèi)心的情感體驗，有利于其情感的積淀，從而達到厚積而薄發(fā)，直至流之于筆端的良好效果。

首先，利用教材進行情感渲染。語文教材中就包含有豐富的情感文章。如《背影》中父親表現(xiàn)出的感人肺腑的一幕幕令人難以忘懷；如《岳陽樓記》中范仲淹“心憂天下”的愛國情懷讓人嘆惋；《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌非凡的戰(zhàn)略思想和卓越的軍事見解令人嘆服。用教材中的“情文”對學生進行情感渲染，讓他們學有所樣，有路可循。

其次，利用現(xiàn)代化技術，直觀地進行情感渲染。利用多媒體，為學生放一些精美的圖片或視頻，配上適當?shù)囊魳?，讓學生進入一個迷人的視聽世界，受到情感的渲染，使學生有感而發(fā)。比如，一位老師上一堂關于親情的作文課時，在課堂上播放了一段電影《暖情》的片段，讓學生也說說自己的故事。學生被影片所感染了，紛紛說出自己的關于親情的故事。收到了很好的教學效果。

第三，引導學生走進大自然，走進社會，在實踐中進行情感渲染。春的溫柔，夏的生機，秋的成熟，冬的深沉。萬事萬物都會引發(fā)人們無限的遐思，觸動人們內(nèi)心的那根柔弱的心弦。要引導學生走進自然，走進生活，做生活的“有心人”，不斷地去讀生活這部大寫的書，學生定能從中得到感悟，激發(fā)出寫作的熱情。

五、注重正面評價，激發(fā)寫作熱情

“好孩子是夸出來的?！比绻覀兡茏屆總€學生在愛的陽光中成長，學生的潛能就會被激發(fā)，奇跡就會出現(xiàn)。課前一分鐘演講，讓每個學生都有一展身手的機會，老師不作優(yōu)劣的評判；在寫作討論中，有些作文水平不高的同學不愛發(fā)言，這時，就要及時地用目光激勵他們，即使他們在回答中出現(xiàn)錯誤，也首先肯定他們的大膽，注重正面評價，多鼓勵、少批評。多尋找學生身上的優(yōu)點，他們就會充滿信心，對老師也會親近，“親其師，信其道”，寫作興趣也就會濃厚了。

六、教師“下水”作文，促進思維發(fā)展

每次布置作文，老師要是能自己寫“下水”作文，寫出平凡而真實的生活感受，這對于學生來說是一種莫大的鞭策，老師的下水作文就會成為學生學習的榜樣。在下水作文中，老師也能感受到學生寫作時可能遇到的困難，以便及時對學生進行指導。這能促進學生感情的激發(fā)，促進思維的發(fā)展。就像開渠引水一樣，學生的寫作熱情就會汩汩而出。由一個小人物、一樁小事情、一幅畫而產(chǎn)生的真情實感，抓住像一根扎到心頭的長針，像一陣卷向奔涌而來怒潮，讓學生用最真切、最簡練的文學，指出心尖上的那一瞬間的感動。

興趣是最好的老師，熱情是工作的動力。只要教者有心，在作文教學中，不斷地激發(fā)學生寫作的興趣和熱情，用自己的形象魅力去影響學生，學生怕寫作文的現(xiàn)象一定能改變，學生一定會愛上作文。

【作者簡介】鄭永威，浙江省蘭溪市聚仁學校教師。浙江 蘭溪 321100