幼兒在幼兒園學(xué)什么

[摘 要] 幼兒的成長(zhǎng)與幼兒園密切相關(guān)，那么，幼兒在幼兒園里究竟學(xué)了些什么呢？只有書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)才能稱為學(xué)習(xí)嗎？幼兒對(duì)基本生活技能的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)與其他小朋友的和諧共處將影響其終身發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 幼兒；幼兒園；生活技能；共處

[中圖分類號(hào)] G619 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)] 1671-1270（2009)1-0132-01

目前在幼兒學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，社會(huì)、家長(zhǎng)和幼兒園之間存在著許多不同的看法，也就產(chǎn)生出不同的教育效果評(píng)價(jià)。究其原因來(lái)說(shuō)，主要是現(xiàn)在社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不夠，他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)得書(shū)本上的科學(xué)文化知識(shí)，而其他的一切活動(dòng)都不算學(xué)習(xí)。他們只重視知識(shí)的傳承和記憶力的培養(yǎng)，而不重視綜合素質(zhì)的提高，因此對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)就有很大的差別。

其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，更是每一個(gè)環(huán)節(jié)都需從頭學(xué)起，一切都是從不會(huì)到會(huì)。就拿幼兒日常生活中的解便、喝水、洗手來(lái)說(shuō)吧。

1、解便：幼兒從中就能學(xué)會(huì)怎樣拉下褲子，才能不尿濕褲子，解便入坑內(nèi)，怎樣從里到外在一層一層地把褲子拉上來(lái)扎好。人多時(shí)還應(yīng)稍等片刻……

2、喝水：幼兒從中要學(xué)會(huì)怎樣辨認(rèn)自己的杯子，人多時(shí)，取放杯子，接水都應(yīng)排隊(duì)等候；先把杯子放在水龍頭下面接好，再開(kāi)水龍頭，接夠了，關(guān)好水龍頭才能把杯子拿開(kāi)，喝完水應(yīng)把杯子放回原處。

3、洗手：幼兒能夠從中學(xué)會(huì)先挽袖子，水不能開(kāi)的太大（否則水會(huì)濺到衣服上），把手打濕后抹上肥皂，手背手心都搓好后再?zèng)_洗干凈，（沖洗時(shí)手指向下免得水倒流入袖口內(nèi)），再把手擦干等等。這些生活自理能力的學(xué)習(xí)是幼兒非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在這些過(guò)程當(dāng)中，幼兒又學(xué)會(huì)在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中怎樣與人和諧相處。因?yàn)樾∨笥褌冊(cè)谟變簣@這個(gè)初級(jí)社會(huì)化的機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)與他人共同生活，同伴之間難免不發(fā)生沖突，這些沖突要么由老師干預(yù)，要么由小朋友自己解決。而后者正是小朋友們揣摩、學(xué)習(xí)、調(diào)整自我行為，以達(dá)到與他人和平共處的過(guò)程。雖然說(shuō)當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)追求個(gè)性和創(chuàng)新的時(shí)代，但任何時(shí)候總得以尊重他人，不妨礙他人，不侵害他人為前提。這是公民社會(huì)人際關(guān)系的基點(diǎn)。因此，幼兒在處理與同伴的沖突中就能學(xué)會(huì)通過(guò)主動(dòng)謙讓，被迫讓步，互利妥協(xié)，替代交換等多種方式與同伴和諧相處。這些社會(huì)知識(shí)，幼兒在家里是學(xué)不到的，只有在幼兒園這個(gè)集體之中才能學(xué)得到。

以上這些知識(shí)和技能，在家長(zhǎng)們看來(lái)都稱不上是學(xué)習(xí)，所學(xué)會(huì)的技能也不是知識(shí)。但他們忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，其思維是具體形象思維，注意以無(wú)意注意占主導(dǎo)地位；小腦發(fā)育未完成，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，控制能力差。因此幼兒教師不可能教給他們高深的書(shū)本知識(shí)，而是只能教給他們周圍生活中一些粗淺的知識(shí)和技能，使他們健康發(fā)展，即讓幼兒體質(zhì)強(qiáng)健，有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣廣泛，思維活躍，有初步的智力活動(dòng)能力，性格開(kāi)朗，情緒愉快，能積極友好地與他人交往；誠(chéng)實(shí)勇敢，熱愛(ài)勞動(dòng)，有初步的感受美和表現(xiàn)美的能力；為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些知識(shí)技能不是一天兩天能完成的 ，而需把它貫穿于幼兒的每日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能完成幼兒教育的任務(wù)。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)給予孩子知識(shí)的主要作用不僅僅停留在知識(shí)的傳承上，更重視孩子在習(xí)得這些知識(shí)的過(guò)程中，興趣、態(tài)度、合作、質(zhì)疑、遷移、創(chuàng)新性等有助于其終身發(fā)展的素質(zhì)的培養(yǎng)，并使參與這一教學(xué)過(guò)程的所有人員都得到發(fā)展。

幼兒教育的任務(wù)是繁重的，內(nèi)容是豐富的，它不僅需要我們認(rèn)真地上好每一節(jié)課，還要求我們合理地安排好幼兒的一日生活，使他們學(xué)會(huì)周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活撥開(kāi)朗的性格，提高生活自理能力，學(xué)習(xí)與他人友好相處的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【作者簡(jiǎn)介】吳代芳，四川省汶川縣幼兒園高級(jí)教師。四川 汶川 623000