高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探索

楊　媚

【摘 要】計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的特點(diǎn)，決定了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法的多樣性、復(fù)雜性、求異性。只有拋棄舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式，才能摸索出符合高職實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。文章從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面探討了在新時(shí)期下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī) 課程設(shè)置 教學(xué)改革

1 引言

目前，“經(jīng)濟(jì)一體化”，“市場(chǎng)一體化”的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展主流，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)及與此密切相關(guān)的職業(yè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，高職教育必須做出相應(yīng)的變動(dòng)。作為應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛的計(jì)算機(jī)類專業(yè)，由于社會(huì)的需求量愈來愈大，招生情況普遍較好，這就更需要根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

2 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新

課程是育人的方案，它與作為育人過程的教學(xué)一起成為達(dá)到教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育目的、完成培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑之一，是連接學(xué)校與社會(huì)的橋梁。高職的課程問題同一切教育一樣是發(fā)展中的核心問題之一。下面結(jié)合我校高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革的實(shí)踐過程，談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

2.1課程設(shè)置要面向社會(huì)，面向市場(chǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的變化，在社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要支柱，并已成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)需要學(xué)生所具有的素質(zhì)包括：良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，基本的經(jīng)營(yíng)管理，較強(qiáng)的組織和表達(dá)能力，同時(shí)要學(xué)有專長(zhǎng)，具備與本專業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)用技能和綜合職業(yè)能力，高職專業(yè)課程計(jì)劃的制定，必須研究企業(yè)需求，研究市場(chǎng)對(duì)未來勞動(dòng)者的需要，提高課程計(jì)劃的針對(duì)性和可操作性。

計(jì)算機(jī)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有熟練的軟件應(yīng)用技術(shù)和硬件維護(hù)技術(shù)的專門人才，以滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求。我們?cè)趯?duì)省內(nèi)外計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，重新調(diào)整了專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化職業(yè)教育的職業(yè)性，技能性。具體為：新開設(shè)了一些專業(yè)課，以廣泛吸收專業(yè)的新知識(shí)，新技術(shù)。加大了部分專業(yè)課程的學(xué)時(shí)，如對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課，考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛普及的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)該課程增加了一倍的學(xué)時(shí)，在原有的基礎(chǔ)上，加大了Internet部分的內(nèi)容比重，并且在課程中滲透了Outlook，IE6、網(wǎng)格等與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，如《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》也增加了課程比重。相應(yīng)地，本著必需、夠用的原則，對(duì)于一般的基本課程，也進(jìn)行了認(rèn)真的篩選和大幅度的刪減，從總體上降了學(xué)科數(shù)目和學(xué)時(shí)數(shù)，增強(qiáng)了課程的特色，提高了課程的效率。

2.2課程設(shè)置要突出實(shí)踐性特點(diǎn)

由于高職教育實(shí)踐性強(qiáng)和計(jì)算機(jī)學(xué)科本身操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)置課程體系時(shí)，不能拘泥在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例為1：1上，而要從根本上實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，將二者統(tǒng)一于創(chuàng)新教育的實(shí)施過程中。采取除增加校內(nèi)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間以外，還要加大校外實(shí)習(xí)的比重，采取5＋1的模式，將學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期全部用于畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐，以進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的比重。要拓寬課程實(shí)踐空間，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的安排中，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，將一部分容安排到實(shí)驗(yàn)室、電教室進(jìn)行，把另外一些內(nèi)容安排到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.3課程設(shè)置要以人為本，注重課程體系的創(chuàng)新

課程設(shè)置應(yīng)打破分段式，進(jìn)一步注重階段性和連續(xù)性的結(jié)合。現(xiàn)存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強(qiáng)調(diào)分階段。即一、二學(xué)期基礎(chǔ)課，三、四學(xué)期專業(yè)課，五、六學(xué)期設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)課，各學(xué)期缺乏連貫性，導(dǎo)致知識(shí)的重復(fù)和支解。因此，有必要將公共文化課、專業(yè)課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課按階段和難度連續(xù)分散到每一學(xué)期，逐漸深入，每學(xué)一年自成體系，這樣會(huì)取得較好的效果。

另外，在課程設(shè)置中，還應(yīng)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用已融入到社會(huì)各個(gè)角落、服務(wù)于各行各業(yè)的情形下，計(jì)算機(jī)做為高等院校的獨(dú)立學(xué)科，也越來越受到莘莘學(xué)子的青睞。然而隨著一屆屆計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)，他們又深深體會(huì)到，只掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)還不夠，還必須與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才能發(fā)揮更大的科技效能，才能有適合自己的工作崗位，才能有更廣闊的發(fā)展空間。因此，應(yīng)建立一種新型的課程體系，以增加專業(yè)特色、強(qiáng)化職業(yè)教育、培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)生們不但要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能。

3 教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新

信息時(shí)代的到來，以電子計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)為基本的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)正在迅速滲透到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、日常生活領(lǐng)域并產(chǎn)生了巨大的影響。同時(shí)也已引進(jìn)到教育領(lǐng)域，而發(fā)展成為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)，正以其高速、互動(dòng)、快捷、傳遞新知識(shí)、新信息、新技術(shù)為特征給教學(xué)改革賦予了新的活力，現(xiàn)代教育技術(shù)的切入已經(jīng)在全球范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)教育革命。正是認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，各校都展開了采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的新理念。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)，更應(yīng)該是采用現(xiàn)代教育技術(shù)的先鋒，以實(shí)現(xiàn)教育科技的“四化”，即應(yīng)試向素質(zhì)化、單機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化，單向向交互化，線性向非線性化，筆者從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.1改善計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)把計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐分開，教師在黑板上講上機(jī)，實(shí)踐的即時(shí)性得不到保證，教學(xué)效果就大打折扣。為改變這一滯后的教學(xué)模式，必須在硬件環(huán)境上下功夫。應(yīng)將多體教學(xué)設(shè)施引進(jìn)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，在條件允許的情況下建議建立集教學(xué)和上機(jī)功能于一體的大多媒體階梯教學(xué)機(jī)房。這種模式既可提高教學(xué)效率，還可以節(jié)省1/3~2/5的課時(shí)，并緩解計(jì)算機(jī)教學(xué)人員短缺的矛盾。

3.2教學(xué)手段的豐富

采用現(xiàn)代化教學(xué)，需教學(xué)手段現(xiàn)代化，開發(fā)適合在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)的多媒體課件。具體為：創(chuàng)制精美的電子教案。電子教案一改傳統(tǒng)的掛圖、板書等老面孔，以嶄新界面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以聲、文、圖、動(dòng)畫、視頻形式表現(xiàn)。呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不再盡是文字描述，而是絢麗多彩的圖片和生動(dòng)形象的動(dòng)畫，動(dòng)的過程不再難以想象，抽象的概念不再晦澀枯燥。同時(shí)，電子教案對(duì)教師也有很多益處，如電子教案擴(kuò)展了教案的作用范圍，提高了授課的效率；電子教案有利于教案的修改；電子教案便于攜帶、交流；電子教案便于學(xué)校檢查和管理等。

基于WEB的網(wǎng)絡(luò)課程。提供給學(xué)員異步點(diǎn)播學(xué)習(xí)使用。將教師上課的現(xiàn)場(chǎng)錄象采集和壓縮并與電子教案建立關(guān)聯(lián)，生成低帶寬視頻流格式的網(wǎng)絡(luò)課程，方便學(xué)生使用，可以真實(shí)地再現(xiàn)教師的授課過程和課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供新的途徑。

此外，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，還包括有先進(jìn)的考試、測(cè)試平臺(tái)、CAI教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等。

3.3認(rèn)真搞好計(jì)算機(jī)教材建設(shè)

教材是教師傳授知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù)，在高校搞好教材建設(shè)至關(guān)重要。目前，國(guó)家教育部已正式啟動(dòng)《21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃》，并且要打造精品課程，我們應(yīng)響應(yīng)教育部號(hào)召，積極探索、不斷創(chuàng)新，努力開發(fā)出一批適應(yīng)發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理、特色明顯、質(zhì)量上乘的高職計(jì)算機(jī)精品教材。精品教材的內(nèi)容是立體化教學(xué)包，即含有：主教材，配套的實(shí)訓(xùn)教材、電子教案、課程教學(xué)資料庫(kù)、相關(guān)網(wǎng)站、與課程相關(guān)的參考書、教師手冊(cè)、圖、聲音、視頻、教學(xué)案例等資料，試題庫(kù)等，以供學(xué)生單元測(cè)試、教師期未考試使用。另外還有網(wǎng)絡(luò)課程，以體現(xiàn)開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的學(xué)習(xí)方式。

4 搞好師資隊(duì)伍建設(shè)

目前高職院校計(jì)算機(jī)教師嚴(yán)重短缺，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，這無形中犧牲了教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)術(shù)水平。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速、知識(shí)更新快，教師必須不斷地更新自己的知識(shí)、拓寬知識(shí)面，學(xué)校應(yīng)每年為計(jì)算機(jī)教師提供1次或者2次短期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5 培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)操作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校除了利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)備培訓(xùn)學(xué)生外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)置電腦，形成一個(gè)電腦文化的小氣候，使他們可以相互學(xué)習(xí)、共同提高。

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)在進(jìn)步，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要適應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，走有高職特色的計(jì)算機(jī)教學(xué)的新路子，這是我們需要探索和追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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(作者單位：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）