關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的思考

摘要:職業(yè)教育就是就業(yè)教育,用人單位在選拔學(xué)生時(shí),往往更看重其道德品質(zhì),對其重視程度甚至超過了對專業(yè)知識(shí)和技能水平的要求。隨著職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模和就業(yè)人數(shù)的不斷增加,學(xué)生在校期間的職業(yè)道德教育工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校學(xué)生;職業(yè)道德教育;全員育人;全方位;全過程

職業(yè)教育就是就業(yè)教育,中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)都是直接進(jìn)入就業(yè)領(lǐng)域。近年來,我國政府高度重視職業(yè)教育工作,職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,畢業(yè)生數(shù)量也逐年增長。筆者多年從事中職學(xué)校的招生就業(yè)工作,深知用人單位在選拔學(xué)生時(shí),非?？粗氐赖缕焚|(zhì),重視程度甚至超過了對專業(yè)知識(shí)和技能水平的要求。

但中職學(xué)校的生源大多為初中畢業(yè)生,入學(xué)時(shí)年齡小,文化基礎(chǔ)差,在心理上和行為習(xí)慣上往往存在著種種不盡如人意的地方。為探索在新形勢下如何搞好學(xué)生的職業(yè)道德教育工作,筆者所在的學(xué)校于近期對一二年級共44個(gè)班級的在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查,收回有效問卷420份。現(xiàn)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡要總結(jié)分析。

調(diào)查所反映出的正反兩方面的現(xiàn)象和問題

(一)受調(diào)查學(xué)生的總體精神面貌是積極向上的

多數(shù)學(xué)生喜歡或認(rèn)同自己的學(xué)校和專業(yè)56%的學(xué)生表示喜歡銀行學(xué)校;50.7%的學(xué)生喜歡或比較喜歡自己的專業(yè);在對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度上,64%的學(xué)生表示每門課程都要爭取得高分;77.4%的學(xué)生表示中職畢業(yè)后很有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

有積極的價(jià)值觀和人生觀在畢業(yè)后最想從事的職業(yè)中,選擇“自己創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生排在第一位,超過了30%;當(dāng)問到哪一種學(xué)生將來走向社會(huì)會(huì)有美好的前途時(shí),選“勤奮踏實(shí)認(rèn)真”、“能吃苦耐勞”、“耐挫折能力強(qiáng)”、“有職業(yè)道德”的學(xué)生均超過了半數(shù)。

有較強(qiáng)的遵守紀(jì)律和職業(yè)道德的意識(shí)60.7%的學(xué)生認(rèn)為自己能遵守今后工作中嚴(yán)格的紀(jì)律;56.7%的學(xué)生認(rèn)為按時(shí)上下課和遵守紀(jì)律就是一種潛移默化的職業(yè)道德教育;85%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德“很了解”或“有一些了解”;62.6%的學(xué)生認(rèn)為“每一個(gè)從業(yè)人員都應(yīng)遵守其所在行業(yè)的職業(yè)道德”;當(dāng)問到“你認(rèn)為服務(wù)行業(yè)中,是否要嚴(yán)格樹立顧客第一、竭誠服務(wù)的意識(shí)”時(shí),61.7%的學(xué)生作肯定回答。

比較重視自己的道德修養(yǎng)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成60.2%的學(xué)生表示能和大多數(shù)同學(xué)友好相處;60.7%的學(xué)生對社團(tuán)工作表示“愿意參加,因?yàn)槟苠憻捵约骸?51.2%的學(xué)生表示在網(wǎng)上聊天時(shí)很注意文明用語,從不罵人;71.4%的學(xué)生表示會(huì)認(rèn)真、主動(dòng)地完成班里的值日工作。當(dāng)問到“當(dāng)看到有人亂扔果皮紙屑時(shí),你會(huì)怎么做”時(shí),76.7%人選擇“上前制止”、“自己撿起來扔進(jìn)垃圾箱”或“反感,自己不會(huì)這樣做”。

(二)許多學(xué)生在家庭教育和生長環(huán)境方面存在著一些問題

主要撫養(yǎng)人的職業(yè)影響學(xué)生的家庭教育77.4%的學(xué)生其主要撫養(yǎng)人的職業(yè)是農(nóng)民、進(jìn)城農(nóng)民工或個(gè)體工商業(yè)者,由于家長工作繁忙、辛苦,勢必影響到對孩子的關(guān)愛和教育,在培養(yǎng)孩子講文明、講禮貌、講衛(wèi)生等方面也會(huì)有所欠缺。

主要撫養(yǎng)人的文化水平普遍偏低89%的學(xué)生其主要撫養(yǎng)人的文化水平在高中及以下,其中55%是初中及以下,較低的文化水平使得父母教育子女的能力受限,這也是一部分學(xué)生在心理上和行為習(xí)慣上出現(xiàn)偏差的原因。

多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村或小城鎮(zhèn) 68.1%

的學(xué)生多年來的主要居住地為農(nóng)村或小城鎮(zhèn),這對于在我校各個(gè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,顯然是不利因素。學(xué)生在普通話、待人接物的禮儀、服務(wù)他人的意識(shí)等方面都會(huì)受到影響。

(三)通過調(diào)查反映出學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、行為上還存在著以下問題

多數(shù)學(xué)生沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃在問到“你為自己做過職業(yè)生涯規(guī)劃嗎”,高達(dá)51.2%的學(xué)生選擇“想過以后干什么,但沒作過細(xì)致規(guī)劃”,16%的學(xué)生回答“沒有,對未來感到很迷茫,不知道以后能干什么”。

部分學(xué)生在遵守紀(jì)律和職業(yè)道德方面的認(rèn)識(shí)不盡如人意在問到能否遵守今后工作中嚴(yán)格的紀(jì)律約束時(shí),36%的學(xué)生回答“有時(shí)候能有時(shí)候不能”或“很難遵守”。對于是否認(rèn)為按時(shí)上下課和遵守紀(jì)律就是一種潛移默化的職業(yè)道德教育,有43%的學(xué)生的認(rèn)識(shí)是模糊的。當(dāng)問到“學(xué)校對學(xué)生在儀容儀表和作風(fēng)紀(jì)律方面的要求,能否為以后具有良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)”時(shí),53.1%的學(xué)生不能作出肯定的回答,只有9%的學(xué)生選擇“只要是職業(yè)道德,哪怕自己受委屈、傷自尊也會(huì)遵守”。

部分學(xué)生缺乏服務(wù)他人的意識(shí)69%的學(xué)生對參加義務(wù)勞動(dòng)持不積極的態(tài)度,在問到“你認(rèn)為在服務(wù)行業(yè)中,是否要嚴(yán)格樹立顧客第一、竭誠服務(wù)的意識(shí)”時(shí),37.6%的學(xué)生不能作出肯定的回答。

相當(dāng)多的學(xué)生在日常生活中還存在著各種問題當(dāng)問到對待餐廳占座位現(xiàn)象的態(tài)度時(shí),僅有31.7%學(xué)生表示“鄙視該現(xiàn)象,自己不會(huì)這樣做”,其余多數(shù)學(xué)生要么認(rèn)為“很正常,自己也會(huì)這樣做”,要么認(rèn)為這“不是什么大不了的事”。40.5%的學(xué)生表示對網(wǎng)絡(luò)“非常依賴”或“有點(diǎn)依賴”,34.3%的學(xué)生明確表示會(huì)在網(wǎng)上罵人。

對學(xué)生職業(yè)道德教育的思考

筆者認(rèn)為,要想使職業(yè)道德教育卓有成效,必須從以下兩方面入手:

(一)搞好教職工隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)

打鐵先得自身硬。在教職工中開展職業(yè)道德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“全員育人”的前提和基礎(chǔ)。任何一所學(xué)校都重視教職工隊(duì)伍的建設(shè),但有多少學(xué)校在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上都非常重視教職工隊(duì)伍的職業(yè)道德教育,每個(gè)員工都清楚地知道自己崗位的職業(yè)道德要求,認(rèn)識(shí)到提升自己職業(yè)道德的重要性呢?相信現(xiàn)實(shí)不盡如人意。

重點(diǎn)抓好教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)教育是以人育人的事業(yè),教師(包括班主任)這一特殊的職業(yè)直接負(fù)擔(dān)著使下一代健康成長的歷史重任,因此,師德比其他職業(yè)道德,有著更加強(qiáng)烈的典范性,高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件。應(yīng)該讓每一位教師都懂得:愛崗敬業(yè)是師德的基石,熱愛學(xué)生是師德的核心,為人師表是師德的靈魂,不斷進(jìn)取是師德的生命。

在全體教職員工中開展職業(yè)道德教育和討論應(yīng)在全體教職員工(包括宿舍管理員、炊事員、保潔員、保安員等臨時(shí)聘用人員)中結(jié)合自己的本職崗位開展職業(yè)道德教育和討論,使每位員工都明白什么是職業(yè)道德,在自己的本職工作中應(yīng)該怎樣做才算有職業(yè)道德,使過去做得好的員工得到肯定和激勵(lì),增強(qiáng)其進(jìn)一步提升職業(yè)道德的主觀能動(dòng)性;使過去做得不太好的員工得到鞭策,認(rèn)識(shí)到今后努力的方向。唯有如此,才能確?！叭珕T育人”最終落到實(shí)處。

教職工考核評優(yōu)突出對職業(yè)道德的考核和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校應(yīng)該在教職員工(包括臨時(shí)聘用人員)的考核評優(yōu)中,突出該職工在職業(yè)道德方面的表現(xiàn),并將其量化。如在服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生、為人師表方面是否稱職,是否積極主動(dòng);在與其他科室人員工作的協(xié)調(diào)、配合方面是否盡職盡責(zé),有無推諉扯皮現(xiàn)象等。借以強(qiáng)化教職工的職業(yè)道德意識(shí)。

(二)用全員參與、全方位全過程實(shí)施的方式搞好學(xué)生職業(yè)道德教育工作

學(xué)生的職業(yè)道德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不是開設(shè)一門德育課程或職業(yè)道德課程就可以解決的,也不是班主任盡心盡責(zé)工作就可以完成的,更不是通過一項(xiàng)活動(dòng)就可以搞好的。必須領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與才能完成,必須借助學(xué)校內(nèi)外各種教育資源才能做好,必須通過持續(xù)不斷的努力才能見到成效?？傊?它必須以全員參與、全方位全過程實(shí)施的方式來進(jìn)行。

在職業(yè)道德教育中應(yīng)體現(xiàn)六個(gè)原則(1)主體性。在職業(yè)道德教育過程中,要充分重視學(xué)生自身的自主性和自律性。道德不只是要求主體對自身以外的規(guī)則、規(guī)范負(fù)責(zé),而是首先要求主體對自己負(fù)責(zé)。因而,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,從心靈深處喚起學(xué)生對職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí),從而自覺地將社會(huì)的道德要求內(nèi)化為自己的行為規(guī)范,從而實(shí)現(xiàn)道德自律。(2)與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。日常行為規(guī)范教育是現(xiàn)代文明社會(huì)中每個(gè)人都必須接受的教育,也是培養(yǎng)職業(yè)道德的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)著力改變不少學(xué)生的不良習(xí)慣:說臟話、隨地吐痰、隨手亂扔垃圾、罵人、拉幫派、敲詐、打架、上網(wǎng)成癮、不講衛(wèi)生、不懂禮貌等等。如果不能使學(xué)生在校期間改掉這些壞毛病,職業(yè)道德教育將無從談起。(3)與行業(yè)、專業(yè)相結(jié)合。從職業(yè)活動(dòng)決定職業(yè)道德的角度看,職業(yè)道德表現(xiàn)為職業(yè)化、角色化特征。因而,在進(jìn)行職業(yè)道德教育過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)有針對性地施教。比如,對計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)講授網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德,對財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行“不做假賬”教育,對金融專業(yè)、市場營銷專業(yè)和飯店服務(wù)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行“顧客至上、竭誠服務(wù)”教育。(4)與職業(yè)知識(shí)技能教育相結(jié)合。崇高的職業(yè)道德不但表現(xiàn)為自覺履行職業(yè)責(zé)任、遵守職業(yè)紀(jì)律,還表現(xiàn)為完成本職工作的過硬本領(lǐng)。如果缺乏搞好本職工作的知識(shí)和技能,愛崗敬業(yè)、服務(wù)群眾、做好本職崗位工作等等職業(yè)道德要求必然會(huì)變成一句空話。(5)與法制教育相結(jié)合。道德和法律盡管約束的形式和范圍不同,但都是人們在社會(huì)生活中的行為規(guī)范,社會(huì)上有許多例子說明,不遵守職業(yè)道德往往還會(huì)觸犯法律。因而,學(xué)校應(yīng)將法律常識(shí)課程和職業(yè)道德課程的教學(xué)及實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。(6)與家庭教育相結(jié)合。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生不可或缺的三個(gè)方面。雖說職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是住校生,且學(xué)校往往離學(xué)生家庭所在地很遠(yuǎn),但家庭對學(xué)生的影響及學(xué)生與父母的親情卻是割不斷的。學(xué)校應(yīng)多借助家庭的力量。除班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系外,學(xué)校應(yīng)每年召開一二次家長會(huì),通報(bào)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)舉措,尋求家長的配合與支持。家校攜手,同心育人,才能做好對學(xué)生的日常行為規(guī)范和職業(yè)道德教育。

著力抓好三個(gè)階段的德育工作一般而言,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間可分為三個(gè)明顯階段,只有認(rèn)識(shí)到這三個(gè)階段教育的重心和特點(diǎn),并努力找出其規(guī)律性,才能有的放矢,使學(xué)生在校期間的德育工作成為一個(gè)連貫的整體。一是入學(xué)適應(yīng)階段。在此階段,學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范教育和校紀(jì)校規(guī)教育,完成學(xué)生從普通教育到職業(yè)教育的身份、思想觀念、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。此階段的重點(diǎn)應(yīng)放在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上,如遵守紀(jì)律,履行請假手續(xù),講衛(wèi)生、講文明的良好習(xí)慣;同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心,不恃強(qiáng)凌弱、不以大欺小;規(guī)范著裝、發(fā)型和飾品佩戴,形成明確的身份意識(shí)。這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成將為下一步的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是穩(wěn)定發(fā)展階段。這是學(xué)生在校期間最長、情緒和行為最穩(wěn)定的一段時(shí)期,是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的最佳時(shí)期,也是繼續(xù)完善日常行為規(guī)范教育和職業(yè)道德教育的最佳時(shí)期。在此階段,各任課教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不失時(shí)機(jī)、見縫插針地向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)道德教育。班主任在此時(shí)期也應(yīng)在班級日常管理中有意識(shí)、有目的地進(jìn)行職業(yè)道德方面的教育,關(guān)注日常行為問題比較多的學(xué)生,通過個(gè)別談話、與家長聯(lián)系等方式了解學(xué)生的思想狀況,找出出現(xiàn)行為偏差的原因,對癥下藥。這個(gè)階段應(yīng)是完成學(xué)生職業(yè)道德教育的重點(diǎn)階段。三是準(zhǔn)備就業(yè)階段。職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德。職業(yè)道德養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),只有在職業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)實(shí)踐中才能最終達(dá)成?？梢云刚垖?shí)踐、實(shí)習(xí)基地的管理人員或行業(yè)勞模介紹該行業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范,也可由教師指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際操作現(xiàn)場感受和體會(huì)職業(yè)道德對企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性,使學(xué)生領(lǐng)悟職業(yè)道德的真諦,在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

重視利用“五個(gè)區(qū)域”的教育功能一是校園區(qū)域。校園是了解學(xué)生日常行為規(guī)范教育成果的重要窗口,也是環(huán)境育人的重要載體。應(yīng)著重從以下三方面發(fā)揮校園的育人功能:(1)搞好校園環(huán)境的美化建設(shè)。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,身心、言行必然會(huì)受到感染和熏陶,潛移默化地使自己向現(xiàn)代文明社會(huì)的要求靠攏。(2)讓每一面墻壁都“說話”,利用校園的各種設(shè)施,廣泛開展校園文化氛圍營造,利用好專業(yè)知識(shí)展板,讀報(bào)欄,各種宣傳欄,使學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)到知識(shí)、受到教育。(3)培養(yǎng)校園“兩講”、“三禮”風(fēng)氣,即講文明、講衛(wèi)生,懂禮儀、懂禮貌、懂禮節(jié),教職員工率先垂范,引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意從身邊做起、從小事做起,不斷提高自身的品德修養(yǎng)。二是教室區(qū)域。教師在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)出良好的儀容儀表、言談舉止和職業(yè)道德。本次調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生喜愛或不喜愛教師的理由,主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面。無論是文化基礎(chǔ)課還是專業(yè)知識(shí)和技能課,均可以在其教學(xué)內(nèi)容中向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范和職業(yè)道德方面的教育,只要準(zhǔn)備充分、編排合理、獨(dú)具匠心,相信會(huì)受到學(xué)生的歡迎,收到良好的效果?？稍诮淌业沫h(huán)境布置中體現(xiàn)出專業(yè)特色?？蓪⒈緦I(yè)從業(yè)人員應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范寫在墻上,使學(xué)生每日耳濡目染,時(shí)時(shí)接受熏陶。三是圖書館區(qū)域。圖書館人員既負(fù)有館藏管理的職能,也負(fù)有服務(wù)的義務(wù),他們在工作中所表現(xiàn)出的服務(wù)意識(shí)和工作態(tài)度,會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。針對現(xiàn)在許多學(xué)生不愛讀書的現(xiàn)狀,圖書館應(yīng)有所作為、主動(dòng)出擊,通過開展各種活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品位,借以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是餐廳區(qū)域。餐廳是學(xué)生天天光顧的場所,炊事員和保潔員是與學(xué)生打交道最多的學(xué)校員工,他們工作是否敬業(yè),飯菜是否干凈可口,飯菜給的是否公平,言語是否平和禮貌,桌椅是否清潔整齊,都對學(xué)生的日常行為規(guī)范和職業(yè)道德培養(yǎng)有影響作用。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明用餐的習(xí)慣:排隊(duì)買飯、謙和禮讓、不搶占座位、不高聲喧嘩、不浪費(fèi)糧食,尊重保潔員的勞動(dòng),保持餐廳的衛(wèi)生,飯后自動(dòng)收拾餐盤。五是宿舍區(qū)域。宿舍是學(xué)生在校期間最重要的生活區(qū)域,也是容易出現(xiàn)矛盾和問題的區(qū)域,宿舍管理員的工作態(tài)度、水平和作風(fēng),不僅關(guān)系到宿舍管理工作的質(zhì)量和效果,也直接對學(xué)生有著潛移默化的示范效應(yīng)。同宿舍學(xué)生之間能否友好相處,宿舍是否整潔衛(wèi)生,不僅關(guān)系到學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成,還關(guān)系到學(xué)生的身心健康和快樂成長。如果有學(xué)生在宿舍中存在幫派和恃強(qiáng)凌弱行為,或衛(wèi)生臟亂差,勢必影響到多數(shù)學(xué)生的心理和行為。清潔衛(wèi)生的宿舍環(huán)境,就如同干凈整齊的校園環(huán)境一樣,本身就有育人功能,會(huì)使學(xué)生不知不覺養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的好習(xí)慣。還應(yīng)利用好樓內(nèi)墻上的空間,鑲嵌圖文并茂、形式活潑、富有哲理的溫馨話語,提示學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、禮讓他人,共同營造人人為我、我為人人的和諧氛圍。

充分發(fā)揮各方力量共同參與一是重點(diǎn)發(fā)揮教師和班主任的主導(dǎo)作用。教師除在課堂上應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容開展形式多樣的職業(yè)道德教育外,還應(yīng)該在課后積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的日常行為規(guī)范教育和職業(yè)道德意識(shí)培養(yǎng)中,特別是課講得好、廣受學(xué)生尊敬和愛戴的任課教師,更應(yīng)該通過自己的人格魅力和職業(yè)素養(yǎng),對學(xué)生加以積極的影響。班主任要樹立為學(xué)生而管理、依靠學(xué)生進(jìn)行管理的觀念,使學(xué)生成為班級管理的主體,在做中學(xué),在學(xué)中做,從他律走向自律,從自律走向自覺、自為。應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生活,如何開發(fā)自身潛能,并在學(xué)生與各課程教師之間以及課程教師與課程教師之間建立廣泛聯(lián)系,通過及時(shí)溝通、反饋信息使各位教師互相配合,形成教育合力,增強(qiáng)職業(yè)道德教育的整體效應(yīng)。二是全面發(fā)揮黨團(tuán)員和學(xué)生干部的模范帶頭作用。學(xué)生中的黨團(tuán)員應(yīng)發(fā)揮先鋒模范作用,首先學(xué)會(huì)教育自己、完善自己,學(xué)校也應(yīng)通過黨團(tuán)組織加強(qiáng)在這方面的教育和引導(dǎo)。學(xué)生干部是學(xué)生帶頭人,他們的行為會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重大影響,對學(xué)生干部進(jìn)行定期的綜合素質(zhì)和工作能力培訓(xùn),會(huì)起到以點(diǎn)帶面、事半功倍的效果。三是充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)生組織的積極作用。任何形式的德育工作,歸根結(jié)底都必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在追求和自覺實(shí)踐,唯如此才能有成效。而學(xué)生組織正可以通過他們的各種有益的實(shí)踐活動(dòng)起到積極的輻射作用,學(xué)生組織成員在提高自己的綜合素養(yǎng)的同時(shí),也會(huì)帶動(dòng)周圍的學(xué)生進(jìn)步。四是有效發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的示范作用。定期或不定期地邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返回母校,為在校學(xué)生進(jìn)行有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)道德培養(yǎng)的講座、經(jīng)驗(yàn)交流,特別是在職業(yè)道德方面,完全可以從正反兩個(gè)方面用生動(dòng)真實(shí)的案例去教育在校學(xué)生,相信這樣的講座和經(jīng)驗(yàn)交流較之任課教師和班主任的說教,對在校生有著更大的影響力和沖擊力。

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作者簡介:

劉瑛明,女,山東威海人,陜西銀行學(xué)校高級講師,研究方向?yàn)榻鹑?、保險(xiǎn)、學(xué)生管理、招生就業(yè)。