淺談高校教師的職業(yè)道德

蔡 旭

摘要目前,我國高等教育市場化進(jìn)程中的高校職業(yè)道德建設(shè)正處于一個調(diào)整的關(guān)鍵時期,加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是現(xiàn)實賦予我們的時代命題。高校教師職業(yè)道德,是指高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。包括志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè);為人師表、 教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體這四方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞職業(yè)道德 高校教師 為人師表

中圖分類號:G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

教育是人類永恒的事業(yè),是民族振興的基石。其中高等教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識傳播和創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面的重要職責(zé),在整個教育體系中舉足輕重。教育是一種道德性的實踐,教育和教學(xué)都是道德事業(yè)。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。有好的教師,才有好的教育。我國《高等教育法》實施十年來,高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,高校教師隊伍逐年增長。高校教師不僅僅是知識的傳播者和能力的培養(yǎng)者,更逐漸成為大學(xué)生思想的引導(dǎo)者、就業(yè)的指導(dǎo)者和心理的疏導(dǎo)者。怎樣才能成為一名合格的高校教師,首先需要對“師德”這形式簡單,而內(nèi)容深刻的2個字思索、領(lǐng)悟并滲透。

高校教師職業(yè)道德,即“師德”,是指高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,它是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校,以及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是一定社會或階級對高校教師職業(yè)行為的基本要求。包括如下內(nèi)容:

1 志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)

教育是人類文明史上的崇高事業(yè),它是新生一代的成長和社會生活的繼承和發(fā)展不可缺少的手段,是民族振興的基石。當(dāng)今國際之間的競爭,雖表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)競爭,但實際上是科技的競爭、教育的競爭。高校教師的神圣職責(zé),就是傳授先進(jìn)的科學(xué)文化知識,傳承民族精神,弘揚(yáng)愛國主義,為祖國和人民培養(yǎng)合格人才。熱愛教育工作是做好教育工作的前提。高校教師理應(yīng)忠誠于人民教育事業(yè),愿為培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)自己的畢生精力,用蠟燭那微弱的光照亮祖國美好的明天。高校教師所從事的職業(yè)是極為重要和光榮的,它直接關(guān)系到我國社會發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn),關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗。一個國家、一個民族,要想立于世界強(qiáng)國之林,離開了高質(zhì)量的高等教育,離開了高水平的高校教師,顯然是不行的。以培養(yǎng)人才,發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任,積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,為社會的繁榮、祖國的振興、中華民族的崛起,做出自己的貢獻(xiàn)。

2 為人師表、教書育人

教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己。大學(xué)時代是人生觀、世界觀樹立的重要時期,大學(xué)和中小學(xué)的一個顯著區(qū)別在于,她為逐步成年的大學(xué)生提供了一個思索人生,感悟社會的舞臺。因此,道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教,更要注重身教。首先,教師要了解大學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)大學(xué)生。愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的愛應(yīng)該是明智的愛”。這種愛不同于父母兄長姐妹之間的愛,這是一種潛移默化的對學(xué)生的博愛。教師應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生之中,全面了解和研究當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想品行狀況及其發(fā)展趨勢。引導(dǎo)他們既會做學(xué)問,又懂得如何做人,善于根據(jù)學(xué)生實際狀況做好思想政治工作,真正做到既教書又育人,促進(jìn)學(xué)生健康成長。其次,要尊重學(xué)生,信任學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。作為教師,我們必須明確在人格上人人都是平等的。如果用命令式的口吻交談,學(xué)生們剛開始是順從的,但不久就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛離心里。所以,要放下架子,以學(xué)生為中心,同他們交心,成為朋友,尊重理解他們,鼓勵他們勇于創(chuàng)新,發(fā)表與自己不同的觀點(diǎn)和看法,建立民主、平等的社會主義新型大學(xué)師生關(guān)系。再次,對學(xué)生既要悉心愛護(hù),又要全面嚴(yán)格要求。嚴(yán)要有據(jù),按學(xué)校和專業(yè)教育目標(biāo)要求學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。嚴(yán)要有度,不過分苛刻、刁難。嚴(yán)要有方,采取科學(xué)有效的方法,循循善誘,避免采取粗暴強(qiáng)制的形式。因此,高校教師的一言一行不僅代表個人還代表高等學(xué)校,它會影響到大學(xué)生的今后的成長,關(guān)系到祖國人才的發(fā)展,國家人口綜合素質(zhì)的提升。

3 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)

高等院校是為國家和社會培養(yǎng)高層次人才的地方,對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求很高。教育者必須先受教育,教師要想教好書,不僅僅是知識素養(yǎng)和專業(yè)水平必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,自身的思想覺悟、創(chuàng)新意識、治學(xué)精神都要勝出一籌。正所謂“學(xué)高為師”,所以高校教師都有一種危機(jī)感,緊迫感,恐后感,需要我們以終身學(xué)習(xí)宗旨,不斷提高思想覺悟、學(xué)術(shù)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,才能在教育過程中做到得心應(yīng)手,運(yùn)用自如。其次,高校教師在教育創(chuàng)新中還承擔(dān)著重要使命。教育者不僅是知識的傳播者,還是學(xué)生的引導(dǎo)者;不僅是課程的建設(shè)者,還是課程的創(chuàng)造者。一名優(yōu)秀的教師不會總是重復(fù)過去的事情,應(yīng)該富有創(chuàng)新精神,與時俱進(jìn),才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師還應(yīng)具備求真務(wù)實、用于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚(yáng)良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。近年來,大學(xué)校園里學(xué)術(shù)道德素質(zhì)呈下降趨勢。大學(xué)教師由各種因素變成多產(chǎn)的學(xué)者專家,而這些光環(huán)的背后有著不可告人的秘密。就在剛剛過去的2009年里,“造假”學(xué)術(shù)事件在網(wǎng)上報紙上盤點(diǎn)得令人驚訝,中國工程院院士、著名血液病某專家開(下轉(zhuǎn)第14頁)(上接第11頁)發(fā)布會指認(rèn)弟子、北京大學(xué)人民醫(yī)院血液病研究所所長黃某,存在剽竊、造假等嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為。東北某大學(xué)2007年某篇碩士學(xué)位論文,與南方某大學(xué)2006年一篇碩士學(xué)位論文驚人相似,除了把地點(diǎn)兩字替換,兩篇論文整體框架完全一樣,被網(wǎng)友稱為“史上最牛碩士論文抄襲事件”?？吹竭@些事件,我們不禁要有所感嘆,可悲的是,這些名人名教授大筆一揮將那些懵懂的青年們指向“捷徑”,不再專研專業(yè)、業(yè)務(wù)。

那我們的高等教育將走向何方?可喜的事,“邪壓不了正”,那些造假者已被嚴(yán)懲、革職、解聘。教師是知識重要傳播者和創(chuàng)造者,連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來,更應(yīng)與時俱進(jìn),摒棄不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣,為后備人才作出表率,不斷用新的知識充實自己,成為熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

4 團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體

高等教育工作是一項既復(fù)雜而又涉及面廣的社會性工作。大學(xué)教師搞好教學(xué)、科研和社會工作,不僅要辛勤勞動,正確處理與大學(xué)生的關(guān)系,而且也需要與學(xué)校、社會等方面齊心協(xié)力,互相配合,正確處理與學(xué)校、同事乃至社會的關(guān)系。首先要加強(qiáng)彼此了解和團(tuán)結(jié),互相尊重,互相配合,互相學(xué)習(xí),互相幫助,取長補(bǔ)短,共同提高。正確處理好同一學(xué)科教師之間、不同學(xué)科教師之間、新老教師之間以及與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)之間、學(xué)校其他部門工作人員之間的人際關(guān)系。特別是在高等教育市場化的今天,民辦高校也加入進(jìn)來,豐富了高等教育事業(yè),更需要團(tuán)隊協(xié)作精神。其次要謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)以律己,寬以待人。教師決不能用已之所長攻人之短,更要反對和摒棄嫉賢妒能、文人相輕的惡習(xí)。再次要自覺維護(hù)教師的威信。同事之間有了意見和矛盾,應(yīng)在教師內(nèi)部開誠布公地提出,友好妥善地解決,不應(yīng)在學(xué)生面前議論其他老師的缺點(diǎn)。最后要識大體,顧大局。既要重視個人物質(zhì)待遇,更應(yīng)重視事業(yè)發(fā)展和學(xué)校利益,以主人翁姿態(tài)滿腔熱情對待學(xué)校的各項工作,認(rèn)真完成自己擔(dān)負(fù)的教學(xué)、教育和科研任務(wù)。從古至今,眾多優(yōu)秀教師,像古代“至圣先師”孔子,近代著名教育家蔡元培,現(xiàn)代著名學(xué)者教育家朱自清等等,這些優(yōu)秀的教師們無不是有著堅定的教育信念,從不計較個人得失,任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè),為社會的進(jìn)步、教育的繁榮和學(xué)校的興旺貢獻(xiàn)力量。

高等教育教師的職業(yè)道德是一個永恒的話題,其包含是多方面的,深層次的,本文只討論了其中四個方面。這些足以反映出一名優(yōu)秀的教師,特別是高校教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。烏申斯基說:“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。因此,我們可以說,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,教育是強(qiáng)國之本,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)顯得尤為必要和迫切。

參考文獻(xiàn)

[1]金生鋐.何為好老師[J].中國教師,2008(1).

[2]李小魯.反思與回歸[J].中國高等教育,2009(6).

[3]王可植.教師職業(yè)道德[M].成都:四川教育出版社,2000.

[4]溫家寶.百年大計 教育為本[J].新華文摘,2009(5).

[5]李太平.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].武漢:湖北人民出版社,2006.4.