新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)的新途徑

陳曉健 高 穎 哈 艷

摘要文章從新形勢(shì)下師德的涵義出發(fā),針對(duì)目前高校師德建設(shè)中存在的主要問題進(jìn)行了綜合的分析,提出了在新形勢(shì)下,以科學(xué)發(fā)展觀的理念加強(qiáng)高校師德建設(shè)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀 高等院校 師德建設(shè)

中圖分類號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 科學(xué)發(fā)展觀視野中的師德建設(shè)的涵義

教師的道德素質(zhì)簡(jiǎn)稱為師德,是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,它是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括。

學(xué)習(xí)并實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于高校教師來說,就是要落實(shí)到科學(xué)育人,教書育人,服務(wù)育人,管理育人上來,落實(shí)到宣傳民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處上來。以人為本是新形勢(shì)下師德內(nèi)涵的重要提升,是高校師德建設(shè)的核心理論。

2 當(dāng)前高校師德建設(shè)中存在的主要問題

(1)愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng),對(duì)教學(xué)工作精力投入不夠。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一些負(fù)面效應(yīng)的影響下,部分教師過分看重個(gè)人價(jià)值和個(gè)人利益,把自己所從事的工作當(dāng)成一種謀生的手段,沒有把它看作是承擔(dān)著傳播人類文明的一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)。因此,這些教師受短期利益的驅(qū)使,熱衷于第二職業(yè),無力鉆研本職工作的業(yè)務(wù),缺乏對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法的探索和研究。由此導(dǎo)致這些教師對(duì)自己的本職工作應(yīng)付了事,或者是改行從政,把教學(xué)當(dāng)成“副業(yè)”。

(2)只重教書,不重育人,且表率意識(shí)淡薄。教師的任務(wù)不僅僅是上課,而且還應(yīng)該注重在教學(xué)過程和平時(shí)為人處世中,滲透思想品質(zhì)、道德品質(zhì)等內(nèi)容的思想教育。但部分教師只顧完成教學(xué)任務(wù),甚至片面理解為自己的任務(wù)只是教書,對(duì)學(xué)生的思想道德教育問之甚少,疏于和學(xué)生交流思想。少數(shù)教師個(gè)人主義意識(shí)極強(qiáng),在講臺(tái)上不顧自身形象和職業(yè)道德,任意發(fā)泄不滿情緒,造成不良影響。

(3)學(xué)術(shù)道德觀念淡薄,學(xué)術(shù)心態(tài)功利,學(xué)風(fēng)浮躁。有些教師不僅職業(yè)道德修養(yǎng)不夠,而且缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)舞弊、學(xué)術(shù)交易、學(xué)術(shù)賄賂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。尤其是把某些企業(yè)的不良經(jīng)營(yíng)之風(fēng)帶到評(píng)職稱,申請(qǐng)科研項(xiàng)目,評(píng)審學(xué)位點(diǎn)等學(xué)術(shù)活動(dòng)中。

3 新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)的途徑和方法

(1)確定“以師為本”的師德建設(shè)觀。師德建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持“以師為本”的價(jià)值取向,構(gòu)建師德建設(shè)的新平臺(tái)。首先要尊重教師。師德建設(shè)要從教師自身的健康發(fā)展出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)開展師德建設(shè),這是以人為本的關(guān)鍵,不得借師德建設(shè)之名,行限制、管束和懲治教師之實(shí)的做法;更不允許無視教師人格尊嚴(yán),孤立教師,羞辱甚至貶損教師的做法。其次,要關(guān)心和愛護(hù)每一位教師,關(guān)注教師的利益要求。高校教師是知識(shí)的精英,但是,他們首先是“凡人”。因此,師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)扎根于高校教師的生活世界,多一些人文關(guān)懷,少一些以犧牲健康、家庭、親情為代價(jià)的師德精神和師德要求。

(2)創(chuàng)新并完善師德建設(shè)機(jī)制,保證高校師德建設(shè)的實(shí)效性。師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,高尚師德的形成,離不開一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制和完善的考核機(jī)制。各高校應(yīng)從本校的實(shí)際出發(fā),結(jié)合有關(guān)規(guī)定和要求,在機(jī)制上不斷創(chuàng)新,逐步完善。首先,建立有力的激勵(lì)機(jī)制。一是確定一個(gè)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),即對(duì)激勵(lì)與否激勵(lì)多少都給予詳細(xì)的規(guī)定。二是對(duì)設(shè)定的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛的宣傳,使之起到導(dǎo)向性作用而且便于落實(shí)。三是對(duì)在教書育人過程中認(rèn)真履行師德師風(fēng)義務(wù)并做出重要貢獻(xiàn)的教師,應(yīng)從物質(zhì)和精神兩個(gè)面給予獎(jiǎng)勵(lì),大張旗鼓地宣傳他們教書育人的先進(jìn)事跡,在工資、住房、職稱、培訓(xùn)等方面加大政策的傾斜力度。

其次,建立科學(xué)的考核機(jī)制。在實(shí)際考核中,要制定科學(xué)的考核指標(biāo),加強(qiáng)其嚴(yán)肅性。一是把師德作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo),并將主要指標(biāo)多元性、標(biāo)準(zhǔn)化,以全面考核教師的職業(yè)道德水平。二是改革評(píng)價(jià)方法,堅(jiān)持評(píng)價(jià)的主體性和開放性,重視教師的主觀能動(dòng)性,注意激發(fā)教師對(duì)師德積極評(píng)價(jià)主動(dòng)的態(tài)度。三是加強(qiáng)考核的嚴(yán)肅性?？己瞬荒墚?dāng)作一項(xiàng)例行公事,不能你好我好他也好,大家都合格,更不能讓優(yōu)秀的名額“輪流坐莊”。只有保證師德考核的公開、公平、公正,才能保證師德建設(shè)真正取得實(shí)效。

本文系2008年-2009年度保定市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《 科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校師德建設(shè)研究》的研究成果之一,課題號(hào):08449

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