獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的有效教學(xué)探究

高　偉

大學(xué)生是全面建設(shè)小康社會的重要力量，是構(gòu)建社會主義和諧社會的主力軍，他們的思想政治素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到有中國特色社會主義偉大事業(yè)能否實(shí)現(xiàn)。面對新世紀(jì)的新要求，面對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想實(shí)際，我們必須加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)工作，提高教學(xué)的有效性。有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的規(guī)律，投入盡可能少的時(shí)間、精力和物力，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價(jià)值需求。思想政治理論課教學(xué)是否有效有3個判斷標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)生是否認(rèn)同和接受教師所傳授的思想政治理論課的“教育信息”；二是學(xué)生是否能把教師所傳授的思想政治教育信息，內(nèi)化為自己的信念；三是學(xué)生在行為上是否能自覺實(shí)踐教師所傳授的思想政治觀點(diǎn)并能夠運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題。由于受種種因素的制約，許多獨(dú)立學(xué)院的思想政治理論課的教學(xué)針對性不強(qiáng)，效果不甚理想，很難實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

一、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的有效教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

思想政治教育在整個教育中有著重要地位和特殊作用，改革開放以來，特別是黨的十三屆四中全會以來，高校思想政治理論課教學(xué)取得了很大成績，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想狀況也得到很大提升。例如，學(xué)生對黨的方針、路線、政策持積極認(rèn)可的態(tài)度；對當(dāng)前的社會現(xiàn)象能正確認(rèn)識，理性對待；政治素養(yǎng)、愛國情感有明顯提高；道德觀念日趨成熟，基本具備良好的社會公德意識、職業(yè)道德意識和家庭美德意識等。但是隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，特別是受社會大環(huán)境重經(jīng)濟(jì)效益輕思想道德教化的影響，獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)普遍存在一些急待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

１.大班教學(xué)，不利于師生交流

許多獨(dú)立學(xué)院存在思想政治理論課教師人員較少、課時(shí)量較大的問題。特別是近幾年，獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，教學(xué)任務(wù)相應(yīng)增加，但教師數(shù)量并沒有相應(yīng)增加，或者雖有增加也趕不上學(xué)生增加的速度，造成思想政治理論課教師教學(xué)任務(wù)的繁重。為了緩解教師教學(xué)壓力，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的思想政治理論課普遍采取大班教學(xué)的組織形式，三合班、四合班甚至五合班，有些合班的人數(shù)多達(dá)180人。大班教學(xué)使任課教師無法與學(xué)生進(jìn)行充分廣泛的交流，也無法對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的控制和管理，更沒有足夠的時(shí)間和精力來輔導(dǎo)學(xué)生，這必然影響教學(xué)效果，弱化思想政治理論課的教育功能。

２.理論與社會實(shí)際生活脫節(jié)

要提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的有效性就必須緊密聯(lián)系客觀現(xiàn)實(shí)，脫離現(xiàn)實(shí)的思想政治理論課很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、感染力和說服力。由于高校思想政治理論課的內(nèi)容與中學(xué)的政治課部分重復(fù)，再加上部分教師在教學(xué)中照本宣科，講課內(nèi)容陳舊枯燥，抽象乏味，忽視對現(xiàn)實(shí)的分析和研究，缺乏時(shí)代感，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。

３.教學(xué)方式呆板單一

教育方式呆板單一是當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)中普遍存在的問題。其表現(xiàn)形式是“滿堂灌”、“一言堂”，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，或者是盲目應(yīng)用多媒體課件。這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，他們對思想政治理論課本來就認(rèn)識不清，興趣也不大。久而久之，必然使大部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教學(xué)的有效性也會大打折扣。

４.課堂教學(xué)參與度較低

由于受就業(yè)壓力和市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，不少獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有強(qiáng)烈功利主義色彩，只對那些實(shí)用的知識感興趣，認(rèn)為思想政治理論課無非就是講一些愛國、奉獻(xiàn)的大道理，對找工作沒有任何作用。再加上多數(shù)用人單位只重視學(xué)歷和技術(shù)以及外語和計(jì)算機(jī)水平，對政治理論水平高低并不重視，這也使得不少學(xué)生把主要精力用在專業(yè)課和外語、計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上，“專業(yè)課認(rèn)真聽，選修課隨身聽，‘思政課不想聽”，甚至在“思政課”的課堂上也忙著學(xué)習(xí)其他課程，對思想政治理論課教學(xué)參與度較低。

二、提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)有效性的措施

１.理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是我黨的優(yōu)良作風(fēng)，也是提高思想政治理論課教學(xué)有效性的重要手段。如何使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題的同時(shí)，能夠體會到理論的巨大作用和無窮魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論的動機(jī)，較好地達(dá)到教學(xué)目的，可以從以下幾方面著手：

一是理論與學(xué)生自身實(shí)際相結(jié)合。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對思想政治理論課有偏見，學(xué)習(xí)動力不足，教師在此種狀態(tài)下教學(xué)，很難取得預(yù)期的效果。因此，首先必須轉(zhuǎn)變這類學(xué)生的錯誤觀念，讓他們清醒地認(rèn)識到思想政治理論課對個人的學(xué)習(xí)、生活乃至以后的工作都有重大的指導(dǎo)意義。這就要求思想政治理論教學(xué)必須貼近學(xué)生的思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，以理服人。要讓學(xué)生感覺到理論就在自己身邊，可以幫助自己解除困惑，解決疑難，思想政治課對自己來講確實(shí)是有用的。

二是理論和社會熱點(diǎn)相結(jié)合?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！贝髮W(xué)生比其他群體更加關(guān)注國內(nèi)外大事，因此我們必須努力使理論教學(xué)與學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合，做到對學(xué)生關(guān)注的問題心中有數(shù)，在教學(xué)中恰當(dāng)選擇實(shí)例，運(yùn)用科學(xué)理論予以解答，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。例如，在講國際戰(zhàn)略和外交政策的時(shí)候，筆者讓學(xué)生把自己最關(guān)心與困惑的問題發(fā)到電子郵箱。筆者在分類整理后就大多數(shù)學(xué)生關(guān)心的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生知其然而又知其所以然，不但澄清了種種困惑，而且增加了理論的感染力。

三是理論和歷史相結(jié)合。要大力挖掘歷史資源，整理歷史材料，把歷史中典型的事例運(yùn)用到教學(xué)中，史論結(jié)合，古今結(jié)合，用歷史的智慧來增加理論的魅力，學(xué)生才能聽得進(jìn)、樂意學(xué)，才能真正享受學(xué)習(xí)理論的快樂，從而達(dá)到傳授基本理論知識和思想政治教育的目的。

四是理論與實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課主動性和積極性的重要手段。思想政治理論課教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，突出解決理論觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系問題，使學(xué)生深化對理論的理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

２.堅(jiān)持以學(xué)生為本，采用多樣化的教學(xué)方法

堅(jiān)持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，思想政治教育更是要做到理解人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)活動中，進(jìn)行互動式教學(xué)，可以采用以下幾點(diǎn)方式：

一是課堂討論法?！?0后”、“90后”的大學(xué)生最大的特點(diǎn)就是自我選擇性很強(qiáng)，喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點(diǎn)，這在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生身上體現(xiàn)得更加明顯，因此可以采用課堂討論的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來。為了上好討論課，事先必須在內(nèi)容選擇、學(xué)生分組、作業(yè)布置等方面做好周密的準(zhǔn)備工作。在討論中，盡可能鼓勵學(xué)生主動發(fā)言并提倡不同觀點(diǎn)的爭論，在討論期間教師應(yīng)做適度的點(diǎn)評和引導(dǎo)，對正確的觀點(diǎn)要給予充分肯定和鼓勵，對錯誤的觀點(diǎn)要及時(shí)糾正并分析錯誤的原因，要做到糾錯而不責(zé)難、說服而不壓服，創(chuàng)造一個寬松的課堂環(huán)境。

二是用典型并具有說服力的視頻輔助教學(xué)。教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些視頻，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂的生動性，增加對相關(guān)內(nèi)容的直觀了解，都是非常有好處的。對于視頻要精挑細(xì)選，選擇的標(biāo)準(zhǔn)要與講述的內(nèi)容相符，否則不但不能說明問題，還會起反作用。其次，所用視頻資料要典型，要有說服力，最好要有視覺沖擊力，這樣才能給學(xué)生留下深刻印象。如講“鄧小平理論”時(shí)，筆者給學(xué)生播放了紀(jì)念鄧小平誕辰100周年晚會上的一首詩《南昌郊外的小道》，產(chǎn)生了非常好的效果。再次，要用編輯軟件對視頻進(jìn)行編輯，剪取最精華部分，合理控制播放時(shí)間。如果僅僅是配合知識點(diǎn)的講解，一般5~8分鐘就夠了。如果配合課堂討論，15分鐘左右是比較合適的?？傊?，應(yīng)避免喧賓奪主，視頻只是教學(xué)的輔助手段。

三是運(yùn)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法不是要求學(xué)生找到唯一正確的解決問題的答案,而是使大學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中，發(fā)揮主觀能動性,增強(qiáng)運(yùn)用知識的能力,通過案例教學(xué)，學(xué)生可以直接參與教學(xué)活動，師生共同分析討論，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于他們理解和掌握基本概念、基本原理，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的。這種教學(xué)形式靈活，參與性強(qiáng)，符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，一定程度上克服了“灌輸”式教學(xué)模式的弊端。運(yùn)用案例教學(xué)法首先要選擇典型案例和恰當(dāng)?shù)陌咐兄谔岣咚枷胝卫碚摻虒W(xué)的有效性。教師應(yīng)將歷史或現(xiàn)實(shí)當(dāng)中具有時(shí)代性、針對性、思維空間性等特點(diǎn)的典型案例提供給學(xué)生，案例的形式要體現(xiàn)思想政治理論課的主要知識點(diǎn)，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。在整個過程中，教師的定位應(yīng)該是引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和總結(jié)，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生參與的熱情和參與的程度直接決定案例教學(xué)的成敗。

除此之外，大力加強(qiáng)“思政課”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的科研能力，完善學(xué)生的成績評估方法等對提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的有效性都大有裨益?！?/p>

（作者單位：浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文學(xué)院）

[責(zé)任編輯：張 雯]