網(wǎng)絡(luò)評(píng)課

班利榮　楊昌明

韋仕衛(wèi)老師因小孩病在醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，湯仁忠老師嗓子突然失聲！星期天下午，接到中心校班祖文校長(zhǎng)的電話后，我慌了神。

星期二，我校為期兩天的課題研究教研活動(dòng)探討課即將開(kāi)始。這是我校承擔(dān)的鄉(xiāng)級(jí)教育研究課題“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科有效教學(xué)模式的方法應(yīng)用”的一次重要實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校在前期已做了充分的準(zhǔn)備，鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，派專人下到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，可現(xiàn)在承擔(dān)上課任務(wù)的兩位教師卻……真是始料未及!

韋仕衛(wèi)和湯仁忠兩位老師承擔(dān)了本次四節(jié)探討課中的兩節(jié)，韋仕衛(wèi)的高年級(jí)數(shù)學(xué)課排在星期二，湯仁忠的低年級(jí)語(yǔ)文課排在星期三。這次雖是探討課，并且他們有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但誰(shuí)也未敢怠慢，課前均做了充分的準(zhǔn)備?？涩F(xiàn)在……

取消兩節(jié)課？這會(huì)讓聞?dòng)嵍鴣?lái)的老師失望；臨時(shí)換將，時(shí)間又太緊。權(quán)衡再三，我和中心校校長(zhǎng)商定：排除困難，按計(jì)劃上課！一節(jié)高年級(jí)數(shù)學(xué)課、一節(jié)低年級(jí)語(yǔ)文課，我開(kāi)始在大腦中搜索能勝任的教師，最終將目標(biāo)鎖定到韋秋環(huán)和羅麗黃兩位老師身上。這兩位老師年輕，教學(xué)基本功扎實(shí)，信息技術(shù)素養(yǎng)較高，有能力在短時(shí)間內(nèi)做好準(zhǔn)備。事不宜遲，我立刻撥通了兩位老師的電話，給她們布置了任務(wù)。

星期一上午，臨危受命的兩位老師非常盡責(zé)，一個(gè)晚上已將教案拿出，可評(píng)改教案、制作課件幾乎沒(méi)有時(shí)間了。怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)既不影響正常的教學(xué)秩序又能發(fā)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)設(shè)計(jì)呢？中心校語(yǔ)文業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員羅起任提出了一個(gè)辦法——把教案從教師個(gè)人博客（我校教師基本都建有教育博客）轉(zhuǎn)貼到校園或網(wǎng)上論壇上去，讓大家進(jìn)行討論進(jìn)而完善。好主意！大家紛紛表示贊同。沿著這一思路，我們又重新完善了研討活動(dòng)方案：在校園網(wǎng)單獨(dú)開(kāi)辟“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科有效教學(xué)模式的方法應(yīng)用”課題研討活動(dòng)專區(qū)，先將所有教案貼出，發(fā)動(dòng)教師利用課余時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)；再開(kāi)設(shè)專門(mén)評(píng)課區(qū)，邀請(qǐng)所有聽(tīng)課人員課后上網(wǎng)評(píng)課，最大限度地調(diào)動(dòng)全鄉(xiāng)教師參與研討。

金牙鄉(xiāng)教師的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，兩份后補(bǔ)教案貼上后，截至下午三點(diǎn)，便收到了20余份回帖，其中，有鼓勵(lì)和贊許，但更多的是對(duì)教案設(shè)計(jì)提出中肯的建議，還有部分教師將自己平時(shí)收集的課件資源提供給她們……時(shí)間雖然很緊，但備課仍在按部就班、有條不紊地進(jìn)行著。兩位老師也備受鼓舞，充滿信心。事后，執(zhí)教《回聲》一課的羅麗黃老師回憶起那一幕幕感人的情景：就一天，那么多的音像、圖片、文字資料傳到我面前，說(shuō)什么呢？我一個(gè)人幾天也完成不了的工作，在老師們的幫助下，很快完成了。我沒(méi)有理由不盡力上好這堂課！

星期二上午，活動(dòng)如期舉行。韋秋環(huán)老師的高年級(jí)數(shù)學(xué)課上得輕松活潑，課件使用得恰到好處，學(xué)生興趣高，參與面廣，絲毫看不出臨陣磨槍的痕跡。我忐忑不安的心終于放下了。課后，得知內(nèi)情的鄉(xiāng)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員感慨不已：這么短的時(shí)間，準(zhǔn)備得如此充分，除了教師的自身素養(yǎng)外，網(wǎng)絡(luò)的效率真是不可低估?。?/p>

消息迅速傳開(kāi)，星期三，聞?dòng)嵍鴣?lái)的聽(tīng)課教師擠滿了多媒體教室，許多教師只得站著聽(tīng)課，大家感興趣的不僅僅只是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，更想領(lǐng)略一下信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的魅力。每節(jié)課后，大家都沒(méi)有像往常一樣匆匆離去，而是興致勃勃地觀看主持人演示評(píng)課方法。中心校也充分肯定了我校此次活動(dòng)開(kāi)展的有效性，并希望我們就本次運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)評(píng)課形式提高教研效率這一事件認(rèn)真做好總結(jié)。

一次意外的波折促成了我們教學(xué)研討形式的變革，教案評(píng)價(jià)、教后反思，這些教師平時(shí)再熟悉不過(guò)的形式，過(guò)去常因?yàn)榭臻g、時(shí)間的限制而變成了形式主義。擁有信息技術(shù)，我們常常熟視無(wú)睹，教師的專業(yè)成長(zhǎng)因?yàn)槿狈φ嬲耐榛ブ铰嫩橎恰](méi)有危機(jī)便難有創(chuàng)新，沒(méi)有困難便不會(huì)思索。從某種意義上說(shuō)，這次革新的成功，是被“逼”出來(lái)的。

從星期二中午開(kāi)始，我們便源源不斷地收到來(lái)自各校教師的評(píng)課意見(jiàn)，一位來(lái)自外鄉(xiāng)學(xué)校的老師說(shuō)，信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的革新，它有效地解決了常規(guī)教學(xué)中許多難以言傳的知識(shí)，如語(yǔ)文課中的《回聲》和數(shù)學(xué)課《球的特征認(rèn)識(shí)》，通過(guò)課件演示，使學(xué)生增強(qiáng)了直觀印象，輕松突破了難點(diǎn)。等他們學(xué)校也具備條件以后，他一定要做第一個(gè)實(shí)踐者。

鄉(xiāng)中心校數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員楊昌明不顧傷病在身，與授課教師面談后仍意猶未盡，當(dāng)晚又上網(wǎng)評(píng)課，一節(jié)課評(píng)得洋洋灑灑寫(xiě)了500余字，給予了我們極大的鞭策。

一位兄弟學(xué)校的老師在評(píng)課區(qū)給我們留言：從前，我們很少有時(shí)間去認(rèn)真評(píng)課，即使坐下來(lái)也難得有話語(yǔ)權(quán)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)課為我們開(kāi)辟了一塊暢所欲言的新天地，感謝你們?cè)诮鹧垃庎l(xiāng)帶了一個(gè)好頭！我回帖：從前，我們很少能聽(tīng)到這么多好的意見(jiàn)和建議，網(wǎng)絡(luò)評(píng)課為促進(jìn)課程改革，提高教研效率，提升教師的教學(xué)水平起到了不可估量的推動(dòng)作用。讓我們攜起手來(lái)，盡享信息技術(shù)帶給我們的便利吧?。ㄘ?zé)編鐘園嫻）