創(chuàng)設(shè)激趣引思情境　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

覃小平　黃江艷

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）二年級上冊第72頁及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1. 經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，能熟記7的乘法口訣，能應(yīng)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡單實(shí)際問題。

2. 通過觀察、思考、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自主探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的意義，運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn): 編制7的乘法口訣和利用7的乘法口訣解決簡單實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備: 口訣卡片、課件（做操圖片）。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情景，以“趣”導(dǎo)入——讓課始趣生

1. 展示場景，播放兒歌

師：課件展示每行（橫、縱）7人，共有49個(gè)小朋友做早操的場景圖，播放每句有7個(gè)字的兒歌：

早晨空氣多么好，我們一起來做操；伸伸手來彎彎腰，天天鍛煉身體好。

2. 談話激勵(lì)，導(dǎo)入新課

師：小朋友們起得早，排著整齊的隊(duì)伍來做操。今天這節(jié)課，我們就根據(jù)這些小朋友排隊(duì)做早操的場景來學(xué)習(xí)7的乘法口訣好嗎？

［評析］從靈活使用教材入手，創(chuàng)設(shè)小朋友做早操的場景，并配上優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌和加上激勵(lì)性的談話導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)為學(xué)生觀察思考編寫7的乘法算式和7的乘法口訣提供客觀材料，使這節(jié)課成功了一半。

二、 引思激學(xué)，探索新知——讓課行趣濃

1. 引導(dǎo)思考，編寫7的乘法算式

（1） 師指著場景圖，問：請認(rèn)真觀察小朋友們排隊(duì)做早操的排數(shù)和人數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一排有7個(gè)人，2排有14個(gè)人，3排有21個(gè)人……并提問是怎么知道2排有14個(gè)人、3排有21個(gè)人？……讓學(xué)生知道2排就是2個(gè)7相加得14，3排就是3個(gè)7相加得21……學(xué)生說到一排，教師用鼠標(biāo)圈一排，說到二排，用鼠標(biāo)圈二排……）

（2） 教師結(jié)合學(xué)生的回答填寫下表（也可指名填寫）：

（3）提問：你們能根據(jù)場景圖中小朋友排隊(duì)做操的排數(shù)和人數(shù)及表格中的數(shù)據(jù)，自己寫出7的乘法算式嗎？（讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)）

（4） 學(xué)生寫完乘法算式后，讓小組之間互相交流，然后指名匯報(bào)。

（5） 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師有順序地板書：

1×7=7 7×1=7

2×7=147×2=14

3×7=217×3=21

4×7=287×4=28

5×7=357×5=35

6×7=427×6=42

7×7=49

不管學(xué)生說出哪個(gè)算式，教師都要指著算式提問：這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生理解每個(gè)算式的意義。

2. 激勵(lì)自學(xué)，編制7的乘法口訣

（1） 提問：你們能根據(jù)7的乘法算式自己編制7的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生把口訣寫在相應(yīng)的算式右邊，教師巡視指導(dǎo)）

（2） 指名板寫口訣，其余小組之間交流。

（3） 講評編寫結(jié)果，糾正編寫出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（4） 提問每一句口訣表示的意思，讓學(xué)生理解每句口訣的含義。

3. 引導(dǎo)觀察，尋找7的乘法口訣的規(guī)律

（1）提問：請大家認(rèn)真觀察7的乘法口訣（從上往下或從下往上看），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從上往下看，每句口訣的得數(shù)依次多7；從下往上看，每句口訣的得數(shù)依次少7。）

（2）提問：這些口訣你認(rèn)為哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你有什么辦法把它們記??？（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記憶難記的口訣）

［評析］采取先“學(xué)”后“導(dǎo)”的教學(xué)方法，先啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)場景圖中小朋友排隊(duì)做操的排數(shù)和人數(shù)，自己去觀察、思考，或小組討論，寫出7的乘法算式和編制7的乘法口訣，接著再引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，新課的學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、 鞏固應(yīng)用，總結(jié)評價(jià)——讓課尾趣存

（一） 鞏固應(yīng)用

1. 口練

（1）背7的乘法口訣。比一比，看誰背得快！

（2）對口令，熟記7的乘法口訣。比一比，看誰記得牢！

（3）看卡片口算或把口訣補(bǔ)充完整（以創(chuàng)答形式進(jìn)行）。比一比，看誰答得最快！

2. 筆練

（1） 把P72表格、算式和口訣填寫完整。比一比，看誰寫得全對！

（2） P73第2、3題。比一比，看誰寫得快、算得對！

3. 應(yīng)用

（1）P73第4題。比一比，看誰能很快地解決簡單實(shí)際問題！

（2）聯(lián)系生活事例說7的乘法算式和口訣（如根據(jù)課始播放的這首兒歌的字?jǐn)?shù)、2個(gè)星期的天數(shù)寫出乘法算式和乘法口訣等）。比一比，看誰說得多！

（二）總結(jié)評價(jià)

1. 今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？

2. 在這節(jié)課中，你表現(xiàn)怎么樣？還有哪些不足需要改正？

（三） 以歌結(jié)課

教師播放音樂，引領(lǐng)學(xué)生唱課始做操的“兒歌”，讓學(xué)生在歡快的歌聲中結(jié)束全課。

［評析］采取多樣化的練習(xí)形式，并把競爭機(jī)制引入課堂練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂練習(xí)的質(zhì)量與效益；引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)知識(shí)作必要的歸納總結(jié)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和結(jié)果作評價(jià)和反思，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心；課尾結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容唱兒歌，能讓學(xué)生以愉快的心情結(jié)束全課。

總評：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有如下兩個(gè)特點(diǎn)：

一、 讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)形成濃厚的興趣，就會(huì)把獲取新知識(shí)作為自己的內(nèi)部需要。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的需要。

1. 迎合“需求”心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課開始，教師利用學(xué)生熟悉的生活事例，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友們做早操的場景，提出了“今天這節(jié)課，我們就根據(jù)這些小朋友們排隊(duì)做早操的場景來學(xué)習(xí)7的乘法口訣好嗎？”的問題。由于以上問題是學(xué)生親身經(jīng)歷的，來自學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，所以能引發(fā)學(xué)生的興趣和對問題解答的需求，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

2. 利用“好勝”心理，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

在鞏固練習(xí)階段，教師設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，并把競爭機(jī)制引入課堂，符合學(xué)生爭強(qiáng)要?jiǎng)俚男睦硖攸c(diǎn)，有利于延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂練習(xí)的質(zhì)量與效益。

二、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，教師施教，學(xué)生接受。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)少，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)少。這種教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著力改變學(xué)生這種被動(dòng)接受學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓教師的教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面。

1. 教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上

教學(xué)7的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移類推的能力。教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)之上。

2. 讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程和獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)

在教學(xué)新知階段，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過觀察小朋友們排隊(duì)做早操的排數(shù)和人數(shù)，獨(dú)立思考或小組討論，編寫7的乘法算式和編制7的乘法口訣，經(jīng)歷編制口訣、構(gòu)建新知的過程，這樣有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)自信心。

（責(zé)編鐘園嫻）