農(nóng)村中小學教師如何利用遠程教育資源備課

宋海鞭

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)為我的語文課堂打開了一片全新的天地，時事動態(tài)、課程資源、學習指導、專題教育、教師發(fā)展、少年文化、為農(nóng)服務(wù)等欄目，使我接觸到平日有限的工作空間無法預見到的精采世界，特別是讓我實現(xiàn)了與名師探討交流教學經(jīng)驗的夢想，網(wǎng)上拜師活動更是成為我經(jīng)常的自覺活動。如今我已經(jīng)能在教學中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，譬如下載參考教學案例、編輯教案、借助遠程資源充實課件內(nèi)容等。遠程教育網(wǎng)更新了我的教育觀念，擴大了視野，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了我的教學水平。

模式一：運用“拿來主義”，遠程教育資源和教學光盤直接進課堂。在多次的遠程教育資源運用培訓會上，專家們多次強調(diào)原汁原味用資源，明確提出“拿來主義”，不要“太多創(chuàng)新”，這種運用方式對于模式一的教學來說不失為一種好的方法。人教版的教科書配套有教學光盤，凝聚著國內(nèi)外200多名教材編寫專家、教育技術(shù)專家等的智慧與心血，是為了適應農(nóng)村課改應運而生的。在教學資源欠缺的農(nóng)村地區(qū)，教師通過課前觀看教學光盤，利用教學光盤進行備課、教學，教學課堂也實現(xiàn)了資源優(yōu)化，提高了教學質(zhì)量。正是在這有利背景下，2007年5月，我代表學校參加貴港市首屆農(nóng)村中小學遠程教育現(xiàn)場課模式一比賽。以下是我精心設(shè)計的參賽課《紅領(lǐng)巾真好》的教學教學過程設(shè)計與分析：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

1. 導入語：同學們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧?。R讀課題）

2. 讀了這個課題，你有什么想問的呢？

3. 真是一群愛動腦筋的好孩子，瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢！（播放光盤）你有什么感想想對大家說的？

【設(shè)計思路及多媒體應用分析：俗話說：興趣是最好的老師。為此，課始教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，并通過播放光盤中小鳥飛翔的畫面，拉開課文學習的序幕。爭取在形式上吸引學生，在情感上震撼學生，在心靈上呼喚學生，從而產(chǎn)生一種強烈的閱讀期待?！?/p>

（二） 初讀課文，讀準字音

1. 請同學們自由輕聲讀課文，如果遇到不認識的字，就到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

2. 誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？

（三） 品讀課文，體驗情感。

1. 清晨，林中誰最快樂？小鳥在干什么？【播放光盤中教師教讀：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳?！磕氵€知道哪些表示聲音的詞語？想象一下，小鳥“嘰嘰喳喳”，好象在說著什么？練習用“一會兒……一會兒……”說話。師小結(jié)：是啊，這兩個詞語讓我們深切地感受到，它們自由地生活在大森林里，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。

【本環(huán)節(jié)充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。適時地利用光盤中教師的教讀，指導學生把易讀錯的詞語讀準確?！?/p>

2. 清晨，林中誰最活躍？小鳥在干什么？【播放光盤中教師教讀：撲棱棱、捕捉害蟲】師小結(jié)：有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥銳利的眼睛，真機靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起！讓我們帶著喜愛它們的心情讀好這段話。

3. 你們知道這里的“紅領(lǐng)巾”指的是誰？你是從哪個小節(jié)知道的？小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢？（個別讀好第三小節(jié)）

4. “紅領(lǐng)巾”來放鳥巢了，鳥兒們多高興??！請看——【再次播放光盤中小鳥在林中飛翔的畫面】如果此時你是一只小鳥，你想對“紅領(lǐng)巾”說些什么？練習用“因為……所以……”句式說話。練習用贊美的語氣讀最后一句——小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾真好！”

【通過再次播放光盤中小鳥在林中飛翔的畫面來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境的氛圍中去思考、領(lǐng)會，然后再品讀，體會句子的含義，就能達到事半功倍的效果?！?/p>

5. 我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起！老師也情不自禁地想加入你們的朗讀隊伍中，可以嗎？（師生配合用一問一答的形式有感情地朗讀整首詩歌。）

（四） 找出規(guī)律，指導背誦

1. 引導發(fā)現(xiàn)：再讀課文，將三小節(jié)作一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2. 和同桌以問答形式讀書。

3. 男女生、師與生、小組之間以問答形式練習背誦。

（五） 鞏固識字，指導寫字

1. 光盤出現(xiàn)“我會讀”的生字，用字卡做游戲鞏固識字。

2. 光盤出現(xiàn)“我會寫”的生字，觀察一下，這些字該怎么寫才好看呢？（光盤播放學生說字）

【本環(huán)節(jié)充分利用光盤資源來彌補課堂資源的不足。因為光盤中的學生語音標準，利用其充當現(xiàn)實課堂學生的第三位老師，讓現(xiàn)實課堂的學生通過聽讀，加強語音的準確性，培養(yǎng)語感，實現(xiàn)光盤課堂與現(xiàn)實課堂的生生互動?！?/p>

3. 教師范寫“領(lǐng)、躍”，學生練習書寫后，把自認為漂亮的字圈出來，互相欣賞。

（六） 課堂練習，拓展延伸

1. 學生自主完成“我會填”的練習，答案不要求與課文一致，啟發(fā)學生用其中的一個詞說句子。

2. 討論：除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

（七） 總結(jié)全文

同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

由于我合理地運用了光盤中的內(nèi)容，幫助自己提高教學質(zhì)量，為農(nóng)村孩子們提供了生動、鮮活、有趣的畫面，打開了連接外面世界的一扇扇知識的窗口，效果顯著，因此在這次比賽中取得第一名的好成績。

模式二：運用篩選組裝方式，有選擇整合地使用遠程教育資源，建立適合自己使用的特色資源庫。有關(guān)專家指出，我國遠程教育發(fā)展還存在著一些弊病。比如重視管理信息，忽略教育資源建設(shè)，使用繁瑣等等，讓大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)培訓的教師望“網(wǎng)”卻步，而且在茫茫網(wǎng)海中尋找所需的各種信息無疑是“大海撈針”，廣大一線教師無論從精力和時間上都不可能做到；另一方面許多教師考慮到用別人的研究成果顯不出自己的特色，從心理上對遠程教育資源有抵觸情緒。因此，有條件的學校在遠程教育資源運用方面，并不是所有教師都依樣畫葫蘆。如果說播放光盤能做到真正的原汁原味，那么模式二（運用光盤和衛(wèi)星IP資源整合組織課堂教學）中，教師最主要的任務(wù)就是從眾多資源中篩選出自己最需要的，最適合班上孩子特點和需要的資源，再經(jīng)過適當組裝篩選后進入課堂。

因為在利用遠程教育資源為自己教學服務(wù)工作中積累了一定的方法，教學效果顯著，2007年11月，我代表全市參加了在玉林市舉辦的全區(qū)第九屆農(nóng)村中小學遠程教育現(xiàn)場課模式二的比賽并獲二等獎。以下是我精心設(shè)計的參賽課《鄉(xiāng)下人家》的教學教學過程設(shè)計與分析：

（一） 引課

師：我們先來聊聊天吧，（出示照片）宋老師在哪里？你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解?？磥?，我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課，老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看，好嗎？我們開始上課吧。

（二） 導入

師：先問大家一個簡單的問題：老師想要畫一幅畫，該用什么來畫呢？

師：大家說的都是筆，有的還帶有色彩。其實，中國的語言文字也是一支奇特的畫筆呢！唐代大詩人王維，他的詩就被蘇東坡稱為“詩中有畫”，讀王維的詩，眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。今天要學習的一篇課文，（板書課題）一起讀讀課題。

師：好，那就請同學們把書翻到100頁，先來讀讀課文吧。

（三） 整體感知，發(fā)現(xiàn)美

1. 多媒體出示學習要求。

2. 生自學課文，教師巡視，了解長句的朗讀情況。隨機講解多音字“冠”、“場”，重點指導寫好“率”。

3. 概括畫面

師：同學們剛才讀課文，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（讓學生概括后在黑板上板書）

師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨特的風景。所以說 “鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。生齊讀句子。

4. 師：知道“獨特”的意思嗎？

四、 研讀品味，感悟美

1. 師：就是這樣富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，選中你最喜歡的畫面，自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，盡情發(fā)揮吧，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。

2. 講授畫面：屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、群雞覓食、鴨子戲水、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

3. 師：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。

學生找出文本內(nèi)在的順序：白天—傍晚—夜晚 春—夏—秋（時間順序） 房前—屋后（空間順序）

【（課件依次出示文中的重點、優(yōu)美語句，以及相關(guān)的圖片）本課教學中一個十分重要的任務(wù)是引導學生品味文章語言，我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺沖擊，幫助學生更快更好地進入情境。這節(jié)課上采用了多種朗讀方式，就充分調(diào)動了學生的積極性，學生不僅用簡潔的語言擬了幾幅圖的名字，而且對文章語言的分析，品味則更是精彩。

六、 全文總結(jié)，提升美

師：是啊！如此美妙恬靜的鄉(xiāng)村生活！只有我們用心去品味，用心去感受，才能真正擁有它！慶幸的是我們欣賞了它，并真正擁有了它，所以讓我們和作者一起再自豪地說一聲：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”

七、 積累語言，創(chuàng)造美

1. 我國古代有許多著名詩人也曾寫下描繪鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美詩句。

2. 請把自己喜歡的詩歌和文中的好詞好句摘抄下來。

【（課件響起悠揚的古琴聲）讓學生在良好的意境中積極進行新一輪的閱讀積累，為愉快寫作奠定基礎(chǔ)?！?/p>

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章遣詞造句都非常精美，生動描摹出鄉(xiāng)下人家的美麗景色，但是四年級的孩子閱歷尚淺，怎樣讓他們更為直觀地感受鄉(xiāng)下人家美景，領(lǐng)會文章詞語的精妙之處，這就要通過對課件的精心設(shè)計來達成了。在這個課件中，我在遠程教育資源網(wǎng)中下載了以鄉(xiāng)下人家為主的圖片，讓學生能身臨其境地感受美景，同時配以音樂，調(diào)動學生的感官和想象，自己去感受美，體驗美。并且配以文章中的句段，讓學生在看、聽、讀中輕松地完成學習任務(wù)。

遠程教育資源是我專業(yè)成長與發(fā)展的沃土，是加速我適應新課程改革的推進劑。我相信在遠程教育資源的運用上，我會做得更好，使我和我的學生成為最大的受益人。我深深地認識到，在全面實施基礎(chǔ)教育課程改革的今天，只有借助遠程教育的東風，揚起課堂教學改革的風帆，我們才能跑得更快，走得更遠。

（責編鐘園嫻）