重塑自信，改變行為

摘 要： 本文從心理學(xué)和教育學(xué)的基本理論出發(fā)，分析了職業(yè)教育學(xué)生在心理方面存在的問題，研究了職業(yè)教育班主任工作的具體方法，指出了必須圍繞重塑自信這個主題開展工作，從小事抓起，通過改變學(xué)生的不良行為來提高職業(yè)教育學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 班主任工作 自信心 重塑

職業(yè)教育是我國現(xiàn)代化教育體系和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。職業(yè)教育水平在很大程度上決定著勞動力的素質(zhì)水平。要辦好職業(yè)教育，既要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生意志品質(zhì)、行為習(xí)慣及道德價值觀的培養(yǎng)。從心理學(xué)和教育學(xué)的基本理論出發(fā)，研究職業(yè)教育班主任工作的具體方法，對職業(yè)教育中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。由于中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)普遍不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、自我認知、自控能力等行為方面的表現(xiàn)普遍較差，因而，職業(yè)教育中的班主任工作與普通教育相比，有著一些不同的特點。心理學(xué)基本理論認為，人的行為是受其內(nèi)隱心理活動支配的，所以要改變學(xué)生的行為，首先要從塑造學(xué)生心靈開始。對待參加職業(yè)教育的學(xué)生，我認為應(yīng)該通過以下幾種理念，緊緊圍繞重塑學(xué)生自信心這樣一種思路開展班主任工作。

一、你是優(yōu)秀的

有這樣一篇報道：第二次世界大戰(zhàn)時，美國陸軍招募了一批士兵，這些士兵是一些社會閑散人員，他們有很多惡習(xí)：懶惰、自私、狹隘，無上進心。他們來到部隊后，無論怎樣教育，都收效甚微，惡習(xí)難改，令部隊長官很頭疼。于是部隊長官就請教了當(dāng)時的一位心理學(xué)家，心理學(xué)家想了一個辦法：部隊長官寫一封標準的家信，讓每一個新兵都照抄一份，然后寄給自己的父母。信的內(nèi)容主要是以士兵的口吻，說自己在部隊的表現(xiàn)是如何如何好，早起早睡、刻苦訓(xùn)練，文明、熱心、有教養(yǎng)、誠實。信發(fā)出以后，這些士兵就真的慢慢按照他們在信中寫的做了。一年以后每個人都發(fā)生了很大的變化。社會心理學(xué)告訴我們，每個人的內(nèi)心深處都渴望別人的尊重和承認。在別人心目中樹立良好形象，展現(xiàn)自我，是人的一種基本社會需要。心理學(xué)家正是利用了這一社會心理需要采用了“暗示”的方法來改變士兵們的習(xí)慣。“暗示”是指采用含蓄的方式，通過語言、表情、行為等刺激手段，使他人不知不覺地接受某一觀念，或按照某一觀念進行活動。研究表明，“暗示”對人的心理和行為有很大的影響。

就現(xiàn)實情況而言，進入職業(yè)教育的學(xué)生，大部分是高考失利的學(xué)生，這些學(xué)生普遍對自己缺乏信心，有著較重的自卑心理，對事物敏感、多疑，心理承受能力較弱，而由自卑而產(chǎn)生的自尊心理，使他們極易將正常教育當(dāng)作教訓(xùn)而拒絕接受。這種情況下，采用正面教育往往難以奏效，于是我采用了“暗示”的方法。在接管護理班第一天的班會上，我問學(xué)生：“人們都尊稱護士什么？”學(xué)生齊聲回答：“白衣天使?！蔽矣謫枺骸鞍滓绿焓乖谌藗冃哪恐惺鞘裁葱蜗?？”學(xué)生說：“美麗善良?！蔽艺f：“你們喜歡這個稱號嗎？”學(xué)生說：“喜歡?！蔽已a充道：“‘天使’不但美麗善良，而且助危助難，救人于痛苦，所以希望大家從入學(xué)的第一天起就按天使的形象塑造自己，樹立起天使的形象。我要求同學(xué)們每天早上起來對著鏡子喊三遍‘我是天使’。”從學(xué)生的眼睛中我看到了自豪和欣喜，看到了驕傲和神往。

二、只要你愿意就能做好

職業(yè)教育的學(xué)生一般是中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，以往因為成績不好，他們看不到自身的價值，進而否定自身的能力，對自己也失去信心。然而，獲得別人的肯定是人的本能，學(xué)生也不例外。當(dāng)來到一個新的班集體，進入一個新的環(huán)境之后，他們都想重新開始，都想改掉舊有的毛病，在教師和同學(xué)面前樹立起新的形象，如果班主任看不到這一點就會喪失教育的最佳時期。班主任一定要積極主動地給他們創(chuàng)造展示自我的“機會”，讓每個孩子都重新樹立起信心。因此，在新生教育中，我倡導(dǎo)學(xué)生從小事做起。我告訴學(xué)生：“要想做大事，首先要做好小事。做好小事、做好最普通的事也可以體現(xiàn)出一個人的能力。不遲到、不早退、不請假、不曠課、按時打掃衛(wèi)生，這些看似是小事，其實是大事，因為這關(guān)乎一個人的意志品質(zhì)，關(guān)乎一個人走向社會后對待工作和對待他人的責(zé)任心，關(guān)乎他的事業(yè)取得成功。”開始時，學(xué)生都能做得很好，但一個星期以后，有些學(xué)生就堅持不住了，開始遲到、請假和曠課。為了讓學(xué)生對自己的行為進行反省，我只問明原因、了解情況而不作任何批評，通過一個月的調(diào)查了解，我基本掌握了學(xué)生愛遲到的原因：1）突然離開父母的照顧，一下子無法適應(yīng)；2）生活習(xí)慣不好，做事拖拖拉拉；3）意志薄弱、懶惰；4）思想上不重視，認為是小事。這些學(xué)生在性格上存在著自私、懶惰、敏感、感性、意志薄弱等缺陷；生活上追求刺激、追求享受；行為上無責(zé)任、無目標、無計劃。要他們立即糾正這些壞毛病并不容易也不現(xiàn)實。班主任在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中一定要允許其反復(fù)，否則學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，看不到希望，破罐子破摔。通過對學(xué)生心理的分析，我決定采用對癥下藥的辦法，分別找這些學(xué)生談話。對意志薄弱懶惰的學(xué)生，先是讓他們在內(nèi)心產(chǎn)生自責(zé)和羞愧，我說：“就連小學(xué)一年級的學(xué)生都能做到不遲到不早退，你們做不到嗎？”接著鼓勵他們：“你們不是做不到，而是不想做，只要愿意你就能做好?！睂τ谏畈荒茏岳淼膶W(xué)生，我告訴他們：“誰都無法在父母身邊生活一輩子，學(xué)會獨立、學(xué)會生活、學(xué)會照顧自己，這是人長大必經(jīng)的一個過程，也是我們成長過程中要學(xué)習(xí)的一個主要內(nèi)容，我相信你們能夠做好?！睂λ枷肷喜恢匾暤膶W(xué)生，我說：“不遲到不早退就是在遵守學(xué)校的校紀校規(guī)，是否遵守校規(guī)乃至以后是否遵守工作崗位中的各種規(guī)章制度是一個人有無責(zé)任心、素質(zhì)高低和修養(yǎng)高低的表現(xiàn)?！痹谥厮苄判牡倪^程中，及時表揚是一個應(yīng)該堅持的原則。學(xué)生在知識經(jīng)驗、社會閱歷方面都很貧乏，缺少自信。他們的自我評價基本上取決于教師對他們的評價；自信心也是建立在教師對他們的不斷肯定之上。因此，班主任要善于尋找他們身上的閃光點。一旦學(xué)生出現(xiàn)好的行為，班主任就要及時發(fā)現(xiàn)及時表揚，樹立正確的輿論導(dǎo)向。一周下來，一個月下來，對于全勤的和衛(wèi)生做得好的學(xué)生，我及時進行慎重表揚和獎勵，這一方法極大地提高了學(xué)生遵守校紀校規(guī)的自覺性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，使他們重新認識了自己。

三、別人行你也能行

榜樣引導(dǎo)是指以他人的優(yōu)良品德和模范言行影響受教育者的方法。榜樣引導(dǎo)的特點是通過展示道德榜樣的言行和思想活動及其成長的過程，把一定社會、階級對年輕一代的道德要求具體化和現(xiàn)實化，通過與道德榜樣的比較對照，使學(xué)生不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，自覺抵制外部誘惑，杜絕不道德的意念和行動，逐漸向道德榜樣的方向趨同。然而，對于學(xué)生來說，過于高大的榜樣常常會使他們產(chǎn)生距離感、陌生感和說教感，他們會覺得榜樣太高大而無法學(xué)習(xí)。因此，在介紹榜樣時，應(yīng)將榜樣置于一種很普通的環(huán)境之中，讓學(xué)生感到很多偉人、名人在他們沒有成為偉人和名人之前，都是很普通的，譬如牛頓。小時候的牛頓經(jīng)常被列入后進生的行列，雖然人們非常關(guān)心、同情這個可憐的孩子，可是同學(xué)們卻常常歧視他，有的甚至還欺負他。牛頓在學(xué)校里不知聽了多少譏諷的話語，也不知挨了多少次同學(xué)的打。同學(xué)們還給牛頓起了一個綽號：呆子。一些調(diào)皮的孩子常常拿他開玩笑，搞惡作劇。他和我們這些普通人是沒有兩樣的，他之所以變得不普通，是因為他有一個明確的目標和一種堅定的持之以恒的意志力，他對事物的專注、耐心和細致是他最終取得成功的重要原因。此外，榜樣不一定要非常高大，只要他們的行為和經(jīng)歷能夠給學(xué)生帶來啟迪，能夠激發(fā)學(xué)生的信心和奮發(fā)的動力就已足夠，要讓學(xué)生感到別人行我也能行，譬如：旅居德國13年的留學(xué)生導(dǎo)演高源創(chuàng)作拍攝的電影《在德國插隊的日子》運用了喜劇的方式，真實地表現(xiàn)了新一代德國華人留學(xué)生活的酸甜苦辣及中西文化差異帶來的沖突，揭示了中國上世紀80年代后出生的年輕人在德國學(xué)習(xí)奮斗的感人故事。德國烏珀塔爾大學(xué)的學(xué)生宿舍內(nèi)，一間約十平米的小屋就是該片導(dǎo)演高源用來創(chuàng)作電影的“老源工作室”。這部電影里有一句非常精彩的臺詞：沒有苦是吃不了的，別人行你也能行。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟大環(huán)境下，職業(yè)教育中班主任的工作任重而道遠，它是培養(yǎng)合格畢業(yè)生的關(guān)鍵因素之一。班主任素質(zhì)的高低、方法的好壞是班主任工作質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。班主任只有運用科學(xué)的班級管理方法，把工作落到實處、細處，才能為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開創(chuàng)一個美好的未來。

參考文獻：

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