如何讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，是中小學(xué)教育必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生動(dòng)手能力等方面，具有其它任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，喜愛數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課的最佳動(dòng)力之一，它不僅比其他動(dòng)力的作用更持久更強(qiáng)烈，而且能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)是非常重要的，那么怎樣才能使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)和創(chuàng)新，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情景，以實(shí)例為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。把數(shù)學(xué)問題設(shè)置在生動(dòng)活潑的生活情景中，帶著學(xué)生走進(jìn)問題情景，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。值得注意的是：數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，必須做到有序、有趣，才能有效。所謂有序，是指針對數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的有序性，設(shè)置的情景要有合理的程序，由易到難，層層遞進(jìn)。所謂有趣，是指針對學(xué)生心理特征和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)情緒的情景。有效的數(shù)學(xué)情景，往往能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂上增加學(xué)生自己動(dòng)手，自主探究，獲取知識(shí)，體會(huì)成功喜悅的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)

如果教師一味代替學(xué)生做他們力所能及的事情，久而久之，他們就會(huì)形成一種依賴性，動(dòng)手能力越來越差，自信心逐漸喪失。因此，教師必須讓學(xué)生動(dòng)起來。教學(xué)過程當(dāng)中教師可以用“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出“做一做、想一想、試一試”等諸多讓學(xué)生自己動(dòng)手、自主探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不斷地體會(huì)到成功的喜悅。試想，如此一來，學(xué)生怎么能不愛上數(shù)學(xué)呢？

三、減少偏題、怪題、難題和純數(shù)學(xué)的運(yùn)算論證，讓學(xué)生輕松地體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而喜愛數(shù)學(xué)

偏題、怪題、難度過大的題目過多地占用了學(xué)生的時(shí)間和精力，而且會(huì)極大地挫傷大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，降低學(xué)習(xí)興趣。近年來，數(shù)學(xué)教材已作了較大調(diào)整，既減少了習(xí)題數(shù)量，又針對這類問題的難度作出了明確要求。教師在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)注意盡量避免那些不必要的、枯燥的偏題、怪題、難題和繁瑣的運(yùn)算與論證，讓學(xué)生在輕松中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而喜愛數(shù)學(xué)。

四、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氣氛和輕松的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)過程，從而喜愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。有關(guān)實(shí)驗(yàn)和教育實(shí)踐表明，如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高的期望，學(xué)生常常以積極態(tài)度對待教師，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常如教師所期望的那樣進(jìn)步。因此，教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠的愛心對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交往，不是居高臨下，而是發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生。一旦濃濃的師生情建立起來，學(xué)生就會(huì)喜愛數(shù)學(xué)教師，由于“愛屋及烏”而激發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是不可估量的。

五、盡力挖掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)快樂

數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性。數(shù)學(xué)堪與音樂、造型、詩歌比肩，被稱為美學(xué)的四大支柱之一。教師應(yīng)該盡力幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)快樂，從而喜愛數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美”，它不像文學(xué)藝術(shù)的美一樣讓人很直觀地感受到。只有在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生才能慢慢地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的這種獨(dú)特的魅力，然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。教師應(yīng)在數(shù)系的統(tǒng)一、運(yùn)算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”；在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它學(xué)科中的問題和聯(lián)系實(shí)際問題時(shí)挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”；在邏輯推理、依理運(yùn)算的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)美”；在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“靈活美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美無處不在。只要有了循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會(huì)與日俱增，學(xué)生在科學(xué)探究中將不斷地體驗(yàn)到快樂。

六、強(qiáng)化基本功、磨練意志力，讓學(xué)生在克服困難中追尋快樂，從而愛上數(shù)學(xué)

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是建立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上的，很難想象一個(gè)數(shù)學(xué)基本功極差、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力極弱的學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有持久而穩(wěn)定的興趣。就目前某些初中的現(xiàn)狀看，七年級學(xué)完了有理數(shù)運(yùn)算沒有入門、方程還不會(huì)求解、角的度數(shù)不會(huì)換算的學(xué)生不在少數(shù)。試想這些別人講的聽不懂、分組討論講不出、自己動(dòng)手做不對的學(xué)生，怎能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，又有何快樂而言呢？數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)式的運(yùn)算、方程（不等式）的解法、基本幾何圖形的性質(zhì)和邏輯推理的基本方法等基本功，不僅是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決社會(huì)與自然問題的基石，更是建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的必要條件，而這些基本功的形成離不開必要的、一定量的反復(fù)訓(xùn)練，這一點(diǎn)是不容置疑的。因此，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲得快樂。

“興趣是最好的老師”。但是，數(shù)學(xué)絕不是“娛樂性”學(xué)科，只有建立在學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志基礎(chǔ)上的興趣才是持久的。皮亞杰說：“教學(xué)生解題是意志教育?！薄叭绻麑W(xué)生在學(xué)校里沒有機(jī)會(huì)嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了。”教師必須在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地磨練學(xué)生克服困難的意志力，讓他們明白，沒有成年累月的含辛茹苦和百折不撓是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，同時(shí)，教師應(yīng)更多地創(chuàng)造“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)歷經(jīng)磨難而獲得成功的不尋常的快樂，從而喜愛數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，是師生信息交流活動(dòng)的過程，教師要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，為學(xué)生提供廣闊的數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在獲得知識(shí)體驗(yàn)的同時(shí)，也得到情感上的愉悅體驗(yàn)，使學(xué)生真正喜愛數(shù)學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度及價(jià)值觀各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成有益于終身發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。