高職管理學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會

摘 要： 管理學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)，在高職院校的教學(xué)中，教師應(yīng)從高職院校的辦學(xué)目的出發(fā)，緊密聯(lián)系實(shí)際，從而獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高職教育 管理學(xué)教學(xué) 聯(lián)系實(shí)際

管理學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)，高職開展管理學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生了解和掌握管理學(xué)的基本知識、基本原理及技能，從而為將來的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)做好更充分的準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，為了確保高職管理學(xué)教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果，在高職管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：

一、立足實(shí)際，重點(diǎn)突出

1.立足行業(yè)實(shí)際。專業(yè)性強(qiáng)是高職教育的特色，而且高職教育的專業(yè)與職業(yè)都是有較直接的聯(lián)系的?！案粜腥绺羯健保鲗I(yè)由于其對應(yīng)的職業(yè)不同，不僅其專業(yè)課程不同，就是同一門課也不完全相同。如同樣是管理學(xué)，給印刷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就應(yīng)該側(cè)重結(jié)合印刷行業(yè)的管理現(xiàn)狀來展開，給醫(yī)藥營銷的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就應(yīng)該側(cè)重結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)的管理現(xiàn)狀來進(jìn)行。

2.從學(xué)生就業(yè)市場的實(shí)際出發(fā)。同一個行業(yè)，不同的企業(yè)由于企業(yè)傳統(tǒng)、企業(yè)規(guī)模等不同，導(dǎo)致其管理理念、管理方法也不盡相同。因此，對高職生進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)就要從本校高職生主要就業(yè)的企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，以確保學(xué)以致用。如從歷年來本校畢業(yè)生就業(yè)來看，主要是在一些中小企業(yè)，在進(jìn)行管理學(xué)的教學(xué)時(shí)就多從中小企業(yè)的管理實(shí)際出發(fā)。

3.從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。為了確保高職管理學(xué)對高職生適用、夠用，在教學(xué)時(shí)還必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。因材施教，是所有教學(xué)都應(yīng)共同遵守的基本原則，高職管理學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。各高職院校由于其生源、就業(yè)市場等不盡相同，因此，其學(xué)生的實(shí)際需要也不完全相同。如有的學(xué)校畢業(yè)生多半是在企業(yè)從事基層的管理工作，在進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該側(cè)重于基層管理角色；有的學(xué)校畢業(yè)生多半是在企業(yè)從事中層管理工作，在進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)側(cè)重于中層管理者的角色。

二、深入實(shí)際，調(diào)查研究

1.調(diào)查研究行業(yè)及企業(yè)實(shí)際。首先，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要經(jīng)常深入實(shí)際，與行業(yè)專家、企業(yè)管理者加強(qiáng)聯(lián)系，必要時(shí)要深入企業(yè)，了解行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際，搜集真實(shí)資料，獲取真實(shí)素材，以確保所教知識是適用的，所選素材是有代表性、有針對性的，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。其次，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要不斷地深入實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中弄清自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便有的放矢地提高自己。如在07印刷班管理學(xué)教學(xué)中，筆者邀請與學(xué)校有合作關(guān)系的印刷企業(yè)的經(jīng)理到學(xué)校開設(shè)講座，把企業(yè)的管理理念、管理方式等傳授給學(xué)生，使學(xué)生明晰自己與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的差距，從而有參照性地進(jìn)行補(bǔ)充和提高。

2.調(diào)查研究學(xué)生實(shí)際。首先，教師要通過觀察、查看學(xué)生資料等多種方式深入調(diào)查研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、了解他們的長處與不足，進(jìn)而有目的地引導(dǎo)其學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)知識和技能，從而提高其就業(yè)競爭力。如在07印刷班的管理學(xué)教學(xué)中，筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生的計(jì)劃、組織觀念及能力普遍較弱，因此，在管理學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)中，便聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生充分認(rèn)識計(jì)劃、組織觀念及能力對個人及組織的重要性，從而激起學(xué)生的求知欲。另外，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)劃、組織能力，在管理學(xué)教學(xué)過程中，筆者通過小組研究討論的方式，讓學(xué)生以小組為單位，各自設(shè)計(jì)組織一次班級的專題活動。有一個小組計(jì)劃并組織了一場校級演講比賽，有一個小組計(jì)劃并組織了一次舊貨拍賣等。其次，為了取得更好的教學(xué)效果，教師還有必要通過調(diào)查研究，掌握學(xué)生的家庭背景及其畢業(yè)志向等，以便在教學(xué)過程中有所側(cè)重。如在07醫(yī)營班的管理學(xué)教學(xué)中，筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，該班不少學(xué)生對畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)有興趣，因此，在該班的管理學(xué)教學(xué)中，筆者重點(diǎn)立足于公司最高層的角色來展開教學(xué)。最后，“教學(xué)有法，但無定法”。跟其他學(xué)科一樣，管理學(xué)的教學(xué)方法也是多種多樣的，并且各種教學(xué)方法均各有自己的特色。因此，教師在進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)時(shí)，為了獲得更好的教學(xué)效果，還要通過深入調(diào)查，根據(jù)教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的實(shí)際，選擇效果更好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如為了培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力，案例教學(xué)法對問題的引入是好的教學(xué)方法，但案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的解決問題的能力上，就不如讓學(xué)生親自組織具體活動的研討式教學(xué)方法的效果好。

三、多方協(xié)作，共同參與

首先，“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”是高職院校的辦學(xué)宗旨。為了更好地貫徹高職院校的這一辦學(xué)宗旨，高職院校不僅要從課程設(shè)置上著手，更要從課程教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排上著手。因此，為了編制出更為適用的高職管理學(xué)教材，高職院校及其他相關(guān)部門應(yīng)組織有關(guān)專家、學(xué)者及直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師深入企業(yè)調(diào)查研究，與企業(yè)管理專家一道編寫更好的管理學(xué)校本教材。

其次，管理學(xué)不僅是一門理論課，更是一門實(shí)踐課。為了確保管理學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果，提高管理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，高職管理學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)涉及承擔(dān)管理學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師和學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，更應(yīng)涉及企業(yè)、學(xué)校等多方部門。如為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的組織管理能力，讓學(xué)生組織活動，這就常常需要取得學(xué)校相關(guān)部門的支持和配合。

最后，高職管理學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的，不僅是要通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解并掌握管理學(xué)的基本知識、原理和技能，更是要通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的管理意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以幫助學(xué)生更好地計(jì)劃、組織和管理自己的學(xué)業(yè)，乃至人生，從而為學(xué)生今后的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，對高職管理學(xué)教學(xué)效果的評價(jià)應(yīng)是多角度、多方參與的，其評價(jià)方式也是多種多樣的。如筆試評價(jià)的是學(xué)生對管理學(xué)基本知識的掌握情況，讓學(xué)生組織具體的活動評價(jià)的是學(xué)生對管理學(xué)基本知識、原理和技能的應(yīng)用能力，等等。

四、相信學(xué)生，委以重任

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是教育應(yīng)遵守的基本規(guī)律，還是提高教學(xué)效果的最佳途徑。在管理學(xué)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，就得相信學(xué)生。如為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，教師可讓學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)，并組織學(xué)生到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)。但是，對學(xué)生的信任是有根據(jù)的，委以重任時(shí)目的要明確。另外，對學(xué)生委以重任時(shí)，不僅教師自己要明白，更要讓學(xué)生明白，此行為是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際能力，而不是教師在推卸責(zé)任。委以重任后，教師還要及時(shí)跟進(jìn)，為學(xué)生提供各種必要的幫助。如為學(xué)生提供各種所需要的資料，必要時(shí)還得為學(xué)生提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和補(bǔ)助。

總之，高職管理學(xué)作為一門應(yīng)用性科學(xué)，其教學(xué)的關(guān)鍵在于密切聯(lián)系實(shí)際，即教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，教學(xué)方式、方法的選擇和運(yùn)用，以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立等，都要從行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突出，有的放矢，從而形成自己的鮮明特色。

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