對學校體育現(xiàn)狀的分析及未來方向的思考

摘 要： 體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質(zhì)。本文通過對學校體育的現(xiàn)狀進行研究，大膽地對學校體育的未來方向作出了幾點預測。

關鍵詞： 學校體育 探究 現(xiàn)狀 未來方向

前言

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想?！睘榱素瀼睾蛯嵤┻@個重要決定。教育部要求從2001年秋全國各級各類學校統(tǒng)一使用新修訂的《體育與健康》課程教材。那么，學校體育如何適應新課程改革需要？這是一個非常重要問題。因為學校體育為社會大眾所關注，亦為廣大體育工作者所重視，學校體育工作發(fā)展如何，直接影響著學生的學習成效，更影響著新課程的成功實施。因此，有關體育的課程實施，學校體育的方針政策，都在不斷地發(fā)展與改革，以確保完成國家教育目標及政策，落實學校體育的正常發(fā)展。

新大綱的指導思想對于指導教育工作跨世紀的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。以往所制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》及《全民健身計劃綱要》的貫徹實施都為未來學校體育的發(fā)展指明了方向和目標。

1.學校體育的現(xiàn)狀

1.1學校領導重視和關心體育不夠。

領導對體育教育的重視和關心，是提高體育教育的效果，完成新世紀體育教育基本任務的關鍵。分管領導必須充分認識到體育教育對培養(yǎng)高質(zhì)量人材的重要性，從思想上重視體育工作和教學，把體育教育納入培養(yǎng)高質(zhì)量人材的內(nèi)容中去，真抓實干，制訂出全年和階段體育工作內(nèi)容、任務計劃，并監(jiān)督計劃的實施，總結(jié)實施結(jié)果。加大對體育教學的管理，除了提供足夠的教學條件和經(jīng)費外，學校還要有完善的體育教學效果評估指標體系，有科學合理的教師考核，以充分調(diào)動教師的積極性，提高教師教學水平和教學效果。

1.2學校體育教學模式陳舊。

教學過程結(jié)構與教學方法體系構成教學模式的主體部分，各個教學模式有各自特點，它只能適用一定的教學內(nèi)容、教學對象、教學條件。調(diào)查表明，大部分學校都采用陳舊的“萬能模式”，教學過程結(jié)構不合理，無針對性、趣味性，教學方法體系實效性、科學性、實際性不明顯，阻礙了體育教學的發(fā)展，影響了體育教育對學生多方面的培養(yǎng)。新世紀學校體育教學模式應該是融傳授體育知識、技能、技術培養(yǎng)能力與提高身心素質(zhì)和健康為一體，富有時代特征的多樣化的體育教學模式，把素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)，健康思想貫穿于體育教學的全過程，教學方法體系更富有實效性、實際性和科學性，教學過程結(jié)構更加趣味性、合理性、針對性和科學性，更有利于培養(yǎng)學生終身體育的能力和興趣，使學生體會到運動的樂趣，發(fā)展學生的個性。21世紀體育教學模式的主要目標是培養(yǎng)學生對體育真正地理解與愛好，注重學生體育學習中成功的體驗，以及學生在體育學習過程中的自發(fā)自主性，尊重學生在學習中的創(chuàng)意，發(fā)展學生的身心健康。

1.3體育教師社會地位與素質(zhì)有待提高。

眾所周知，“先智育后體育”、“頭腦簡單，四肢發(fā)達”等觀念，特別在長期教育實踐中忽視或輕視體育教師的行為觀念、思想等更為深層的問題未能解決，從而影響著體育教師的地位和報酬。隨著我國國力的不斷增強和體育器材設施的不斷充實完善。人們的文化修養(yǎng)的提高和對體育的認識不斷加深，人們對體育教師的要求將會不斷提高，對體育教師應具備的素質(zhì)也將更嚴更全面，因此體育教師應不斷充電學習，提高基本素質(zhì)。

2.學校體育的未來方向

20世紀80年代以來，改革已成為我國社會主義建設的主旋律，學校體育也毫不例外地在尋找自身的發(fā)展道路。二十多年里，教育行政部門和學校加強了對體育工作的領導。體育師資隊伍得到了加強，場地設施有了一定的改善，體育教育改革取得了新的成果，學校體育科研也引起了人們的重視。但是已有的成績與“全民健身計劃”、“學校教育要樹立健康第一的指導思想”相距甚遠。學校體育到底如何走？我們認為發(fā)展必須擺脫以往傳統(tǒng)的教學模式，全面貫徹體育素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的指導思想，為終身體育打下牢固基礎。

2.1快樂健康的體育思想。

把運動中的樂趣作為目的和內(nèi)容來學習。學校體育要在學生自已愿望的范圍內(nèi)來學，培養(yǎng)學生的運動興趣，使學生在快樂中增強體質(zhì)和健康。也就是說學校體育課程的一個主要任務是培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生養(yǎng)成終身從事身體活動的習慣，獲得健康。學校體育應以啟發(fā)學習興趣及經(jīng)驗的發(fā)展為主。以往的體育教學注重在技術上的學習，使學校體育課程單調(diào)、僵化，無法讓學生享受運動帶來的歡樂及健康的獲得。未來學校體育將以學生為主體，強調(diào)自由、快樂的學習。從學校實際出發(fā)進行全面系統(tǒng)的安排，讓學生重視身體活動的樂趣，從而肯定體育在學校中的價值。

2.2體育課程科學化、系統(tǒng)化、生活化。

課程教材呈現(xiàn)的方式，若能生動活潑有趣，則更有助于學生學習的進行，激發(fā)學生強烈的學習動機，而始終樂此不疲。《體育與健康》課程強調(diào)各級學校體育課程的縱向配合，也提倡在同一年級中橫向的聯(lián)系，使教材架構完整，內(nèi)容難易、多少更趨合理，對學生全面素質(zhì)發(fā)展提供有效幫助。此外，根據(jù)有限的教學時數(shù)，要改進教學方法、科學系統(tǒng)設置教學。內(nèi)容要突出重點，避免“面面俱到”、“蜻蜓點水”。創(chuàng)造生動活潑的教學氛圍，調(diào)動學生上體育課的主動性和興趣。全面提高體育和健康教育的質(zhì)量，還應該選擇具有廣泛群眾基礎，有利于全體學生參加的，適合不同年齡群體鍛煉，盡量與生活相結(jié)合的體育活動，避免成人化和過分的競技化。

2.3體育教師的基本素質(zhì)。

隨著新世紀的到來，學校體育教育也將進入新的世紀，隨著高新技術的迅猛發(fā)展，教材的更新，未來社會對人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求，社會對體育教育的期望，都將決定性地影響體育教育的未來。面對新世紀的挑戰(zhàn)，體育教師的基本素質(zhì)如果沒有跟上社會的發(fā)展，所有的改革都將無法落實，一切努力將付諸東流，體育教師的基本素質(zhì)對學校體育與工作效益有重大的影響。因此，在面對《體育與健康》新課程以學生為主體地位，尊重“健康”，創(chuàng)造新思維時體育教師應加大基本素質(zhì)空間的發(fā)展業(yè)務能力。為此，體育教師必須改變傳統(tǒng)以課程標準及技能教學為藍本的教學模式，具備合理的知識結(jié)構，靈活的應變能力，創(chuàng)造的思維方法，超強的人際交往能力和良好的組織管理能力，以學校本體課程為主，不斷地總結(jié)與創(chuàng)新，開展出具有學校特色的體育教材，以此提高教學與工作效能，符合新課程的需要。

3.結(jié)論

未來學校體育教育將不再拘泥于原來只以增強學生體質(zhì)為目的的體育課。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和人們對健康認識水平的深化和提高，新課程的實施，學校體育功能的拓寬，必將沖擊舊教學模式，課程設計將以學生為主體，體育教育將面對未來，樹立“健康第一”的指導思想，重新安排身體活動與健康的獲得，繼而活化健康式的體育教學，使學生邁向健康快樂的未來，達到身心健康的標準。

參考文獻：

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［2］龍升遠，宋桂梅.新課程標準下體育課程教學模式的發(fā)展研究.科技信息.